《孩子的人生成長痛,小說有解》:該擔心小說中的情節「教壞囝仔大小」嗎?

《孩子的人生成長痛,小說有解》:該擔心小說中的情節「教壞囝仔大小」嗎?
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我們想讓你知道的是

孩子們睜大眼睛看著我,有些人搖搖頭,有些人訕笑起來,其中一位快人快語的男孩開口道:「老師,你們真的覺得小孩是白癡嗎?而且如果書本這麼厲害,那我們念課本念那麼多,怎麼還沒變偉人啊?」

文:羅怡君

拿起孩子的小說看看內容,發現有翹課打架、偷抽菸喝酒的情節,要不就是推敲戀愛心情、成天勾心鬥角……

雖然說很寫實貼近生活,但也未必每個小孩都會遇到這些情境。

孩子會不會有樣學樣,本來沒「開竅」的都被「啟發了」?

書中的情節,會不會教壞囝仔大小?

某所公立國小,因家長抗議《穿裙子的男孩》在圖書館開放借閱,有可能對孩子造成不良影響而下架。該出版社經由網路媒體披露此事後,引起各方熱烈討論性別教育議題,這本小說也因此聲名大噪,立即躍上暢銷排行榜冠軍。

經學校內部再次討論後,這本來自英國的童書重新上架,後續效應餘波盪漾。另一所實驗小學校長公開穿裙子在校門口迎接孩子們上學、男藝人們也穿上裙裝表態支持性別平權。直至今日,仍有些國中、高中生刻意穿裙拍片,響應校園裡多元包容的性別意識。

當時,我刻意選這本書當作讀書會的指定閱讀,高年級的孩子也興致勃勃地想分享他們的看法。

讓我驚訝的是,10位同學中有超過一半以上,都曾經遇過氣質與一般性別定義不同的人,但是沒有任何孩子曾經主動和大人聊過這件事。

他們怎麼想、怎麼看、怎麼互動和對待,其實沒有經過太多思考,幾乎是憑著直覺和周遭氛圍決定,當有些大人還以為「孩子們生活很單純」,討論這些複雜議題或許不太適合時,其實到底是誰比較「天真」呢?

我們「選擇」不和孩子聊這些,是不是只是想保有他們在我們心中完美的想像?至於那些社會現實,等他們長大再說(或是就自然而然知道了)?

那場讀書會尾聲,闔起書本後,我問了一個全天下家長都想問的「笨問題」:「有些大人擔心讓你們讀這些小說,你們會不會受到書裡的影響,可能好奇去學、去模仿。比如說看了《穿裙子的男孩》,就想去試試看穿裙子,結果最後發現自己也喜歡裙子?」

孩子們睜大眼睛看著我,有些人搖搖頭,有些人訕笑起來,其中一位快人快語的男孩開口道:「老師,你們真的覺得小孩是白癡嗎?而且如果書本這麼厲害,那我們念課本念那麼多,怎麼還沒變偉人啊?」

「因為課本很無聊啊,但故事裡很吸引人啊。請教一下聰明的各位,為什麼不會想去學小說裡的情節呢?說不定很好玩啊。」我有些臉紅,但還是把握機會,厚著臉皮問下去。

另一位文靜女孩聽不下去,小小聲地說:「可是小說也有寫後來發生什麼事啊,我們不是也會看到嗎?」

我忍住尷尬,反正形象都破壞了,乾脆就「挖」到底:「最後一個問題,如果有人讀了小說之後,做了跟情節類似的事情,難道真的跟書一點關係都沒有嗎?」

答案似乎沒有一面倒,有幾位孩子多想了幾秒,眼見機不可失,我邀請大家輪流發表自己的想法:

