媒體強調榜首們「努力」卻不談「天分」,反而造就無數悲劇

媒體強調榜首們「努力」卻不談「天分」,反而造就無數悲劇
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我們想讓你知道的是

該是我們停止避談天賦的時刻了。對學生說「你不是讀書的料」並不是貶抑他的價值,而只是說他成功的道路或許不在考試。

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又到了2月底,學測放榜的季節。一如往常,鎂光燈仍聚焦在學測中拔得頭籌的「榜首」們,好奇著這些人到底是偷藏著什麼讀書秘訣,又或有著什麼寒窗苦讀的故事。不過今年,這升學主義的盛宴卻因一群學生的倡議多了一絲新意。

或許是受前陣子鬧得轟轟蕩蕩的「小魏事件」影響,高雄的高中生們在臉書上發起了名為「終結放榜新聞:拒絕成功模板,停止製造神話」的聯署,希望能終結媒體與學校四處宣傳滿級分神話的風氣。在論述中,他們提出了3個論點反對媒體對滿級分學生的過度報導:

  1. 被定型的「成功」,終究是升學主義的形狀
  2. 「成功」只要努力?階級擺在哪裡?
  3. 學生的故事,社會的消遣,能有多嗜血
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圖片來源:https://www.facebook.com/events/353855801888724/
圖片來源:終結放榜新聞臉書活動頁面

升學主義、階級複製跟媒體文化確實是台灣十分嚴重的問題,但其實早已被討論許久。因此,我想趁這個機會說的是對其第二點的一點延伸。我認為對於「努力升學神話」的描繪,除了環境階級之外,還缺了另一個同等重要卻更少被挪上檯面的因素:學術天分。

在我眼中,媒體強調努力卻不談天分的報導,也造就了無數悲劇,無數不擅讀書的學生在父母與自身期望下苦讀,無法發揮真正天賦的悲劇。

天分與滿級分

在所有人都強調持續努力,強調讀書方法的學測戰場中,學術天分真的很重要嗎?是的,我在2年前拿到了滿級分,但很抱歉,我的努力或我的方法絕配不上這個成績。

我高中就讀的竹科實驗中學,是入學門檻比建中還高,在PTT不時有充滿謠言的八卦的明星中學;而我所屬的班級,又是就算在實驗中學中也帶著一絲神秘菁英氣息的科學班。然而與這些光環極為不符的是,我以及我身邊的一群狐群狗黨,很,混。

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圖片來源:作者提供

上課時偷玩手機,下課後直奔網咖,這些或許平常會被貼上「學渣」標籤的行為,正是我們這些「學霸」的日常。我們念書也沒有什麼獨門祕訣,或使用什麼神秘的背誦法,就只是很普通的拿起書來看看,拿起題來做做。我們不是特例,建中許多學生也視翹課為日常,把翻牆當作校園文化,這也不影響建中頂尖的地位。

我在學測倒數130天時左右時,突然察覺到這件事情似乎影響重大,因此開始認真了起來。說是認真,其實也只是每天下課後,當我的朋友在玩手機時,我比較認真的讀書罷了。我仍照常在9點回家耍廢。在最後「衝刺」的20天時,我除了每2天做一回模擬考,其實也沒有真的讀多少東西進去。

媒體常常大報特報的讀書計畫,我完全不知道是什麼東西。我想讀什麼就讀什麼,完全靠心情。我的讀書方法也很隨便,做完筆記之後從來不看,做完題目也常常忘了對答案,遑論「檢討自己錯的地方,做成小本子日後複習」之類的神奇技巧。然而,這樣的我獲得了滿級分。

聽起來很不公平,不是嗎?

這就是升學主義下的現實,有些人天生就是比別人會讀書。這先天的差異,很多時候不是後天的努力所能彌補的。確實,如果把升學成績就當作人生的價值,這超不公平。

為何我們總是不談天分?

