未來的一百片拼途（六）：把「沒有經驗」視為禮物，才有重新想像教育的機會

文：林思皓

高雄港邊的棧貳庫或許是躲避豔陽的最佳去處，滿滿人潮在兩層樓的空間裡漲退，穿行而過也得費盡功夫。順著樓梯而上，斗大的「街頭故事棧」五字高掛，Teach For Taiwan在二樓深處營業中。

今年暑假巡迴台灣的最後一站，請到了三位在雲林拯民國小服務的TFT第二屆校友胡茵、宋婉榕及李科賢短講。在他們一句接一句的默契中不難猜到，本次主題為「領導學校的拼途：打造優質的教育團隊」。

「沒有經驗」是一種禮物

進入TFT計畫第二年後，老師們便會開始發想如何發揮長期影響力。時間回到一年多前，幾位TFT第二屆老師在面臨生涯抉擇下，因緣際會認識了KIST，發現其理念與自己的價值是相符的，便加入KIST拯民國小草創團隊。

那年暑假，大家白天驅車至拯民國小【註】打掃舊教室，晚上行政人員再留下繼續討論學校規劃。婉榕憶及當時的艱辛：「那是一個很需要被整理的環境，我們每個人在那段時間都得了皮膚病。」然而，當大家看見學校一步一步成為心中想像的樣子，聽見開學時孩子「哇！」的驚呼聲時，科賢欣慰道：「當孩子看見改變後，他就會對學習有了新的期望。所以那一刻，再多的辛苦好像都瞬間不見了。」

然而，建校之後的挑戰才正要開始。平均年齡不到30歲的教育團隊，難免被人質疑「缺乏經驗」，實際上也的確成了這些老師需要跨越的門檻。

「在我當主任以前，招標是什麼我從來也沒聽過。」擔任總務主任的婉榕，面對陌生的領域難免感到害怕而卻步，但他不忘保有正向的思考模式，積極地向外學習與尋求協助，「因為TFT教會了我『做中學』，經驗都是做了就有的！」科賢也舉了某位校長的話：「不是等你很厲害才開始，而是開始了才變厲害。」

「我把這個『沒有經驗』視為『禮物』。」胡茵走向實驗教育的初衷便是希望有個「重新想像教育的機會」，即使一切必須從零開始，必須歷經許多前所未見的關卡，但他仍認為：「正因為沒有經驗，我才會更努力的學習，想把它做得更好。」

我們一起「在學校教」

一個好的團隊，會讓你想到那些關鍵詞呢？對三位老師而言，大概便是「支持」與「互助」吧！

兩年計畫中，每位老師總會遇到獨自一人無法解決的難題。科賢想起自己面臨學生喪親時，沒有輔導背景的他積極向其他老師與督導求助，共同陪伴孩子度過難關；婉榕則想到剛進去教學現場的自我懷疑，因有著許多夥伴的支持才得以肯定自己。

諸如此類的經驗，讓胡茵想起「雁群理論」，「為什麼一群雁子能飛得那麼遠、那麼整齊？是因為它是一個團隊，當其中一隻落單或飛不下去的時候，其他雁子便以翅膀製造氣流，產生支持與鼓舞的力量。」因此，拯民團隊十分注重互助合作，實踐「在學校教」的精神。

「在學校教」意即每位孩子都是這個「學校」的學生，如同一個「大家庭」般，每個老師都有權利與義務教導孩子，無論是不是導師或科任老師。於是，為了讓所有老師都能明瞭所有學生的狀況，大家會在放學後進行「教學反思會議」，分享每天發生的事，共同發想解決問題之道。

除了老師與學生外，教育不可或缺的角色還有「家長」。「當人跟人有了安全感後，才有好的關係與信任。」因此，每個孩子進到拯民時，家長必須與校長、主任及老師對談，了解孩子的需求；此外也有固定的「學校日」，邀請家長與各班導師溝通教學理念與方式等。「有了理解就能減少誤解。」某次親子露營活動便是由幾位家長主動發起，「他們看到老師的努力後，也想一起為孩子做點什麼。」

如同胡茵的比喻，一個好的團隊就像是一個「拔河隊」，隊友間不會爭鋒比較，而是齊心協力地向著同一方向拉，勇敢地為了目標奮鬥努力。

領導是「說為什麼」與「同理他人」的練習

TFT教師培訓中特別強調「領導力」的重要性。一個好的領導者不一定要是多偉大的人，而是一個願意帶著大家共同解決問題的人；然而，「帶動他人」並不是一件容易的事。

「成為領導者之前，要先被領導。」科賢認為，我們被領導時，常常會覺得不被理解，也不懂為什麼要聽領導者的話；因此，當我們站上講台成為孩子的領導者時，更要同理孩子，並告訴孩子為什麼要這樣做。

對待家長亦然。胡茵想起自己帶親子共讀時，為了提升家長的參與程度，他在家長的通訊群組中公布許多家長的「優秀作品」，鼓勵家長們的表現，「在那之後，每個家長都卯起來寫，還寫滿整張A4！」

現在擔任學校的行政職務後，胡茵對於「領導老師」的感觸更多。「我覺得老師們就很像戰場上的戰士，而行政端就是軍火庫。」他認為老師間必須要有更多的溝通，了解彼此的想法與原因後，才得以同理對方並達成共識，「如果今天老師需要的是散彈槍，我卻給他小李飛刀的話，再多的資源也沒用。」

三位老師從領導學生到領導一個教育團隊，不停練習「說為什麼」與「同理他人」，只有在領導者與被領導者雙方都能敞開心胸地聆聽與溝通時，帶動他人才得以實現。

短講結束後，台下的觀眾舉起雙手在胸前轉動，以無聲的喝采代替掌聲，形成一幅奇怪、有趣卻又感動的景象。這是拯民團隊的習慣，在不打擾發言者的情況下給予支持與鼓勵的方式。

會後，一群TFT老師在一旁開心地聊著天，每人臉上的笑容讓人想起短講中不經意的一句話：「我們從來沒有吵架過，只有抱在一起哭過。」或許，便是這樣的氛圍，優質的教育團隊才得以誕生，教育不平等這個問題才更能夠被解決吧！

註釋：拯民國小為台灣三所KIST（KIPP Inspired School in Taiwan）學校之一。美國的KIPP（Knowledge Is Power Program）特許學校體系，以「努力學習、友善待人（Work hard, be nice.）」為校訓，在弱勢學區創立學校，發展兼具「學習力」與「品格力」的課程。在2014年實驗教育三法通過後，誠致教育基金會將此概念引入台灣，並於2017年成立三所公辦民營的KIST學校。（整理自KIST公辦民營學校官網）

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責任編輯：潘柏翰
核稿編輯：翁世航