文：阿桂

大學如何進入社區，與社區居民合作？是大學生社會實踐工作坊最熱門的探討議題之一。許多大專院校在規劃這方面的計畫，都從自己學校週邊的社區開始。然而陽明大學則將其觸角，從校園所在地的台北市北投區，遠及百公里外的新北市海邊：三芝鄉。藉由多年來幾位老師在地的耕耘合作，陽明大學與三芝地區的社區協會「福成社區發展協會」，建立了穩定的合作關係。而這樣的合作關係建立，與許多自帶方案，進入田野實踐的大學計畫稍有不同。

社區發展協會在大學參與社會實踐過程中的定位為何？「福成社區」作為一個五十多年的老社區協會，或許是一個很好的觀察個案。

陽明大學一直以來，讓社區的人充分表達需求，再讓學生進入社區擔任志工，協助在地的社區辦理其自有的活動。因此，在合作過程中，社區發展協會自始至終都扮演著某種程度之主導角色。

社區協會做為創造銀髮舞台的節點

福成社區發展協會位於三芝鄉的核心位置，是三芝鄉內服務人口最多、規模最大的社區發展協會。協會的鄭國賢理事長，從龍巖集團退休後開始擔任社區協會的理事，在三芝生活已幾十年的他，對三芝地區瞭若指掌。

鄭國賢告訴我們，陽明大學早在二十年前，就有博士生來社區做田野調查。他認為社區協會的重要工作，就是要和這些曾經在地深耕一小段時間、對在地有點了解的人，保持聯繫，好在「蓋廟的時候可以找到幫手」。

福成社區發展協會已經有超過五十年的歷史，走過早期社區總體營造時期，鄭國賢深感以往外來資源進入社區時所提供的社區服務，多半傾向單一化，比如像陽明大學這樣有醫療資源的科系進入社區，多半提供的是免費的健康照護服務。學生來到社區，就是量血壓與提供健康諮詢，僅限於身體照護；有經費而想要辦活動，大多就是老人共餐。但這些服務都僅止於生理上的健康醫療照護，但對社區老人家來說，真正的生活品質，往往來自心靈的滿足。心情愉悅才是健康的首要條件。鄭理事長緩緩說出這個很重要的觀察！

「我很少辦吃的活動，五十年來，社區的活動都在辦吃的。」他主張老人照護重點要放在「心療」之上，並且力求社區活動的多樣化。因此，他在社區找了一塊空地，協調後，開闢了「銀髮族開心農場」，分租給老年人經營菜園。同時，菜園旁有條清澈的水溝，是老社區過去洗衣服的「洗衫窟仔」所在。協會找到經費，雇用了住附近的幾個有能力維護的銀髮族，將整個場地整理起來，擺上幾個當年洗衣服的工具，成為居民散心、親近土地、重現歷史的好去處。

社區的老人也是具有能量的，來參加協會活動的老人家，有時也是協會活動的幹部，善用其能力，讓銀髮族或退休人士能繼續從事社區服務，從服務中找到退休後的生活重心，重新規劃退休後的生活。「有個舞台，讓他們（銀髮族）有事做，有成就感，其實是照顧他們最好的方式。」鄭國賢說。

鄭國賢表示目前協會的重點，是放在孩子的課後輔導，而兒少陪伴的主要資源，正是來自一些退休的教職員們。福成社區位於三芝國小附近，社區內有許多退休的國中小教師，這些退休教職員，都是兒少陪伴的主力成員。

「所謂的社區轉型成功，對我來說就是『心療』。」鄭國賢說。銀髮族開心農場、兒少陪伴推動的代間互動，都是基於這個理念出發策畫而成。他認為農場的勞動可以促使銀髮族們彼此交流，比如開心農場推動無毒種植，那麼大家必須協調無毒種植的細節，還可以互相照應彼此的菜園。社區內有書法老師、教琵琶的老師，因此協會也辦了些藝文活動，希望在社區裡闢一個所有人都可以參與的舞台。

Photo Credit: 阿桂提供

開心農場周邊步道環境，也是另個重點成果。鄭國賢找來青年返鄉的在地設計工作室，還有寒暑假來進行社區服務的學生，一年年地堆疊成果，漸漸地，牆面彩繪完成了。在社區參觀漫步的過程裡，有在地的青年設計師來和他討論建築外牆美化的細節。讓我們感受到社區協會本身的能量，而福成社區協會正在此做為一個串接的節點，像一個小型的動力平台，正一點點地，把社區與外部的能量聚集起來。

大學師生進入社區所扮演的角色

陽明大學這兩年以課程進入社區的方式，已經一改以往健康照護，而走向比較廣的服務面向。先從最基本的支持開始，配合社區原有的規劃，協助社區辦他們想辦的活動。去年鄭國賢想辦「千人千壽」的活動，利用社區內書法老師資源，讓大家來寫壽字，在社區的廟宇中做成一面牆，陽明的學生在其中扮演的角色，就是幫忙把這個活動辦起來，包括設計報名系統、活動前後的場佈、當天的工作人員等。

此外，也有學生單槍匹馬，以福成社區為田野，而進入社區的。綵怡是陽明大學護理研究所的碩士生，由於上學期修習的「社區評估」課程，她來到三芝福成社區進行觀察與初步服務，經過一個學期的服務，綵怡和社區協會建立了良好的關係，她感到有必要繼續加強溝通，好讓下學期進社區的學弟妹能順利交接工作，因此她暑假期間還不斷地回到福成社區，與協會的人溝通聯繫相關事宜。

綵怡每周都從台北市北投區，騎一個小時的機車，到福成社區進行服務，為什麼願意跑這麼遠？一方面是有前輩已在此耕耘過，有其人脈、比較好進入田野外，一方面也是久了對社區的人事物有感情。她上學期在此做的初步服務是開設桌遊課。一開始她發現協會的課輔班，孩子只和來上課的教師熟識，她提出用桌遊促進孩子和志工媽媽互動的構想，而鄭國賢則讓這個活動有銀髮族加入，由於課輔班結束後是為銀髮族開設的太鼓課，鄭國賢力邀太鼓課的老人們早一點來參加綵怡的桌遊活動，就促成了協會舉辦的老、中、青三代代間交流時間。

雖然鄭國賢告訴我們，有了年輕人的參與，可以解決一些電腦問題、辦活動的時候都多些人手，但綵怡的例子，卻讓我們看到，帶著服務的準備進入社區的年輕人，便會自然而然地帶進能量，攪動社區，產出一點不一樣的事。