非典型親密關係:推翻以「忠貞」為核心的單偶制,世界未必會大亂

我們想讓你知道的是
作為一名剛從嚴格的一對一實踐者剛轉向多邊戀實踐者的我來說,無論是個人的倡議行動或是擔任組織志工,持續無酬進行倡議並不是為了詆毀浪漫愛、抨擊單偶制,而是希望人們能理解到,在親密關係風格的領域之中也能有多元樣貌存在。
文:Salome
半年前,筆者曾在LINE群組收到了一篇文章,作者自稱「把妹教練」主張「渴望開放式關係是因為你跟對方都沒自信」、「條件不好的人才嚮往!」
該群組是一個以「非典型親密關係」為主題的群組,如果你以為大家會因此爆炸那就錯了!「但我覺得我條件不差,滿有自信的阿」群組中的小橙率先答覆。
伴隨非單偶制戀愛關係形成一股討論熱潮,誤解與抨擊也四起。作為剛開始嘗試新型態親密關係的實踐者,筆者希望透過個人生命經驗來嘗試刻畫戀愛風格的多元可能,企圖建立除了單一關係模板外的想像空間,同時,面對外在的污名,自我又是如何進行思辯、產生認同。
越來越多地方都可以見到知情同意的非單偶制聚會和大量參與者的蹤跡,新型態親密關係究竟是個人的偏差,還是普遍存在、卻不被承認的情感模式?推翻以「忠貞」為核心的親密關係系統之後,世界真的會大亂並走向毀滅嗎?
辣台妹聊性別希望透過「合意非單偶制」實踐者的告白與解惑,來聊聊「知情同意的非單偶制」、「開放式關係」,以及筆者實踐的「多邊戀」等非典型關係究竟是什麼?希望藉由書寫與討論,能夠一定程度上消減非典型關係的污名,也對於現今保守勢力做出回應。
我的多情,我的罪惡?
筆者為異性戀女性,大約三年前,有一位長期單戀的對象「凱」,隨著時間流逝沒有發展出更近一步的親密關係,而逐漸疏遠,而後遇見了走入交往關係的對象「靖」。
與靖交往的過程中,發現自己仍然時不時會思念凱,貪戀著最後一次通話時的嬉鬧、想著上一次難過時他的陪伴——他對我來說是個特別的人。
看到這裡肯定有人認為我是個婊子,沒錯!我當時的自我認同的確是如此認定。
對當時的我來說,情感教育在我身上還是有成功地植入,正因知道真愛的道理是「如果夠愛一個人,眼裡不會有第二個人」,當眼裡浮現他人的身影時,我想或許我不夠愛靖因此提了分手。在「真愛唯一,唯一才是真愛」的邏輯之下,「精神出軌」代表我不夠喜歡靖,也否定了我對靖的感情。
分手後,我時常想,「我真的不喜歡靖嗎?」「嗯⋯我是喜歡的!」那為何我仍放不下凱?當時的我認為,如果我無法做到一次只喜歡一個人,肯定是這兩個人我都不夠喜歡、還想玩,還沒有到想定下來的年紀。
依循真愛的邏輯,我下了一個結論:「我還沒資格愛人」,也因此自我放逐許久而不敢進入新的感情關係,只因不願自己成為那把劃破對方真心的利刃。
單偶伴侶外的美麗新世界
約在兩年前,意外地在網路上看見「多邊戀」一詞, 文章中簡短地寫著「在知情同意的狀況之下,個人被允許擁有兩個或以上的伴侶」,好奇之下搜尋了相關的文章,這成了感情生活的轉機,自封已久的情感地窖中找到一絲出路——這可能正是我所嚮往。
開放式關係和多邊戀均屬於「知情同意的非單偶制」的一種形式,兩者都建立在雙方坦誠的狀況之下,任一方都擁有與第三者發展親密關係的自由。
兩者的差異之處在於,開放式關係為「伴侶同意彼此可以發生與對方無關的『性』關係」,多邊戀則被定義為「同時『愛戀』多人,不具獨佔性,且誠實、負責、道德的哲學和伴侶關係。」
「知情同意的非單偶制」,是一種涵蓋任何形式並允許同時擁有多個夥伴的關係,當中的關係包含多種風格,如換偶、開放式關係和多邊戀等。儘管還沒有對一般人群進行具體調查,但根據估計,在北美,西歐和澳洲,約有4%至5%的人們採取了知情同意的非單偶制。
大眾的愛情觀,以及愛情觀形成的背景
認識新型關係之後,筆者試著檢視自我對於愛情的認知,以及為何會有這樣的認知。
在前幾段戀情中,可以自信地說自己是個「嚴格的一對一者」,無論是對自身或是對方均以最遵守世道的方式經營,自身從未有出軌和試圖出軌的經驗,而對方真心與否總是能從幾個「線索」來觀察,例如是否為我和其他可發展對象斷絕關係、是否性忠貞、前任打來時是否有拒絕等。
從小我們都被教育要追求「好」,而所有的關係當中那個唯一「真愛」才是「好」的,追求真愛成為現代人的信仰之一,對我也不例外。在關係中,我像個偵探一般,時時刻刻透過檢視那些被認為是「真愛的線索」來確保自我正在走往真愛的道路之上。
這樣的認知與檢視線索是如何形成的呢?從華人大眾文化中的愛情腳本來看,我們的影音作品如何呈現愛情?我們如何辨別真愛?
首先,在膾炙人口的電視劇《犀利人妻》中的郝康德說「三個人的關係,實在太擁擠了......」;《我可能不會愛你》中的「有時候我覺得那就是我的人生,一直在等待,那個提領我的人。」
從KTV必點熱門情歌來看,《新不了情》的「愛你怎麼能了,今夜的你應該明暸」;《屋頂》中「在屋頂唱著你的歌,在屋頂和我愛的人。」
而在西方文化中,無論是迪士尼中王子公主幸福美滿的一夫一妻結局,抑或是電影《手札情緣》中「一生至少該有一次,為了某個人而忘了自己」,均預設了愛情終點只會有「人」而非「人們」在等待你,且兩個人的伴侶關係才是較適合的。
我們是否可以設想上述的台詞中「你」字均換成「你們」故事的劇情將會如何發展?此外,除了愛情名言之外,文本當中主角的貼心舉動、為了元配甩開小三、因違反了性忠貞而破碎的關係,更是成為人們「愛情腳本」的重要參考。
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ASUS與NVIDIA聯手陽明交大應用藝術所,頂尖軟硬體設備助藝術與STEM領域學生提前接軌AI產業

