「每一本書都讓我怦然心動啦!」近藤麻理惠的整理魔法不適用於書蟲?

「每一本書都讓我怦然心動啦!」近藤麻理惠的整理魔法不適用於書蟲?
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我們想讓你知道的是

書迷對近藤麻理惠的整理法感到不悅也是合情合理。但,空間有限的問題仍然應該面對。不管對藤麻理惠的方法做何感想,愛書人仍該努力找出自己一套整理系統,讓書架不至於在每年書展後嚴重崩潰。

編譯:暮琳

煥然一新的環境能帶來心靈的平靜祥和,而掃除在傳統上也有去晦氣的意涵,讓大掃除成為家家戶戶的新年定番。但,對愛買書的人來說,大掃除實在是非常令人困擾的一件事。書迷通常只能看著書架上推得滿滿的書,心理確信書還會變得更多,卻一本都捨棄不來。

而近來最受矚目的整理大師——近藤麻理惠(Kondo Marie),對於該怎麼處理這些即將壓垮書櫃的藏書自然也有話要說。

近藤麻里惠在擁有自己的實境秀之前已經是名人:出版過《怦然心動的人生整理魔法》與《怦然心動的人生整理魔法2》等暢銷書,早在2015年便獲選為美國《時代雜誌》百大人物之一。在Netflix的節目播出後,她的名字進一步成為動詞,用以代稱「整理」;馬里蘭州今年一月的物資捐贈是去年同期的372%、芝加哥的舊書店則在一週內收到過去一個月份的二手書量⋯⋯這些突然爆發的舊物捐贈潮都與節目的撥出脫不了關係。

但,整理大師給的掃除建議,似乎惹得許多書迷不開心?

近藤麻理惠的整理法可以歸納為以下六大訣竅:

1. 下定決心

整理需要時間與努力。近藤呼籲大家相信自己,並下定好好整理的決心。

2. 想像出理想的生活方式

整理前,先好好想像自己希望住在甚麼樣的房子裡,又想在那樣的房子中過著甚麼樣的生活。當你能明確描繪出心目中的理想生活環境後,整理便有了意義與方向。

3. 從丟棄物品下手

捨不得把東西丟掉會害整理半途而廢。當家裡堆滿了不需要的物品,即使表面看似乾淨也難以長期維持。先把該丟的東西丟完,你才有可能估量家裡的儲物空間,並專心規劃該如何善用所有空間。

4. 以用途分類,而非地點

整理時最常犯的錯誤無非就是依照地點整理了。一個房間接一個房間的整理常讓人們有種錯覺,以為整理完成,卻只是讓原本的物品大風吹。最好的整理方式是按項目分類:處理衣服時就把整間屋子的衣服都安排在一個地方,以此掌握物品確切數量。

5. 照順序整理

衣服、書、紙類、雜物、有回憶的物品——近藤將物品分成五大項,並強調一定要依照這個順序處理。從老照片下手,你可能會被回憶吸引,導致整理的工作毫無進展。先從衣服開始,練習識別出讓你「怦然心動」的事物,最後再接觸帶有感情的東西。

6. 問自己,是否感到「怦然心動」?

決定物品留存與否的關鍵就在於「怦然心動」。將某樣東西握雙手中,若你感到快樂,你就該留著它。近藤提醒道,整理是「留下」讓你心動的東西,而餘下的物品,在好好道謝後就可以請它們離開你的生活了。

六個原則,看起來人性化又可行性高,順利讓近藤麻理惠成了家喻戶曉的名人。但,最後一項「怦然心動」準則以及網路上的一則傳言卻讓愛書人對這位整理大師反感到不行。

先是,Twitter上爆出近藤麻理惠認為「家中藏書不該超過三十本」的流言。這句話在社群媒體上流傳,激怒了許多讀者,認為她不理解書的價值。Twitter上的書友紛紛抗議,有人表示書架上的「每一本」書都讓她怦然心動,近藤說出這種話表示她根本不理解愛書人的心理;另一些人則表示,他們需要一座私人圖書館來感到安心與喜悅,將書限制在三十本內是不合理的要求。

同時,《衛報》也針對近藤的 「怦然心動」原則做出反駁。記者史可菲爾德(Anakana Schofield)以一篇文章回應,說明為什麼書並不需要讓人「怦然心動」。他先是反對近藤麻理惠以指尖輕輕一觸「喚醒」書的方法。史可菲爾德表示,真正與書重建關係的方式只有一個:打開書、讀書。他同時反對近藤在節目中所說的「藏書反映你的思想與價值觀」。史可菲爾德說道,書應該要反映的,是「別人」的思想。「大多數的人都沒有希特勒的價值觀,但我們可能擁有許多關於第二次世界大戰的書」。「藝術存在的價值,」他進一步寫到「是挑戰我們並使我們感到不安」。文學存在的目的絕不在於取悅讀者。

