OECD學生能力評量:台灣學生「閱讀」表現17名,但「害怕失敗」卻是世界第一

OECD學生能力評量:台灣學生「閱讀」表現17名,但「害怕失敗」卻是世界第一
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OECD的報告認為,智慧型手機以及假資訊、假新聞普及的年代,批判性思考以及閱讀理解能力更為重要,學生才能夠學到如何辨別真相與虛假。

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教育部日前公布台灣PISA 2018的結果(報告下載),台灣學生「閱讀表現」平均503分,在參與的79個國家/地區、60萬受測學生中排名第17,比起同樣以閱讀為主測的2009年進步8分、上升6名。不過,關於「害怕失敗」的測驗,亞洲國家對失敗的恐懼最大,其中,台灣學生是全世界「最害怕失敗」的。

「國際學生能力評量計畫2018」(Programme for International Student Assessment,簡稱PISA)是由經濟合作暨發展組織(Organization for Economic Co-operation and Development,簡稱OECD)每3年評量79個國家或地區的15、16歲學生表現,針對學生的閱讀、數學及科學素養,主要評量學生參與社會所需的關鍵知能。並以國際比較方式,提供國家該領域教育情形評鑑資訊,作為各國精進教育政策的参考。

PISA協調員史萊克(Andreas Schleicher)指出,PISA的目標不是衡量特定知識,而是學校能否讓這些學生為成年做好準備,亦即這些學生能否完全理解課文、活用數學公式和科學概念,使他們能夠參與社會,作為一個有文化的公民。

這次PISA 2018主要評測閱讀,輔測數學、科學。台灣學生在閱讀表現平均503分,顯著高於OECD平均(487分)。數學與科學雖非主要評量領域,但仍有基本試題讓各國追蹤學生在這兩領域的表現,台灣學生在PISA 2018數學表現平均531分,顯著高於OECD平均489分;科學平均516分,同樣顯著高於OECD平均489分。

PISA計畫主持人、台南大學教授洪碧霞根據報告分析,台灣學生閱讀表現水準5的「高分群」優秀學生進步許多,但閱讀表現未達水準2「基本門檻」的學生比率也增加,個別差異拉大挑戰老師教學能力;而2018閱讀評量作答方式有選擇題和反應題兩類,作答時學生需以簡短文字回應問題等,台灣學生在總題數245題中、有30題未作答比率高於10%,甚至一題未作答比率高達43%,學生連答都不答了,這些現象均值得重視,呼籲教育部針對閱讀表現落後的學生,應進行積極介入以降低比率。

PISA依據閱讀分數將學生表現由高至低分為水準6、5、4、3、2、1a、1b、1c以及「低於1c」共9個水準,並定義「水準5以上」及「未達水準2」的學生分別為高表現及低表現的學生。

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國際排名:中國獨佔鰲頭,愛沙尼亞值得關注

如果看世界排名,台灣學生的數學始終維持在前5名(2006年第一名最佳),閱讀除2012年的第8名,都在20名上下徘徊,科學曾兩次第4名,其餘三次都在10名以後。在PISA開始的前三次評估(2000、2003和2006年)當中,芬蘭都排在第一名,而2015年的第一名則是新加坡。(中文摘要

主要亞洲國家中,新加坡上次3個測驗項目都第一,但這次都輸給中國,第三則是澳門拿下。香港的數學、閱讀都第4名,科學第9名,日本數學(6)、科學(5)、閱讀(15),南韓數學、科學都第7名,閱讀第9名。中國雖然今年獨占鰲頭,但僅有北京、上海、江蘇和浙江等4個都會區/富裕省區參加,因此也有人質疑,這樣的結果無法真實反應上億的中國學生程度,特別是鄉村地區的學生。

OECD秘書長古理亞(Angel Gurria)則解釋道,這4個省分的規模,足以跟許多西方國家相提並論,「這4個省的人口超過1.8億,已經是典型OECD國家的規模,」而且這些地區的收入是低於OECD平均的。

此外,OECD的報告還認為,智慧型手機以及充斥著假資訊、假新聞的年代,批判性思考以及閱讀理解能力更為重要,學生必須學會如何辨別真相與虛假,「閱讀不再只是為了獲得資訊,而是要建構知識,批判性思考,然後做出有根據的判斷。」

根據報告,僅不到1/10的學生能夠「根據資訊來源等線索,來辨別真實以及觀點。」有能力區分事實與觀點的學生,只有中國、加拿大、愛沙尼亞、芬蘭、新加坡和美國。

其中,愛沙尼亞值得關注,數學(8)、科學(4)、閱讀(5)排名都不差,且愛沙尼亞的教育支出水準比OECD平均低約30%,但學生表現優於包括英國在內的主要歐洲經濟體。若將所有得分考慮在內的話,這一次排名中,前4位均是亞洲國家,愛沙尼亞則是排名最高的非亞洲國家。

愛沙尼亞從俄羅斯獨立之後,就向鄰國芬蘭學習,希望實現北歐水平的公平教育,幾乎所有家長都在孩子3歲時送到幼兒園,但7歲前只透過玩耍來學習,著重混合能力課程的教育。此外,愛沙尼亞的教師擁有「自主權」,他們知道國家課程的期望,但沒有學校的督察或外部機構評估他們如何達成目標。

PISA不再只看「考試」,台灣學生「害怕失敗」世界第一

過去PISA長期被大家所詬病是因為批評者認為這成了考試比賽,但教育真正重要的事應該不僅於此。因此,隨著科技扮演的角色逐漸重要,2015年起,PISA開始加入非認知能力的評量,如團隊合作的能力、全球素養等,2020年,更將測試孩子的創意思考、想像力。

這次OECD測驗也詢問了有關健康的問題,包括歸屬感和生活滿意度。其中,只有約2/3的學生表示對生活感到滿意,比上一次測試下降5個百分點,近1/4的學生報告每月至少遭受過霸凌,有6%的人總是感到沮喪、憂鬱。

值得注意的是,關於「害怕失敗」的測驗,報告中的摘要寫道,亞洲國家學生對失敗的恐懼最大,歐洲國家學生則較少;在幾乎所有教育系統中,女孩都比男孩對失敗的恐懼更大,而且這種性別差距在表現最好的學生中更廣泛。

PISA的調查方式,是透過詢問學生以下三個問題,再根據學生回答的同意程度,計算害怕失敗指數(Index of fear of failure)。

  1. 當我失敗,我擔心其他人怎麼看我。(When I am failing, I worry about what others think of me)
  2. 當我失敗,我怕其實自己沒天分。(When I am failing, I am afraid that I might not have enough talent)
  3. 當我失敗,我會質疑自己的未來規劃。(When I am failing, this makes me doubt my plans for the future)

其中,台灣學生在上面三題中分別拿到89(1)、84(1)、77(2)的分數,在所有國家/地區中都排名第一,只有第三題輸給新加坡的78(1)。因此,在「害怕失敗」上,台灣可以說是世界第一。

「數感實驗室Numeracy Lab」的分析也表示,「第二名害怕失敗的是新加坡。日本、香港、澳門也是偏向害怕失敗的國家。而荷蘭跟德國的男女生都很不怕失敗,荷蘭男學生是全世界最不怕失敗的男生。」

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核稿編輯:楊之瑜