【填志願十年後爆炸徵稿】大學考六次、轉學考五次，我開心地奔向戲劇系懷抱

文：洪健祐（教師）

• 十八歲僥倖考到商學院，學測中數學單科只拿了2級分（滿分15級分）。
• 考進商學院一直都不是我想的目標，只因現實考量不得不低頭。
• 前後考了十一次大大小小的考試才順利轉學進入夢想科系就讀。
• 喜歡從藝術中追尋自我，是名喜歡創作的藝術家教師。
• 為了成為正式之路依然持續國家考試中。

每次的拒絕，都是為了學會面對勇敢

人的一生中能碰到幾次升學考試？從國小到大學加減起來應該不到五次吧！但就筆者而言光大學考了六次，轉學考五次，從學測、指考、轉學考就這樣沒間斷的循環接近自虐。花了三年才終於如願到自己想去的學系—戲劇系，得知自己不是學商的料就此放棄兩年多的成績，開心的頭也不回奔向戲劇系懷抱。

蛤？怎麼會是戲劇系！Are you kidding me？

沒錯，考的既不是醫學系也不是法律系，怎麼會願意花這麼久的時間？是多想演戲？多想紅？這些問題都被周遭的家人、朋友關切過不下百次。

答案很簡單，筆者想從戲劇系中尋找自我，從中用不同的方式創作舉凡導演、編劇、設計等。當時的筆者認為唯有這類型的科系，才能讓人從中得到釋放與暫時性的解脫，創作則是其中一種方法。歷經了無數次的考試地獄，感謝那些無情的拒絕除了增強了韌性，也更確信了自己想要創作的道路。學校中學習到的技法隨時都帶在身上準備一觸即發。

我們都在自己的專業上創作，但真的了解創作者有多少？

畢業後的第一份正式工作是擔任唱片企劃助理，從中學習如何構想、製作、包裝、盯場、後製、通路上架等。還好就讀戲劇系才有辦法接軌這樣的職業需求，光上班時間就夠你受了更別說要跟著行程跑透透。記得那年的四月為了趕送件至文化局，三天沒睡隔沒兩天又要出班去拍攝MV，這一拍又是一天半無法休眠，而回到家也無法熟睡，因為還有許多行政事務需白天處理。

早出早歸的生活已逐漸成為習慣，喜歡音樂因而投入夕陽工業中的萎靡市場，而這市場的人大多都是相互流動的鮮少有新生力軍的加入，強者吞食弱者搶食的生態環境讓人不勝唏噓。

唱片場業嚴然已變成拼湊而成的物品，網紅當道的世代人人都能出唱片，科技產物下的聲音變成自我呻吟的聲響。粉絲人數成了創作的主要核心標準，唱片的企劃、包裝、行銷更是每下愈況，早期唱片的美好世代已蕩然無存。創作成了新手掛在口中的專長，彷彿只要會音樂創作就很厲害，疏忽了其他部門的專業性與統整性，然而唱片企劃正是被長期打壓且犧牲的其中之一。

幾個月內與老闆一同完成了兩張唱片、三件文化局投案。聽起來相當簡單可也相當艱難，光一張唱片的企劃不止有構思還有執行，更別說同時還要盯場與同時發想新文案。生活品質大爆走卻因能快速累積作品而有成就感，心想放手卻捨不得畢竟這行業是機不可失的超級窄門。

結束了暴走的上半年靜下心想著自己的所學，想著該如何持續創作道路，而非只為了產出作品而產出。唱片企劃的工作讓筆者加速成長，也深刻體會到與人間的眉眉角角，過程中發覺溝通技巧與尊重是最需要被建立的，可在這窄門中作品的量與成名貌似才是擁有操控權的致勝關鍵。整理這些日子所受到的洗禮學到如何與人溝通、如何觀察對象、傾聽客戶、創意發想。瞬間就像被索爾的雷電擊中，有了不一樣的思維想法。

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為了拯救熱愛的產業，從自我行動來催化眼前的這一切

沒有思想的腦袋是空的，沒有靈魂的肉體是虛假的。於創作的道路上筆者知道自己的思維，可在快速變遷的時代中許多思想變得不再純粹。創作變成商人賣弄的字眼，而非實質上的創作。

筆者思考著若一個人無法扭轉市場的想法，那何不投入到一個人可以影響許多人的情境之中。想要改變某個行業別的狀態或是習性，最快的方式除了開除一批員工外就是透過教育來改變現狀。唯有經過思考與反思才能真正體悟到成長的美好，因此筆者決定藉由自己的經驗投入教育事業，透過自身的經驗來引導學生了解產業與創作之間的關聯。

我們生在最好的時代，卻身處於動盪的狀態

進入教職體系後才發現到許多束縛與框架，原來在體系當中表演藝術如此不被受到重視，可在眾多重要時刻都需要表演藝術這門專業來救場。早期的人將表演藝術作為娛樂消遣，甚至矮化了此專業的重要性。他們只看到幕前的演出人員，卻忘了背後龐大的技術人員、行政人員、製作人員。只看到娛樂表象所帶來的效果，忽略了其中龐大的契機與藝術之間的關係。

表演藝術是一門綜合藝術，不同於其他藝術的學習方式，較多時刻都是需要經由團體間的相互合作才能提升學習成效。筆者因早期在音樂餐廳打工加上唱片企劃的經驗，因而思考該如何讓學生體現劇場藝術之美，左思右想決定運用他們自己的故事來做屬於他們自己班級的音樂劇。

教育部於2015年開始推崇美感教育計畫，其中一部分則是讓高中生體現「微型音樂劇」，此階段的參與學校分成北區、中區、東區、南區，學校則有北一女、嘉義女中、關山高工、高雄女中等好幾所學校。今年則是第二期的美感計畫推行預計2023年第二階段計畫結束。

十二年國教即將開跑，第一階段的美感計畫「微型音樂劇」無緣銜接到國中端略顯可惜。筆者因而開始將這樣的種子放置於國中端，讓國中生用自己的方式，說自己的故事，唱自己愛的歌，跳自己喜歡的舞。捨去掉華麗的舞台、佈景、道具、服裝，讓教室就是表演的舞台，觀眾就是其班級的導師與任課教師。藉由一場音樂劇的呈現，來提升個人自我的身體與聲音認知，團體間的溝通協調能力與合作力，讓學生透過課程來培養藝術涵養與美感素養。

表演藝術不只有表演多半是來自自我探索，因此幕後的編劇、行政、道具、燈光、音效等也能讓學生從中體驗與感受，在進高中前能更了解系所的差異與如何從中選擇喜好，提前讓學生體驗才能讓學習更全面，更能從一套課程中啟發學生對未來職業做前瞻性的選擇。

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創作是來自於生活中所感知的一切