大學不分系｜既然大學生都學非所用，不如就「不分系」算了

文：羊正鈺｜圖表：林梵謹｜封面設計：高嘉宏

大一的建志（化名）主修外文、副修設計，但同時也是籃球隊的，從小就是田徑、跳遠和短跑健將的他，原本可以當個「體資生」，但又對語言感興趣，去年透過特殊選才【註1】進入交大「百川學程」。

開學後卻是痛苦的開始，因為他高中唸的是體育班，老師對課業要求沒那麼高，現在跟著外文系一起上課，常常要讀好幾百頁的原文書讓他有點吃不消，「以為進來就會很快樂，可以每天運動，再讀一點書就好了。」

課業壓力重就算了，偏偏建志又參加球隊，平日裡每週要訓練3天，比賽期間連週末也要練球，一週下來至少得額外付出十幾個鐘頭，不但壓縮到唸書時間，還有體力上的消耗，這也讓他在大一下曾打算退出球隊。為了跟上課業，反而導致沒時間投入自己熱愛的運動，在他心中，不免擔心興趣能不能當飯吃？

有趣的是，「百川學程」當初最吸引建志，正是可以擁有更多的選擇，如今，困擾他的卻也和一般大學生不太一樣，不是沒得選，而是「選擇太多」。不過，像他這樣的學生，在台灣校園中並不多見，甚至可說是有點「邊（緣）」。

自從2017年《實驗教育三法》修正三讀，實驗教育開始延燒到大專，但各校的「玩法」也不盡相同，除了交大「百川學程」，像是清大的「實驗教育方案」、還有成大的「大一到大四不分系」學程【註2】，大多都是讓學生入學時「不用考試」（僅成大有考試名額）也「不用選系」，只要先選主修的方向，未來幾年都可以再轉換，大學四年就按自己的興趣和專長自由選課（文後以「不分系」統稱）。

目前各校的實驗學程，在概念上都有點接近史丹佛大學Open Loop計畫對未來大學的想像，認為在2100年已經不再區分「大一大二大三大四」，而是讓每個人以自己學習速度和生涯規劃把大學分為三個階段：校準（calibrate）6~18個月、提升（elevate）12~18個月、活化（activate）10~18個月。學校過去以大樓分割學術專業，未來將根據需求、重組專業和技術來打造彈性的學習基地：

「未來的學習，不是攸關你知道什麼，而是你如何運用所學。未來的學生不是說我大學念什麼系，主修和副修為何？而是思考我的所學，對世界有什麼貢獻？」

不分系的學生有什麼「特質」？

台灣這些全新的學程可說是自由到讓人心動，但也不禁好奇都招收了什麼樣的學生？以交大「百川學程」第一屆17位學生來說，共錄取實驗教育2位、自學生3位、美國學校2位，還有7位來自普通高中、2位國外回來的和1位高職生。

另一位百川學程的學生郭庭瑋分享道，面試的時候教授會一直追問，「這件事做完，下一件事做了什麼？下一件事做完，你又做了什麼？」也就是說，老師們很重視學生有沒有持續在某件事情上規劃和執行，以及每次獲得或失敗又是如何重建、或延續的。

負責面試成大不分系的教授蘇文鈺則表示，關鍵就是要一個接著一個問題問，「問到底，問到你倒，問到時間結束」，雖然他自認沒有問很難的題目，但也曾有兩個學生在過程中哭了出來，其中還有一位家長來投訴。

交大教育所的吳俊育教授不但參與百川學程的面試，也在這一年透過期初、中、末的問卷和訪談來分析這些學生的學習成效，研究結果顯示：

這些學生的「恆毅力」（Grit），也就是對於你想做的事情的熱情、持續度的程度，都比同年級的學生來的高很多，他們的恆毅力大約等於25歲以上成人的程度，有點像是已經進入職場的人的狀態。

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研究也顯示，這些學生更擅長「數位學習」，透過線上、雲端等尋找學習資源，但花在網路上的時間多了，卻沒有因此被社群軟體分散注意力，因為他們目標性很強、知道自己要什麼，任何會影響學習的因素都會被排除。

「老實講，他們學業成績不特別好，不太在意成績高不高，也不見得在乎自己有沒有『過』，他們更在意的是『我有沒有學到東西』，常常上課之後覺得沒用、跟預期有落差，退選也就更毅然決然。」吳俊育進一步解釋。

清大實驗教育方案總導師陳素燕也描述道，「這些學生每天都很忙，忙著做自己認為很有意義的事情。而他們所做的一切，不是為了成績，而是為了自己相信的事。」

不分系的學生「比較爽」？

有趣的是，談起建志（化名）的兩難，吳俊育坦承，「在選才的時候就已經預見有些同學會遭遇這樣的困境，現在的問題是，交大資源和個人恆毅力能不能讓他們撐過去？」至少，在當年從備審資料裡，教授們看到的，是他們過去對於自己熱情的事物都曾付出超越同儕的努力與堅持。

吳俊育語重心長地說，這些學生跟一般科系的學生最大不同，就是他們無法依照專家規劃好的從A到B到C到D一路走下去，而傳統的路是最舒服又省力的，「雖然有些人還是唸得很痛苦，可是你至少不用選擇。如果變成『不分系』，你除了有原本的痛苦之外，還多了選擇的折磨，也就是說，自由的代價，痛苦也是雙倍的。」

不過，這些「痛苦」不只是這些學生才有，而是每個人必經的路（痛）。

青輔會（教育部青年發展署前身）曾在〈大專畢業生就業力調查報告〉中發現，應屆畢業生超過4成說如果重來不會就讀原科系，主因就是「性向興趣不符」和「畢業出路不如預期」，若把兩者加起來，表示應屆約3成在畢業前才知道原科系與自己職涯方向不符。
yes123求職網與《遠見》也針對上班族調查，若有機會重讀大學有47.5％會換科系；還有高達55.4％上班族認為，第一份工作無法學以致用，工作8年之後，學用落差還提高至62.7％。yes123求職網公關副理楊宗斌指出，這表示多數人在大學階段未能確定職涯方向。

由此可見，探索性向和興趣、培養不只一個專長、要依照興趣走還是就業（薪水）考量，我們每個人就算不在求學階段去抉擇，畢了業、進入職場之後依然要面對。

台大電機系教授葉丙成就曾指出，台灣教育的真正挑戰，「是孩子根本沒有時間去探索，不知道自己要什麼，只會跟著大家盲目地擠窄門⋯⋯只有找到自己的方向、熱情，才是讓他一輩子保持動力、比別人更有機會成功的關鍵。」

吳俊育也強調，這些百川的學生所遭遇的折磨和苦難，絕對比其他入學管道的學生多更多，除了修課，大一到大二每個學期都要做一個專題、還要經過嚴格檢視，「我要知道他們這學期學到什麼，都要學以致用，畢業專題要先提計畫書、整合資源，最後要執行出一個產品。或許他們入學的時候很開心，有『爽爽過』嗎？我是覺得沒有，但我相信他們可以撐到最後。」

不分系怎樣算是「成功」？