「如果有,那也是因為他本來就想這樣,只是不知道怎麼做吧,這樣算跟書有關係嗎?」

「跟書沒有關係啦,難道沒讀小說的人就不會去做這些事嗎?那是巧合!」

「老師我跟你說,如果在小說裡我看到本來我想做的事,反而覺得有人幫我做了,這樣算好的影響嗎?」

「說不定他本來想作更壞更大的事,還好他看到小說寫的,所以就學主角一樣出出氣就好了。」

聽孩子們盡力替小說「洗白」很有意思,句句道破大人矛盾又偏頗的擔心。

若覺得讀書會裡孩子的樣本太小,不足以代表多數的小孩,那麼不妨聽聽心理學家亞伯特.班杜拉(Albert Bandura)怎麼說。

他提出的「社會學習論」(social learning theory),廣泛應用於教育現場的教學設計裡,推翻過去我們對「學習」限於刺激、反應的簡化認知,反而強調個人對環境中人、事、物的認知,才是學習行為的重要因素。

也就是說,人在與社會環境互動的過程中,也透過觀察與模仿進行學習。除非個體認為他喜歡這些行為的後果,才會選擇表現同樣的行為。

班杜拉進一步說明,就算眾人觀察同一個情境,表現出來的反應也不同,每個人的反應均是經過自己認知判斷後的結果,這個中介作用的內心歷程,呼應了個體自主的理論。

小說正是提供「社會學習」的文本場域,不必經過親身體驗,就能得知前因後果的完整樣本。

孩子們透過書裡的情境營造,揣摩、想像、思考是內心正在運作的中介作用,最後展現出來的行為是孩子們的產出結果。

不是孩子被小說影響,而是小說啟動了他們對這些事情的思考歷程。

日本心理學家河合隼雄在《孩子與惡》書中曾說:「自我實現的萌芽,時常是以惡的型態顯現的。」

孩子們破壞種種秩序與規則的行為,加上心中害怕惡、又想作惡的心理需求,化身為我們常見到的說謊、拒學、偷竊、攻擊、霸凌,每一種都含有豐富的成長意涵。

然而,這些被定義為惡的「人生初體驗」在超過某些程度後,便會產生無法挽回的代價。河合隼雄也進而提出:「必須讓孩子在小時候體驗到某種深刻的根源惡,認識它的可怕,進而下定決心絕不再犯。」

除了性別議題外,現實生活中幾乎沒有任何「課」,能與孩子們聊聊抽菸的帥氣解悶、如何表達對某人的欣賞、怎麼迅速加入小圈圈、討厭一個人怎麼辦……透過一本小說,孩子們從中試想自己的角色與選擇,仔細推敲各種「能」與「不能」,若最後選擇表現出來的行為不盡人意,那也許是河合隼雄說的,孩子正對父母發出求救訊號,內心渴望我們更多的關注。

書籍介紹

《孩子的人生成長痛,小說有解:用好故事陪孩子走過徬徨時刻》,如何出版
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作者:羅怡君

孩子不讀書?小說藥方撫平教養焦慮!擔心孩子不讀書?讀了不該讀的書?閱讀偏食?除了難搞的青春期,閱讀也是許多父母的焦慮感來源。小說給父母的「降敏訓練」,讓親子關係穩住孩子不安的心,小說讓孩子遇見相同經歷的夥伴,「原來不是只有我這樣」!孩子好難懂?這樣讀懂孩子的心!


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36歲身價千萬仍然沒有安全感?善用「負債」,縮短與財富自由的距離

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photo credit:VI College價值投資學院

我們想讓你知道的是

本文以VI College價值投資學院的學員案例來分析推導,說明透過系統性的分析、目標設定及投資規劃,財富自由並非遙不可及的夢想,甚至能藉此達成財富自由與志業圓滿的雙重目標。

財富自由是許多人共同夢想,如果可以擁有足夠被動收入讓生活無虞,甚至還能每月度假,相信這是許多人欣羨的生活。然而,財富自由確實是很好的理財目標,卻未必是「快樂」的終點。

36歲的心怡過去時常在各地飛來飛去長達八年,高壓工作、生活作息日夜顛倒,也為自己累積下遠高於同齡人的資產。分析心怡的資產負債現況:現金活存、股票、外幣存款、美股、債券、保險,包含名下一棟房地產,即便房子還有500多萬房貸,但總資產淨值有1300多萬。

她的夢想跟許多人相同,希望能靠著理財就不需要工作,每月有10萬元用來度假、15萬生活開銷資金和給家裡5萬的孝親費,同時維持目前每個月公益捐款的好習慣。現階段生活看似豐盛,但是距離自己設定的3億身家還有相當長一段距離,特別是盤點目前可動用初始資金只有美金3萬元,更讓心怡覺得目標難以達成。而在離開上一份工作後就因為帳面不缺錢而始終待業中,也讓心怡對未來不時感到不安。

擁有千萬身價,想要過上相對充裕、財富自由的生活是否是件難事?或許關鍵就在於資產負債組合當中的「負債」!