我們想讓你知道的是
近年AI的影響力從業界延伸到學界, AI課程成為學生熱門選修,此類課程仰賴高效能工具。ASUS與NVIDIA看準學界需求,於陽明交通大學應用藝術研究所(Institute of Applied Arts, IAA)配置多台搭載GeForce RTX 40 系列筆電GPU的ASUS/ROG高效能,以頂尖的軟硬體設備,幫助師生輕鬆運用生成式AI技術創作激盪創意,培養前瞻藝術人才。
近年因應生成式AI的熱潮,AI對產業的商業模式、營運流程,產生顛覆性的革新。事實上,AI的影響力,也開始從業界延伸到學界,越來越多學生主動學習寫AI程式,或將AI工具應用到主修科系。透過高效能的軟硬體工具,教授在授課或學生實作過程, 得以無後顧之憂揮灑新世代創意。
本次產學合作由華碩提供經NVIDIA Studio認證並搭載GeForce RTX™ 4060筆電GPU的創作者筆電,包括ASUS Vivobook 16X、ROG Zephyrus G14、ROG Flow X16以及適合STEM學習的ASUS TUF Gaming A15,幫助同時跨藝術創作及STEM(科學、技術、工程、數學)領域的陽明交通大學應用藝術研究所師生在符合業界標準的環境中實作,激發無窮創作潛力。
應藝所專任助理教授劉辰岫:培養跨領域學生使用最新科技媒材進行創作
此次華碩與NVIDIA、國立陽明交通大學應用藝術研究所攜手,以IAA x NVIDIA Studio x ASUS 合作形式打造前瞻藝術學習環境,考量之一就是應藝所訓練學生時,強調對新科技的重視程度。應藝所專任助理教授劉辰岫表示:「我們許多學生是跨科系報考,像是資工、教育、文學等,所上學風自由開放,也與時俱進。教學時使用最新工具媒材,讓藝術與科技產生深度融合,『跨領域』成為應藝所相當獨特的人才養成路徑。」

既然應藝所的師生在教學、創作過程高度依賴科技,ROG Zephyrus G14提供給師生使用後有哪些明顯的感受?劉辰岫舉例,教學過程會使用到3D建模軟體Blender,以及同步執行多個機器學習任務,因為ROG Zephyrus G14搭載GeForce RTX 4060 筆電GPU提供強大的運算效能,在處理複雜的3D建模訓練指令時,操作起來相當順暢,高解析度螢幕可以看到細緻的渲染視覺,對於師生在建模過程,確實可以加速流程。
另外,應藝所在教學現場相當重視腦力激盪的討論,進而嘗試打破藝術邊界,讓創意勇於馳騁。課程中如果人手有一台高效能筆電,不但可大幅減少運算時間,ROG Zephyrus G14輕薄好攜帶,可在任何空間進行討論、創作或展示作品,十分便利。

