「母語教學」雖立意良善，但須意識到「新二代」標籤裡存在著不同獨立個體

文：李普（台菲新二代，是自學生）

近期某些政治人物的言論，在母語教育圈與新住民、新二代的圈子裡討論得沸沸揚揚。不過，除了思考「母語該不該回家學」以外，我認為我們應該思考到更多母語／文化教育推動背後的學習暴力與集體定義。

在這篇文章中，我想以新二代學習者為討論核心，來簡單聊聊有關108課綱母語教育的看法。當然在以下的文字中，會極盡地充滿我的觀點，所以並不代表了誰或是哪個族群的意見。

108課綱之母語教育——母語該不該回家學？

開門見山的先說我的答案——我支持學校該教母語。

在家學習母語確實是一件好事（如果學生本身有意願），且原生家庭確實也該負擔母語教學的責任。刻意排除在學校學習母語的機會，以自我本位的功利主義作為核心的獨尊華語和英語，形成的語言暴力，無非是在扼殺族群。

現今，華語已然成為「國語」，無論是直接／間接，無論是有意／無意，都或多或少的傷害了非主流的族群及其語言。所以，就算撇除「憐憫之心」不談，學校教授不同的母語也稱得上是一種責任，更何況臺灣還經歷了一場完整的「國語運動」（母語災難）。而母語教育就是文化教育，教授母語不單單只是學習一門語言，語言是文化的載體，更多的是背後的文化傳承價值、歷史認知與誘發自我認同的反思及推進。

第二個支持學校該教母語的原因：並不是所有有意願學習母語的新住民家庭都有辦法教導母語，也不是所有新二代都有辦法在家學母語。乍聽之下很弔詭，可能會認為母語不就是從小自然學成、耳濡目染的語言嗎？但這背後可能發生很多原因，導致現在的狀況發生。所以我稍微分類出最常見的狀況——家人不想教、家人不會教、家人不能教。而這些狀況也不一定是獨立的，甚至可能是交疊著的。

家人不想教： 家人不想教的狀況是我認為新二代最常遇到的問題，可以稍為的分類為不想教與刻意不教。

1. 不想教：家人認為沒有特別需要教導母語，所以不想教，但是不會刻意不使用母語。

2. 刻意不教：家人認為教母語會導致孩子華語學壞，或是認為母國語言落後鄙俗，或是認為孩子學習母語會被霸凌排擠⋯⋯等各式原因，致使家人會刻意不教導母語，限制孩子只能說華語。

家人不會教： 家人不會教的情形，通常發生於沒有從小使用母語的家庭，而學習者想重新拾回母語。

以自身為例，雖然家人沒有刻意不教母語，但由於沒有從小使用母語的關係，學習母語這件事情變很難達到耳濡目染的狀態。當自己在學習母語的過程中，遇到問題想要詢問家人時，很多時候，家人並沒有辦法解釋語言的脈絡，便導致家人不會不想教，但不會教。畢竟也不是所有會說華語的人，都會教華語。

家人不能教： 足以導致家人不能教的因素有很多。可能是因為家人長期在外工作、家人身體狀況、家庭狀況緊繃、家人離婚，甚至是家人已去世⋯⋯等因素。

所以將「本土」課程，擴充為「本土／新住民」語文領域，一來面推進了母語文化傳承的價值；二來，臺灣也在母語轉型正義的過程當中，漸漸地改變根深蒂固於學校的華語暴力；更甚，也讓有意願學習母語的新二代學習者，有更多資源可以學習自己的母語。

Photo Credit：李普

母語教育背後的學習暴力

雖然我很支持108新課綱將東南亞七國語言擴充至本土語文領域，但是母語教育背後的學習暴力，依然是我們不可忽視的課題。

以國小的實行狀況而言，必選修的存在之於母語教育的關係是一體兩面的——有意願的教育是學習，而無意願教育就會成為暴力。我們得知道的是，並不是所有的新二代都認同自己的身分。不過，學習暴力的問題也不單單只是存在於母語教育當中，甚至是囊括了整個體制。

如果說學習暴力的問題概括了整個體制，那為何我們只針對母語的學習暴力做檢討，而選擇忽視整個體制共同存在的詬病？我並沒有要平反母語教育中的學習暴力，反而我認為我們可以做到任何科目的教育都可以不想學就不要學，只是需要時間，且每個人都該意識到教育問題的存在。而「不想學就不要學」這個狀態不是任性、不是驕傲、不是自大，更不是放棄學習／放棄教育，這是歸還學習者「拒學」的權利，讓教授者與學習者之間夠更加對等。

我們若是能先將填鴨教育的問題解決了，少了學習者的逢場作戲後，說實在，一周一次的母語教育課程還不夠完整，能達到的效益有限。接著，我們必然得開始思考，如何在母語教育上讓學習者願意自主學習，進而達到自我反思？但這並不全然是學校的責任了，家庭、學校與社會都擁有著一部份的責任，甚至以現階段來說，我認為家庭之於母語／文化教育的意識是其中最為關鍵的。

儘管教育與新二代的自我認同發展確實有相輔相成的效果，也在其中扮演著很重要腳色，不過教育／教學的關鍵，始終都是誘發的作用，家庭也同樣必須背負著連結文化的責任。若是連原生家庭都不重視新二代學習者的母國文化，導致學習者毫無與母國文化認同的共同體存在，也將失去學校文化教育的價值。此時，如果又強迫要求學習者學習沒有連結的母語，只是在加深存在於教育之中的學習暴力。

總言之，固然無法認同必選修存在於母語教育當中，畢竟自我認同無法被強迫，學習也沒什麼好強迫的。但教育的推進與轉變是長時間的工程，且教育的責任也不單單存在於學校，所以，108新課綱中加入的東南亞七國語言，對我們來說，也是一種教育推進的里程碑。

教育推動中所衍生出的「新二代」獵巫行動

「目前，有好一部份的新二代並不想接受「新二代」這個標籤，即便你可以很直白的解讀為新住民的二代，但對於不同的新二代來說，所帶來其背後意涵可能是人們在無意間對新二代的刻板印象與傷害。」