然而,「家中不該超過三十本書」的發言其實源自一張網友自行詮釋的迷因圖,近藤麻理惠雖然說過她盡量將家中的書維持在三十本上下,卻從沒有要求每個人都這麼做。同時,Twitter上也有網友跳出來替近藤說話,認為她真正的意思是留下對你的人生有幫助、有意義的書,史可菲爾德的解釋流於字面意義而曲解了近藤麻理惠的重點。

書這種東西,畢竟與其他物品不同,無法以簡單的喜歡、不喜歡;實用、不實用的二分法來解決它們的去留。書承載的,是一整個世界、一整套思想,而非單單數百張紙疊起來的單一物件。書迷對近藤麻理惠的整理法感到不悅也是合情合理。但,空間有限的問題仍然應該面對。不管對藤麻理惠的方法做何感想,愛書人仍該努力找出自己一套整理系統,讓書架不至於在每年書展後嚴重崩潰。

希望各位藏書家都能找到使你「怦然心動」的方法,讓自己與愛書都能有舒適的生存空間。

資料來源:BookstrPenguinTruth of Fiction

本文經Readmoo閱讀最前線授權刊登,原文發表於此

責任編輯:潘柏翰
核稿編輯:翁世航


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從推薦學生加入「5G+產業新星揚帆啟航計畫」後,教授們觀察到學生有什麼樣的改變?以及如何以傳道授業解惑的角度帶領同學成長?以下是本次《關鍵評論網》直擊各實驗室教授們對於5G全新世代的見解,也帶大家了解產官學如何方向一致的航行在5G大浪上,發現市場與需求的新契機。

鼓勵學生參與計畫,發揮創意接招產業出題挑戰

Q1:您對於經濟部工業局推動「5G+產業新星揚帆啟航計畫」的看法及觀察為何?

國立臺灣科技大學(以下簡稱臺科大)呂政修教授:這就像「試婚」過程。產業始終在面臨人才荒,若能藉由產學合作會是個好的開始,透過企業出題,尋求學界支援,讓業界培養未來所需人才,同時學生也能在步入職場前了解市場上正面對的挑戰及自我欠缺的技能,加速未來5G產業的落地應用,特別是也有機會培育出跨域人才,讓5G發展更加多元。

國立成功大學(以下簡稱成大)張御琦教授:我認為這是一個很棒的計畫。我們的學生在台郡科技股份有限公司業師的帶領下,發揮自己課堂所學,捲起袖子動手解決產業提出的挑戰,對技術落地、成本考量以及跨部門溝通都有大幅度進步,這是課本無法提供的寶貴經驗,並且產學合作的計畫中,讓學生能更快了解他們的所學究竟在解決未來5G產業的哪些問題,相當有意義。

國立高雄科技大學(以下簡稱高科大)陸瑞漢教授:就我觀察,這樣的計畫能發揮兩個不同價值,其一是率先掌握產業需要的技術研發、其二則是培育產業人才庫。我一直很鼓勵學生在能力可及下多參與這樣的計畫,目的是希望藉由產業合作過程中,減少產學之間的落差,特別是5G產業發展日新月異,需要更有韌性的學習態度才能因應未來各種挑戰。

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左起為:獵戶科技股份有限公司柯承佑執行長、國立臺灣科技大學主任秘書暨電子工程系呂政修教授、國立臺灣科技大學科技管理所黃振皓助理教授。

Q2:「5G+產業新星揚帆啟航計畫」對未來產業將帶來哪些潛在的影響?