六月第二篇_(1)
photo credit:VI College價值投資學院
VI College價值投資學院台灣區總經理黃士豪建議心怡善用負債,打造財富自由並進而追求人生使命感。

給心怡的建議一:財富自由的關鍵在於善用「負債」。

與多數諮詢的學員相比,心怡的投資體質跟觀念都算相當完善,特別是本身資產分配方向十分多元,表現出對於投資她是有長期研究且願意嘗試的。而透過完整檢視「資產負債」「資產損益」及「投資組合」三張表格,我可以在短時間內理解學員本身屬於哪種類型投資者,目前於投資理財方面存在什麼問題通常也能一目了然。

財務問題一定是出在負債嗎?以心怡這個案例來看,反而是卡在分配最多資產於「保險」上,而能讓自己加速達成財富自由的機會,反倒是唯一且最大的負債「房貸」。

心怡的房子目前剩餘房貸已經低於房價50%,我建議她可以尋找銀行重新談30年換貸並加上使用三年房貸寬限期,這樣除了立即將每月10,000多元房貸支出減輕為幾千元,對待業中的心怡來說可減輕相當大支出負擔,還能取得一筆不小的資金將防守型資產轉為進攻型資產。如果又進一步將那些投資報酬率過低的儲蓄險贖回,將資金都投入進攻型投資項目中,能在三年寬限期內靠著投資達成每月10,000多元的被動收入,等同於用手邊資金幫自己繳未來每月房貸。

給心怡的建議二:明確財務目標,距離財富自由其實很近。

但想要財富自由真有那麼困難嗎?或許單靠心怡目前手邊資產能在60歲前達成願望。

如果以心怡目前保障型資產高達518萬、防守型資產1400多萬、進攻型資產僅有250萬,分配比例為24:64:12現況來看,如果維持投資組合現況每年約8%獲利計算,要達到3億身家需要40年9個月。

圖表_1_
photo credit:VI College價值投資學院
資產配置比例分配示意圖

但如果能將保障型資產降低至6%,防守型資產降低為31%,進攻型資產提高到63%,就目前心怡於美股平均獲利為15%,只需要將獲利提高至20%,16年又8個月就能實現3億身家目標。

圖表_2
photo credit:VI College價值投資學院
資產配置比例分配示意圖

但事實上3億真的是必要目標嗎?如果以心怡希望的未來生活來看,即使加上換房、換車及新房裝修等開銷,也只需要1億3千多萬資產,同樣投資組合、同樣獲利只需要13年,心怡於50歲前就能實現財富自由夢想。

給大家的財富建議:比起追求金錢,更該追求使命。

雖然心怡有相當大機會達成財富自由的夢想,但在諮詢過程中我也發現她對未來的不安感,主要原因來自缺乏「使命」。即使可以靠著理財就擁有不錯的生活,但缺乏使命可能會讓人覺得人生沒有重量感。除了追求財富自由,我常常建議學員建議一定要找到「沒有錢也會願意做」的事情,才有辦法創造更多財富,所以建議目前待業中的心怡可以趁著目前還沒有生活壓力,找到「使命」並做為主動收入來源。

我也會透過一連串問題引導學員,從這些問題的答案中找到一個方向後確實執行,無論透過創業、找到相關產業或相關職位,建立屬於自己的中長期志業規劃。在執行跟學習過程當中,也能夠找到更多元的新道路,這是每個成功者在找到財富事業前必經之路,藉由系統性的分析、規劃及目標設定,讓自己找到真正的人生快樂泉源。關鍵在於:你有找到屬於自己的「使命」了嗎?

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本文章內容由「VI College價值投資學院」提供,經關鍵評論網媒體集團廣編企劃編審。


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