《世界第一牛津式教養法》:活用「PM理論」,跟柴契爾夫人學「領導力」

《世界第一牛津式教養法》:活用「PM理論」,跟柴契爾夫人學「領導力」
Photo Credit: AP/達志影像
我們想讓你知道的是

說到「領導者」,我們可能馬上想到的是戰國武將織田信長「唯我獨尊」那一型。但是從PM理論來看,領導者可分成好幾種。家長若希望孩子將來成為領導者,參考這個法則來提醒孩子和自己,將會很有幫助。

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文:岡田昭人

跟柴契爾夫人學領導
「我能做什麼?」「問題在哪裡?」「該怎麼決定?」

所謂組織或團體,就是由兩人以上集結而成的群體,當中會有一位擔任「領導者」的角色,負責決策及主導團隊合作。領導者的能力或力量往往會決定團隊取得利益的多寡。

本部將說明培養孩子領導力的教養方法。

一個團隊如果沒有領導者在前頭帶領,就無法往正確的方向前進。

在日本戰國時代,有能力的領導者稱為「武將」。日本最有名的三大武將分別是織田信長、豐臣秀吉、德川家康,他們各有以下的領導特質:

  • 織田信長—「唯我獨尊」型。發揮強勢領導力,一人帶領整個團隊。
  • 豐臣秀吉—「團隊合作」型。在團隊內部維持良好的人際關係,重視營造氣氛。
  • 德川家康—「教練」型。善用每個成員的能力,提升團隊整體成果。

這些領導者的素質,其實也是現代領導者身上看得到的特質。

既能達成目標,又能凝聚人心

在今日的社會,所謂的領導者又有哪些特質呢?

日本的社會心理學家三隅二不二從分析團隊功能,提倡「PM理論」,並將活躍於現代社會中的領導者行動,分成以下類別:

領導者要想成功統御團隊,就要發揮兩種重點功能,一是策動人力以達成目標、研擬計畫的「P達成目標功能」(Performance function),一是凝聚團隊士氣,使行動能順利進行、圓滿完成任務的「M凝聚團隊功能」(Maintenance funcfion)。

領導者為達成目標,不僅要能發揮對成員發出指令或命令的P功能,也要能發揮M功能,也就是理解各人立場來委派工作,發生問題時能介入仲裁,並且做到不偏袒特定人員,對每一個團隊成員一視同仁。這兩項功能缺一不可。

依據這兩項功能的強弱,領導型又可分為四種,如下所示。

其中最優秀的,當屬P功能和M功能都高的「PM型領導者」。

當一位領導者既得人心,又能凝聚團隊向心力(M),再加上能夠帶領團隊達成目標(P),就能使團隊表現得以做最大發揮。

  • PM型(P、M皆大)

目標明確,也會注意維持團隊默契的理想型

  • Pm型(P大m小)

嚴格要求達成工作目標,做出成果,但團隊的凝聚力小。能達到成效卻失去人心型

  • pM型(p 小M大)

能凝聚團隊也得人心,但對工作要求較寬鬆型

  • pm型(p 小m也小)

工作的成效達成與團隊凝聚力都弱,失格領導者型

留心孩子的領導型

說到「領導者」,我們可能馬上想到的是戰國武將織田信長「唯我獨尊」那一型。但是從PM理論來看,領導者可分成好幾種。

家長若希望孩子將來成為領導者,參考這個法則來提醒孩子和自己,將會很有幫助。

英國前首相柴契爾夫人是牛津大學校友。她擔任首相時期,有「鐵娘子」之稱,在各方面展現卓越的領導力。

她的年幼時期家境並不富裕,歷經一番苦學,才進入牛津攻讀自然科學。

她的回憶錄中提到,她經常提醒自己三件事:「我能做什麼?」「問題在哪裡?」「該怎麼決定?」

學生時代學習的物理和化學等學問,看起來好像都和政治搭不上關係,但是科學的思考習慣,卻對她擔任領導人的從政經歷多有助益。

事實上,在牛津大學修得文學、政治學、自然科學、電腦科學等博士學位的人,一律都獲頒「D. Phil」(哲學博士)稱號。他們至今仍固守「科學家也是哲學家」的傳統。

日常生活中,父母可以多觀察自己的孩子是哪一種類型的領導者。為了找到適合孩子個性和氣質的領導方式,我們做父母的要記得提醒自己,給予孩子適度的尊重。

書籍介紹

本文摘錄自《世界第一牛津式教養法:教出有自由個性與關鍵5力的孩子》,先覺出版
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作者:岡田昭人
譯者:蔡昭儀

不必遠赴「世界第一大學」牛津
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國際最具影響力與學術公信力的「泰晤士高等教育世界大學排名」
英國牛津大學以優異的教學方式榮登世界第一
贏過大家熟知的哈佛等常春藤名校

人人都在問,牛津式教育為何第一?

牛津人之所以成為世界頂尖人才,不只因為他們過人的成績與事業成就,
而是牛津辦學的理念,以及學生求學的眾多特質,在在令人反思:

  • 什麼是真正的聰明?不只重視IQ,也重視EQ,才是真聰明;
  • 什麼是真正的自信?不跟別人比、只跟自己比,才是真自信;
  • 什麼是人生圓滿的真幸福?不求「大學畢業找一份安定工作」,而是追求「與社會產生有意義的連結」;
  • 什麼是提升學力的真能力?不以國數理等學力評斷自己與他人,而同樣看重輔助學力的真能力,如好奇心、專注度、溝通力。

這才是牛津人之所以成為世界一流人物的關鍵。

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洞察力

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  • 從跳脫好壞二分法學洞察:發現負面認知隱含的正面意涵

溝通力

  • 從標題猜謎學溝通:看新聞「猜標題」,培養傳達力
  • 跟「六位智者」學溝通:「5W1H」豐富孩子的對話內容

領導力

  • 跟牛津校友柴契爾夫人學領導:問自己「我能做什麼?」「問題在哪裡?」「該怎麼決定?」
  • 從挑戰難題學領導:讓孩子多做「好像會又好像不會」的事

創造力

  • 創造力來自放手學習:視線可以不離開,但一定要放手
  • 創造力來自轉換心情:變化一下,思路更清晰

包容力

  • 包容不同特質:不求當個「乖孩子」
  • 包容孩子想獨占的心情:從「獨占」學習感謝
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Photo Credit: 先覺出版

責任編輯:翁世航
核稿編輯:潘柏翰

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