劉辰岫觀察到,學生透過ROG Zephyrus G14執行視覺化程式設計軟體TouchDesigner,在創建藝術作品之際,受惠高效能的NVIDIA GPU,可以處理更複雜的視覺效果,實現最高畫格率,加速生成出要渲染作品的指令;加上這台筆電相當輕巧,內建HDMI、Type-C和USB多種接頭,學生上課時能輕鬆連接到投影機或拿在手上,將藝術作品分享給其他人觀賞,有助於在課堂上把創意想法變成實際作品。
全球獲獎無數的ROG Zephyrus G14 搭載NVIDIA GeForce RTX 4060 筆電 GPU,高達 125W TGP,並具備 NVIDIA Advanced Optimus 與 DLSS 3 技術,解鎖頂級創作應用程式中的 RTX 和 AI 加速、可實現最大穩定性的 NVIDIA Studio 驅動程式,最佳化運算能力及效能超乎想像,加速創意構思,輕鬆迎戰多工任務。採用ROG Nebula 霓真技術電競螢幕,16:10長寬比,QHD 165Hz/3ms 面板, 100% PCI-P3 廣色域,搭配 Dolby Vision 影像技術,色彩準確度通過Pantone認證,畫面明亮、快速、生動,更有德國萊因護眼認證,不閃屏、抗藍光,揮灑創意開闢嶄新「視」界!了解更多:ROG Zephyrus G14
開放資源給其他學科學生使用,成為校內跨領域的創意激盪Hub
IAA x NVIDIA Studio x ASUS 合作設備,也開放給陽明交大其他科系師生預約使用。因為看到越來越多STEM領域的學生,在寫程式作業的時候,受限私人筆電的GPU效能不夠優異,導致學習效率大打折扣。
對此,華碩與NVIDIA就針對理工相關學科的學生,鼓勵使用搭載NVIDIA GPU的華碩筆電,可加速驅動機械、結構和電氣仿真等數十種的STEM應用程式,展現高速效能;又或是計算機科學、數據科學的學生,在處理大型數據集、訓練生成式 AI和機器學習模型時,可以更快獲得的分析結果。

事實上,過去十年間NVIDIA已經從一間以GPU為核心業務,進化成運算平台的公司,提供的解決方案不光只是顯示卡,還有橫跨其中的軟體及運算平台,例如有NVIDIA AI(企業級尖端人工智慧平台)和 NVIDIA Omniverse(創意協作開放平台)。幫助設計師、藝術家、工程師、數據科學家等專業創作者,不再受限軟硬體資源,影響創作或演算的進度。
也因為IAA x NVIDIA Studio x ASUS學習設備開放給各系所授課使用,有助於日後校內跨領域交流。劉辰岫教授回應:「應藝所是整合跨領域創意的樞紐,很多時候不同領域的師生都會在這裡做腦力激盪,加上應藝所的課程也有很多非本科系學生選修;以及我手上的計畫也會邀請建築所、資工所的老師一起參與,因此我們很期待未來這些資源的加入會帶動更多跨領域的創意激盪。」

ASUS與NVIDIA賦能空間價值,規劃講座/工作坊協助師生掌握新科技
除了提供軟硬體設備,ASUS與NVIDIA也期待能為此場域挹注更多創新能量。後續也將規劃一系列講座與工作坊主題,讓校內師生能第一手掌握產業現況,使用嶄新的設備來進行研發與實作。
例如NVIDIA將籌辦生成式AI主題的研討會,邀請領域的業界講師,教導學生怎麼設定、使用生成式AI來提升創作效率,藉此讓學生們認識到GPU在創作時的重要性。另外,NVIDIA也會規劃Omniverse工作坊,邀請教授和學生親自實作,了解Omniverse的特點和功能,有助於把Omniverse融入創作流程,進而豐富學生的知識與技能。

另一方面,深耕校園多年的華碩,以培育更多國內優秀技術人才為出發點,未來也會在此舉辦AI主題講座,邀請業師講授如何實際操作創作者筆電及相關應用,有助師生更了解產品特色,得以更精實地利用筆電創作,期待能具體提升同學的創意產出效率,以及擴大教授的研究能量。
當人工智慧已成為全球先進國家的下個角力主戰場,台灣若希望在AI賽道不落人後,從教育往下扎根將是關鍵。華碩與NVIDIA攜手陽明交大,透過提供設備、講座等多元資源,有助於培養下一代AI思維,厚植設計人才的數位實力,期待台灣有朝一日成為AI強國。
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