不想落伍？快看這16個最新的數位學習趨勢

你知道每個月全球有上千萬人在MOOC（大規模網路開放課程）上學習嗎？
你知道台灣也已有十多萬中小學生利用「均一教育平台」進行補救教學，或是更進階的「翻轉課堂」教學嗎？
當你認為手機與平板只是用來娛樂時，你知道每天有數千個學習App誕生，幫助各類的學習者，加強他們的學習體驗及效果嗎？
你知道台大葉丙成老師帶領開發的PaGamO系統（用台語說「打遊戲學習」），勝過四十三個國家，四百多個團隊，獲得全球創新教學大獎，成為另一個台灣之光嗎？

學習不分老少，跨越地域，如果你還跟不上最新的數位學習趨勢，恐怕很快就要落伍了！

最近國外有人整理出16個學習趨勢（見以下清單），讓我們感到學習無所不在，也充滿驚奇。但是這些快速的應用發展也讓我們有點疑懼，不知道他們會如何改變教學現場，帶來多大的衝擊。

我從這裡羅列的趨勢中，歸納出四個特別重要的類別，他們之間也相互關聯且能並存，希望大家體會這些技術或模式帶來的影響，也能趕緊擁抱其帶來的價值。

不斷升級的社交媒體及網頁技術
個人化／個性化的學習環境（學習工具、管道、載體等）
社交化及智慧化的學習內容管理
通過多種裝置進行學習（BYOD／帶上自己的設備）
學習內容的設計適用於多種裝置（例如PC及行動裝置）
便捷地製作數位化的教材內容
更多互動式電子書
更多直播及轉播的網路研討會
可重複使用、自由搭配的開放式教育資源
MOOC（大量開放線上課程）
翻轉課堂
提升課堂學習的積極性（學生）及掌握性（老師）
遊戲式學習
擴增實境（Augmented Reality）的應用
多種學習評量方式
依據大腦認知規律而設計的學習工具（旨在刺激大腦，最大化開發潛能）

一、（網路）教學模式的革新

MOOC的風潮已經有目共睹，它不僅在技術上發揮了網路的精準、隨選、互動、社群、以及數據分析等特性，也由於參與團體的豐富化（政府、教育機構、廠商、非盈利組織等），已經快速建立生態體系，有取代傳統教學形式、甚至學位制度的趨勢。

以台灣的中小學MOOC當作例子，一年前「誠致基金會」營運的「均一教育平台」，使用的學生大概只有一萬多人。但是當平台課程完成與課綱的串聯，且受到教育部的推薦之後，今年已快速發展到十多萬名學生使用，並且有超過500個班級的老師運用這個學習工具，了解學生的學習狀況，轉變課堂內的教學形式，特別是在補強弱勢同學的情形下頗有成效。

網路不只在個人學習上有效果，很多新的價值將從「串聯」相關社群活動以及網路訊息而產生。「語義化部落格機制」（Semantic Weblogs）過去還只是學術單位研究的領域，近年來已經有一些實用的學習平台出現。

這個學習型社群平台能把作者本身、文章內容、寫作背景、以及社群反應等所有相關訊息，有系統地擷取，不僅可提供數據分析的基礎（例如對學生參與討論的數量和品質打分數），更可能進一步提供學習者聰明的輔導建議（例如更精準的語義搜尋）。

Photo Credit: Tess Watson @ Flickr CC BY 2.0

二、更以學生為中心的教學設計

「翻轉課堂」的核心精神就在打破單向的、權威式的、以老師教授為主的課堂模式，而讓更多學生主動投入學習，並從群體互動中產生更高，且更深度的學習效果。老師運用網路教材，以及即時互動工具（例如搭配回饋系統的平板電腦），能在進行「翻轉課堂」教學時，更精準地掌握學生（群體及個別）的學習狀況，做適當的教學調整及補強。

當每個學生開始運用多元的學習媒介時，我們就更需要一個有效整合學習工具、學習網路、以及學習記錄的系統環境。想像一下，我們從小到大所上的課、參加的比賽結果、所看過的讀書心得、以及與同學討論的過程等等，若能持續累積成一個有系統的學習資料庫（或我們成為學習履歷），再搭配聰明的搜尋及分析服務（包括與其他人的比較分析），我們是不是能經常檢視自己的學習歷程，萃取更多學習的智慧，以及發展更強的自主學習能力。

更進階的理論與技術，可以實現更為「定製化」的學習設計。例如約翰霍普金斯大學發展的「大腦目標教學」模式，就是依據大腦的認知規律而設計的教學模式，從六個階段的教學步驟（情緒環境、實體環境、學習設計、教學精熟、延伸應用、以及成效評估），來刺激學生大腦相應的位置，以開發學生最大的潛能。

台灣師範大學宋曜廷教授團隊多年研究，也開發出多個獨步國際，針對不同科目有大量分析基礎的學習評量及輔助系統。舉例來說，他們的系統能迅速評斷一個國小學生的閱讀理解程度，以及其中需要加強的部分，然後再推薦每個學生最適合研讀的學習教材，精準度有八成以上。這樣的工具，能幫助每一個學生有效建立個別化的學習模式，以發揮她最大的潛能。

三、更為進化的教學/學習內容

我們學習的媒介，從紙本進化到電子格式，從書本進化到各種多媒體，學習的內容及形式不斷創新產生，都是為了創造更有效的學習體驗以及學習效果。

前面提到台灣大學開發的遊戲式學習系統「PaGamO」，就是利用時下流行的線上遊戲模式，從角色互動、佔地攻略、到寶物獎金，將學習的主導權交到學生手上，提高他們的學習動機，讓學生在樂此不疲的學習下，同時產生超越期待的學習成效。而且「PaGamO」的設計能結合不同種類的內容（以問答為主），因此也適用在不同年紀的學習，甚至在企業組織的培訓上，應用很廣泛。

而基於「擴增實境」（Augmented Reality）技術發展的學習教材，近年來更在多個領域大放異彩。國家地理雜誌之前在英國拍的3D模擬場景，能將史前恐龍、太空漫遊、海中生物、或非洲猛獸等帶進商場，跟人們進行互動，把學習的場域及體驗無限延伸。

國外有個工具叫Zooburst，能讓老師及學生快速製作「彈出式電子書」，可直接在電腦螢幕上顯現3D效果，連小學生都可以簡單上手，馳騁創意。新竹的芎林國小也利用AR技術進行自然科的生態教學，模擬觀察蝴蝶的一生，以及認識更多種類的蝴蝶。

另外，具社群概念的平台更為普及，也伴隨更多使用者產生的內容（UGC）可當作教學教材，聰明的內容管理機制（例如 Social Curation Tools）也因應而生。在國外，許多學生利用網路剪貼平台（例如Pinterest或Storify）來寫作業或編數位故事。經過混合再製的網路內容，本身也能再被（快速/大量）分享及利用，這就是Web 3.0之後網路世界的無窮盡風貌。