當實驗教育走進大學,如何證明「我可以畢業了」?

當實驗教育走進大學,如何證明「我可以畢業了」?
Photo credit: 關鍵評論網 / 羊正鈺

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當「實驗教育」走進大專院校的場域,跟國民教育不同的是,大學生沒有「聯考」,多數人要面對的是出社會之後的就業市場,所以,到底這些學生如何證明自己「可以畢業了」,而又是由誰來決定呢?

郭晏瑜指出,實驗教育方案裡有有「兩種人」,一種是有明確的專業和方向,很清楚自己要什麼的人;另一種是不確定自己要什麼,還在不斷的嘗試和轉換的,但現階段的學校可以接受第二種學生嗎?因此,她也對學校和師長提出質疑:

「我拿了這一張清大實驗教育方案的『畢業證書』有什麼價值?可以得到什麼offer?這沒有人知道,因為沒有人拿過,這樣一張證書能『證明』什麼嗎?搞不好根本不能證明什麼?所以我目前的態度是:如果不拿的話,我也無所謂。」

「如何證明,你可以畢業了?」

順著郭晏瑜的分享,最後的座談會上,關鍵評論網記者提出一個問題,「你們(實驗教育方案學生)各自有不同的規劃、對於教育制度的想像,如果可以自己決定怎樣可以大學畢業,也沒有128學分、沒有畢業專題等限制,請問,怎樣可以大學畢業了?又該如何衡量?」

郭晏瑜的回答是,學生不需要向誰去證明什麼,既然是一個實驗,那就有對照組,而對照組就是過去的自己,只要自己講得出來現在和過去的自己有何不同,這個不同對自己來說有什麼意義和價值,這個價值不見得是成績高低、得了什麼獎,而是可以意識到自己的不同、專業的精進,「所以,應該是學生自己有意識的去告訴老師說,『我可以畢業了』,而不是由老師告訴學生。」

「像是我覺得自己大二有成長,例如生涯設計,這是清大沒有的課,我就到其他場域去學習,現在的我能夠從學生變成老師,還有人願意付費來上課,就代表我在專業上有點價值,但這是我自己感受到的,我不知道學校、老師會怎麼看⋯⋯」

外文專長,現在選擇商管和行銷領域的楊馥寧也認為,講到衡量,通常就是成績、打分數,「可是我覺得,不管是做什麼,只要自己問心無愧就好了。因為人生是自己的,如果你對自己滿意,那就夠了。」

另一位「自學生」宋沁坦白地說,自己還沒有答案,「因為我現在還在思考,念大學的意義,甚至是,(念大學)這件事跟我人生有什麼關係?大學畢業可以衡量我的生命價值嗎?我還在探索中。」

陳佐任則給了一個務實的答案,他覺得畢業就是一個階段的結束,同時也是下一個階段的開始,所以重點是自己有沒有做好準備?

「不管我的未來是去工作、讀研究所還是出國唸書,只要是我決定好了,例如我要出去工作,那麼當我做好工作的準備,培養好自己的能力,可以應付接下來的挑戰,那覺得自己就可以畢業了。」

清大實驗教育方案
實驗教育方案總導師(左一)與第一屆學生李孟一、陳佐任、楊馥寧、宋沁和郭晏瑜(左二起)|Photo credit: 關鍵評論網 / 羊正鈺

對於幾位學生的回應,有的現場老師也表示認同,教育不只是專業上,也包含自我成長,但問題是,自我成長要怎麼定義?由誰去定義?「身為一個教育機構不能只是把人才都收進來之後,發現無法照顧,就又讓他們離開⋯⋯相較於畢業,我們更在乎的是學生離開校園後,在社會上能不能『自立』。」

清大「實驗教育方案」的總導師陳素燕也提出自己的看法,學生應該要回應自己,而不是回應別人的要求,而既然學生選擇了清大,不該讓自己入寶山空手而回,「在清大這樣一個場域、所代表的資源,還有實驗教育方案提供的修課空間、外部的業師等,如何去做最好的規劃、調整和『take advantage of it』是很重要的,我期待的是,當同學們要離開的時候,拿著清華人的『membership』是對得起自己的,覺得自己是有收穫的,那才是最重要的。」

而對於畢業128學分的「限制」有沒有可能鬆綁?

當天也全程參與的教育部高教司司長朱俊彰受訪時指出,其實限制不在制度上,「現在的《大學法》,在課程、修業上其實是有彈性和空間,法條是寫以128學分為原則,如果學校為了實驗,可以專案報部來鬆綁,之所以不完全開放,是因為社會對於教育到底該開放還是有一定的規矩沒有共識⋯⋯」

《大學法施行細則》第22條:「本法第26條第5項所定學士學位畢業應修學分數,於學士學位修業期限為4年者,不得少於128學分⋯⋯大學為辦理教育實驗,得專案報本部核准調減前項畢業應修學分數。

朱俊彰也強調,像是修課能不能到(學校)外面上課、線上課程能否承認,學分抵免的部分甚至都不用報教育部,只要大學自己決定,「問題通常是出在學校自己內部的結構、氛圍,例如:是不是每一個老師都接受學生的學習成就是『自己覺得不一樣』就好?光是部裡在推大學多元入學,大家對一個學生的表現,看法就非常分歧,像是怎麼去評量? 有些人覺得知識很重要,也有人覺得應用更重要⋯⋯這些,都需要一些時間。」

看來,即便實驗教育走進了大學,但依然還有很長的路要走。除了一批又一批的實驗教育學生,正扮演著打破框架的「先行者」,老師、學校和教育部、甚至是未來的就業市場也都是先行者之一。

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核稿編輯:楊之瑜


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