臺科大呂政修教授:5G產業的應用已不再是單一領域,需要集結跨域人才一同找出解方。當獵戶科技股份有限公司願意任用非本科系的研習生時,我想就已成功一半。因為產業需要整合有技術、創意與場域應用等各式人才,透過計畫讓學生能學到跨域知識,同時創造彼此的溝通機會,對未來推動5G產業發展將能激盪出更有創意的火花。

成大張御琦教授:產學合作是串起業界跟學界的橋樑。學生目前所面臨到的產業題目,多半都還是跟製程有關,但當全球都在倡議淨零碳排的此刻,實驗室所賦予他們的能力或許在不久的將來有機會導入到產業中,可以說在計畫的推動下,開始讓學生學習多元思考,從不同角度看問題,就能為產業未來的發展注入一股創意活水,創造產業與學界互利、共創價值的生態。

高科大陸瑞漢教授:我們所投入的產業比較專一,就是以天線技術為本位,相比其他應用領域可能需要的跨域人才,這塊所追求的反而是,在本職學能上的實際場域該如何落地應用。因此,在計畫的推動下,我相信能讓學生們更早了解在整個5G產業鏈中,筆電、移動裝置、電動車等不同應用上,天線的設計該如何發揮最佳效益,以求為產業未來發展取得最佳利基點。

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企業靠計畫超前部署,培育5G場域人才應戰

Q3:您認為「5G+產業新星揚帆啟航計畫」的產學合作能如何紓解求才若渴的現象?

臺科大呂政修教授:我們希望能「以戰養才」,而這項計畫相比單點式的競賽而言,更具全面性及前瞻性。透過企業出題讓學生能將實驗室及課堂所學與實務結合,在了解產業問題之前也能洞察自己本職學能的不足,進而誘發學生主動求知的慾望,想必對未來5G產業的人才培育上將有長足的助益。

成大張御琦教授:我們有不少博士生加入這項計畫。過去社會整體氛圍一直對博士生有偏見、認為他們多以學術研究為主要任務,在實務經驗上相對缺乏,但我認為博士生的技術養成是條漫漫長路,同時也為培育未來人才帶來機會:產業能善用博士生的獨立思考和解決問題的能力訓練他們在本職學能上的深化,同時在實驗室研究計畫的時間管理上,也能發揮統御能力,例如掌握好碩士班學弟妹的研究進度,為未來成為管理職做準備,透過計畫是博士生領導力培養的最佳練兵場。

高科大陸瑞漢教授:我們已經與川升股份有限公司簽訂MOU,可以見得產業相當積極希望透過產學合作育才、留才。我也告訴實驗室的學生們,市場上不只有一個護國神山,其實還有許多領域值得去關注,並發揮解決問題的能力,所以我不認為市場上真的存在人才荒,反倒是企業應挹注資源與學界合作,儘早培育產業需要的人才技能;而學生也該透過這樣的訓練,找出自己的興趣,提早對未來職涯作出規劃,深度挖掘自己的潛能。

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Q4:您如何看待「5G+產業新星揚帆啟航計畫」中,教授與學生其角色扮演的重要性?

臺科大黃振皓教授:學生比我們都還要積極爭取這項計畫的實習機會。對我們來說,學生在其中得到的不只是與業界溝通的能力,也能將經驗帶入研究計畫,並傳承給學弟妹為學習帶來更正向的影響;而作為教授,則是盡量讓學生自由發揮,確保學生在加入計畫後能獲得有系統的訓練,而這項計畫也確實為學生規劃了非常紮實的內容,這也是為什麼我會支持學生持續參與。

成大張御琦教授:技職體系的學生有比較多銜接產業的技能,我認為高教體系的教授應該要站在「鼓勵」的角度出發,讓學生能多參與這類讓學生可近距離接觸產業的計畫,提早培養跨域的技能與接觸相關環境,唯有教授願意放手讓學生嘗試,學生才會在求學過程中找出自己的興趣並學以致用,5G產業的多元性也才能遍地開花。

高科大陸瑞漢教授:身為教授非常贊成學生投入產學合作,但我認為參與計畫不應因噎廢食,反而要懂得學習時間分配,實驗室的計畫、論文的研究及實習的案子,都能帶來不同的學習與腦力激盪,不只是本職學能更是職場態度的磨練,每個角色對學生都充滿挑戰,能為實驗室裡注入活力,學生更應該要感激政府這類的人才培育計畫帶來的學習機會。

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面對學生加入這項「5G+產業新星揚帆啟航計畫」,教授們不約而同地認為從個人到實驗室,學生們都像是脫胎換骨般帶來了全新活力,對於知識的渴求也比過往更加積極,並且讓學弟妹們看見參與計畫帶來的前後改變。正因5G列車已經開始啟動,臺灣作為全球產業鏈中的要角,接棒人才更應持續強化技術量能保有即戰力、並更接地氣,而透過未見歇止的計畫推動,在這個趨勢浪潮上縱使產業發展仍充滿挑戰,但能攜手產官學各方力量,在不同場域中持續磨刀練兵,依舊能為下個新世代在5G產業裡找到自己發揮的舞台與新天地。

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