專訪「親子天下」執行長何琦瑜：兒童發展不是從小豬長成大豬，而是從毛毛蟲變成蝴蝶

文：犁客

「從前國內的童書作家位置很邊緣，銷量不好，願意投入創作的人也不多，」何琦瑜說，「那是個惡性循環。」

台灣的本土童書與繪本，不但在國內市場與翻譯作品分庭抗禮，在全球出版市場的能見度也不低，但在大約二十年前，情況並非如此。1987年台灣解嚴之後，因應政治體制轉型，各個領域都有改革倡議。1988年，民間團體教育會議召開，1994年發起大遊行，幾個月後，行政院教育改革審議委員會成立，運作到1996年底，1998年初，跨部會的「教育改革推動小組」正式成立。

「2000年左右，台灣出現第一個繪本的黃金時期，」何琦瑜說，「當時教育部要求課外閱讀進入國中小學，編列購書經費、安排閱讀活動。當時大多數繪本都是翻譯書，海外版權不貴，幾家長期經營童書市場的出版社都以外版書為主。」

《天下雜誌》1996年開始每年固定推出「教育特刊」，市場反應熱烈，「當時教育特刊談人才發展，不是財經領域的讀者也會有興趣，而且市場上沒有類似的資訊。」何琦瑜說，「因為出版教育特刊，就有人詢問老闆要不要做童書，他對這個領域並不熟悉，所以意願也不積極。」

何琦瑜在《天下雜誌》擔任科技線記者，當時正打算遞辭呈待在家裡照顧初生的孩子，主管問她對童書有沒有興趣。「現在回想起來，那個有點像老闆擺在心裡很久的想法，原來也就是問問，再加上那時有些本來不做童書的出版社也投入童書市場了。」何琦瑜笑道，「我覺得可以帶小孩又可以讀書好像很不錯，就說來研究看看。」

一如科技線記者必須對相關產業與市場通盤了解，何琦瑜花了大半年，從童書出版社到銷售通路、從創作者到周邊商品，做了全面的訪問及研究，分析市場樣態及形成脈絡。「2005年決定投入市場時，很多人都在問，」何琦瑜說，「市場就是這樣了，《天下雜誌》這樣的品牌要進來幹嘛？」

事實上，何琦瑜從「本土自製書稀少」及「本土作者地位邊緣」二事當中，看到了與眾不同的機會。

同時協助兒童、師長及創作者的橋梁書

「第一是我決定本土自製的書要有50%以上，同時要用企劃方式協助創作。」何琦瑜說，「童書必須符合兒童的生活情境，我相信本土作者能發揮這方面的優勢。第二是原有童書出版社著力的是閱讀金字塔尖端的讀者——挑選國外得獎作品、訓練故事媽媽，從文學性、藝術性等等方向去談那些童書，這雖然會產生影響，但接觸不到中產家庭的家長。中產家庭有很多雙薪家長，他們也有閱讀和幫孩子選書的需求，可是不見得有空參加那些活動，也不知道該怎麼選書。不過，這些家長，正是《天下雜誌》原來的目標讀者。」

從這兩個角度切入，何琦瑜在新品牌「親子天下」做的第一個企劃，是與國內童書作家哲也合作的「字的童話」系列，「鎖定小一到小四、小五的孩子，找參考資料，製作這個年齡層需要的橋梁書教育內容，然後把這些材料和結構提供給創作者，讓他們發揮、創作故事。」第二個企劃則是翻譯書「我的感覺」系列，「這是兒童心理諮商師寫的，關於情緒教育的內容，我以符合中產階級家長的需求導向來決定出版方向，而非文學導向。」

也就是說，何琦瑜精準地觀察到，在教育轉型的過程裡，大多數家長需要的，一是適合帶領孩子從繪本閱讀進入文字閱讀的「橋梁書」，另一則是為家長、甚至老師提供協助的作品。

「因為在出版業工作的人常是heavy reader，所以常會忽略一件事：大多數人在成長過程裡探索閱讀的時候，不見得『過得去』。」何琦瑜認為，閱讀雖然是「自我教育」最方便也最便宜的途徑，但不是每個人都知道這件事，而沒有養成閱讀習慣的家長，自然也不知道怎麼替孩子選書。「小學三年級之前是learn to read，我們學習文字的意義、理解文章；三年級之後，就變成read to learn，透過閱讀能力去學習，數理也好文史也好，都要靠閱讀能力學習。所以閱讀能力好的人，成長就會開始跳階，但閱讀能力不佳，就會遇上『閱讀之壁』。」

這兩個企劃奠定了「親子天下」的特色和基礎，2008年起更透過雜誌，談教育的需求和重要議題。一方面以系列規劃的方式，在創作適合不同年紀兒童閱讀的書籍時，培養本土作者繪者，另一方面也讓孩子容易養成閱讀習慣、讓家長方便選書。

精準的定位帶來熱烈的市場反應，何琦瑜開始做了更多嘗試，例如找成人書的作者跨界創作，或找專家轉譯知識類書籍，不但為孩子提供讀物，也為家長老師提供協助。

教育目的是幫每個人自我實現

「當年投入市場時被問到『要進來幹嘛？』，其實我不是想要搶市場，也不是想試試看打游擊戰，而是覺得需要溝通。」何琦瑜說，「各國的教育都在變化，全世界山雨欲來，只有台灣不為所動。我想觸動教育界，打破某種閱讀菁英形成的小圈圈。」

科技快速發展影響了教育現場，「親子天下」對於電子書、有聲書的嘗試也相當積極。而過往老師每年都用一套教材應付的方式已經行不通了——事實上，現在老師也成為必須時時保持學習狀態的人。「所以『親子天下』的另一個核心，就是和老師家長溝通這些事。」何琦瑜說，「教育不是填香腸，長遠來看，我們要讓孩子有自我學習的動機和能力；而要誘發他們的學習能力，設定問題就比提供答案更重要。」

何琦瑜表示，聯合國教科文組織的報告提及，十九世紀教育的目的是大量快速培養勞工，以完成各種國家發展計劃，「但現在的教育目的是幫每個人自我實現、在各自的人生裡安身立命。經由教育，人人都不需要放棄自己的人生，但也不需要人人為了經濟發展都去做一樣的事。」

「親子天下」的品牌及雜誌成功之後，開始有其他出版社倣效，「我覺得有更多人加入不是壞事，不過兒童發展不是從小豬長成大豬，而是從毛毛蟲變成蝴蝶，一個完全變態——把給蝴蝶的東西給毛毛蟲是沒用的，不是把字數減半、內容變淺的書就是童書。」何琦瑜想了想，「其實我這十年只做一件事，就是專注地和父母、老師及小孩分眾溝通，就銷售成績來看，也有很多做錯的時候。但我們就是想辦法在與市場持續溝通過程中，學習修正再出發，慢慢走到對的路。」

提供孩子養成閱讀習慣的養份，同時協助在這過程中必須一起充實自己的家長和老師，「親子天下」深耕的，其實是「閱讀」在一個人成長時期裡最根柢，也最重要的部分。

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