我想,大部分的人心中也對學術天分固有的差異有數。但為何從沒有一個新聞上這麼寫著:「蔡霖東雖不是特別努力,但還是因為聰明考出滿級分。」為何家長總無法對孩子說出:「或許你真的不是個讀書的料?」

諷刺的是,新聞不談天分的原因並不是因為我們太不注重天分,而是因為我們「太過注重天分」。

這邏輯大概是這樣的:

  • 大前提:我們不應評判他人的價值,價值沒有高下
  • 小前提:一個人的價值就是他的學術天分
  • 結論:我們不應評判他人的學術天分,天分沒有高下

所以,我們會為了避免冒犯他人而避談先天能力對成績的影響,我們會因為不願相信自己小孩沒有「價值」而不肯承認自己的小孩不擅長讀書;所以,我們通常不會聽到人說因為自己聰明而拿滿級分,我們在聽到有人說自己只是因為聰明拿了滿級分時,會覺得這個人有點臭屁。

這背後共同的潛台詞就是:「學業天分就是你的價值。」我們是如此重視天分,以致於任何對天分的評價都會直接被聯繫到一個人最根本的價值,而成了「房間裡的大象」。

努力讀書的升學神話

我認為這種不談學術天分、吹捧努力的神話,就是為何那麼多學生即使真的不擅讀書,仍無法跳脫升學主義的一大原因。

說句公道話,其實這種注重努力的升學神話立意良善,甚至可以說是某種台灣版本的「美國夢」,也就是「不論先天條件為何,只要努力就能考到好成績,走上成功的道路」的諾言。我們的升學神話,是人人皆有權利成功、也有機會成功的夢想在台灣社會的現實投射。

但由於我們拒絕用天分解釋成績,考試考差就只有兩種可能:環境不好或不夠努力。為此,無數父母愧疚於自己提供的環境不好,只好把小孩送至越來越貴的補習班,又或每小時花個一千多塊請明星學校的學生當家教;盡了全力提供子女最好的學習環境後,若成績還是沒有起色,就一定是因為小孩不夠努力,最好每天再多做幾道題,取消休閒時間專心讀書。善意的神話讓無數莘莘學子被推入苦讀的深淵。

這又不斷被媒體放送的故事加強。新聞從不會寫出用天資聰穎拿到滿級分的故事,也不會寫有多少認真學習但不擅讀書的學生落榜的故事,只會用各種「勤能補拙」、「人定勝天」的傳說,在學生與父母的心中構築「努力必有回報」的神話。

為了這種鼓勵努力的「健康」意涵,多少學生在失意落榜後,愧疚的相信失敗僅是因為自己不夠努力?多少學生投入人生最精華的一段青春,只為追求遙不可及的滿級分?

破除神話,正視現實

真相是什麼?真相是讀書的天分確實有高下,有像我這種考了滿級分的人,也有人寒窗十年仍考不上頂標。

但這就代表人天生有高下,有些人就是無法成功嗎?那就又落入了升學主義的邏輯。我相信人的讀書天分有高下,不代表我相信人的天賦有高下。我相信每個人的天賦落在不同面向,不斷努力後仍無法拿到好成績只代表這個學生不擅讀書,但不代表他沒有天賦。

不擅長讀書並沒有錯,應該說,不擅長考試並沒有錯。要走出僵化的升學主義,就是要意識到每個人的天賦不一定都落在考試所能衡量的領域中。努力並沒有錯,但是在自己擅長的領域努力,才能真正發揮自己的天賦。

所以,我們該相信不該是「只要努力讀書,就可以拿到好成績並成功」,而是「只要在天賦所在的地方努力,就能成功」。人人有機會努力成功,但不一定要透過菁英教育,學校外的世界還很廣大。

或許這也只是一個虛幻的神話,但至少是一個更加值得追求的夢想。

該是我們停止避談天賦的時刻了。對學生說「你不是讀書的料」並不是貶抑他的價值,而只是說他成功的道路或許不在考試。我們不該繼續描繪努力就能拿滿級分的神話,在榜首們將其考試天分發揮的淋漓盡致時,就洽當的將成就歸給天分;在學生不斷在學習上撞牆時,就在其他地方尋找真正的天賦。這很殘酷,但我相信只有面對現實,才能讓天賦自由。

我曾拿了滿級分,但背後沒有神話,我很聰明,僅此而已。

本文經蔡霖東授權轉載,原文刊載於此

責任編輯:朱家儀
核稿編輯:翁世航

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