《看見機會:我在偏鄉15年》:如果營造得宜,網路也會是最好的作文教室

《看見機會:我在偏鄉15年》:如果營造得宜,網路也會是最好的作文教室
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我們想讓你知道的是

於是我突發奇想,大學生去偏鄉不見得只教文書處理軟體或電腦開關機,不妨教小朋友寫作、拍照,而當時部落格開始風行,何不讓每個小朋友都有部落格專頁,當部落小記者,記錄生態、文化與環境,藉此提升語文和資訊能力呢?

文:須文蔚

挑戰不可能的任務

二○○○年的秋天,我成為大學的菜鳥助理教授,當時的學務長張瑞雄在新進教師座談會結束後,走到我身邊,拍拍我的肩膀說:「你是政大新聞所的博士,希望你協助與指導校園報《記哈客》。」

「指導報社?」我有點驚訝。

「我希望這份報紙能和政大的《大學報》一樣精采。」

我默不作聲,因為我並不知道《記哈客》的組織、預算和教學資源,而且《大學報》是我參與過的實習媒體,政大新聞系投注了六到七位的資深教師指導,超過百位的學生記者與編輯一起工作。

一時之間,秋風涼颼颼,我覺得:這是一份「不可能的任務」。

不過初生之犢不畏虎,我很快就找到一份校園報來研究。一九九九年十一月二十五日《記哈客》創刊,以志學常見的植物「杜虹」的阿美族語Gihak 為這份雙週刊命名,期許這份刊物代表大學與地方結合。但我細讀後發現,這份報紙原本是學務處的業務報,由學務處項下出資,委託同學編採與送印,因此新聞多半屬於政令宣導,內容並不吸引讀者。

我和當時的主編林葳、唐玉霜接觸,討論改版事宜,重點包括編輯方針改為:一、這是一份學生觀點的校園報;二、這是一份以志學為中心的「社區報」;三、我們接受學務處的委託辦報,但是不配合政令宣導,新聞判斷要獨立。在二○○○年十二月四日《記哈客》第十六期出刊,改為書法字的標頭,並且實驗單色發行。我沒有想到擔任指導老師會長達十四年,這段期間我們代表學校,獲得全國社團評鑑的優等獎,教育部資訊志工金質獎一次,銀質獎五次,是一段神奇與充滿歡笑與淚水的旅程。

和學校其他處室的業務報紙最大的不同,學務處並沒編列稿費,編輯採訪社完成編採工作後,也從不需要送審,直接交給印刷廠印製與發行。誠如已經畢業多年的謝佳芳描述:「東華大學校園報《記哈客》是由校內熱心參與編輯採訪社的同學們在無酬、無獎勵、無正式傳播系所課程支援的情況下,編輯並發行的一份校園報紙。」這份報紙要和《大學報》、《銘報》或是《生命力》相較,屬於人力與資源嚴重不足的報刊,每學年能夠定期出刊,靠的是師生之間的熱情,以及對新聞自由的堅信。

在二○○五年的春天,萬煜瑤學務長深知社團的經費不足,把我叫進辦公室,拿出一份「減少數位落差:青年資訊志工團隊計畫」的徵求計畫公文,鼓勵我不妨試看看。

「可是我指導的社團很艱困,編採工作繁重,每到了下學期,社員都快要剩下個位數。」

學務長很善於激勵人:「可是每個編採社的學生都是強將,沒問題,可以試試看,也可以增加服務的視野。」

從辦一份大學報到走進山風海雨

於是二○○五年八月我帶著東華大學「編輯採訪社」的同學,通過教育部「減少數位落差:青年資訊志工團隊計畫」審核,到水璉國小服務。

水璉雖然是一個海邊的小部落,卻也出了不少阿美族的名人。比方前太巴塱國小的校長李來旺,以及曾經出版《檳榔兄弟》、《邦查WaWa放暑假》等音樂專輯的迴谷、台灣原住民第一位人類學博士鄭香妹,都出身於水璉部落。

第一次到水璉國小拜訪時,教務主任張家瑜就展現出高度的熱忱與堅持。她很歡迎我們來部落,但不希望只是寒暑假的短期營隊,也期待不僅教電腦的技能,也要能提升孩子基本的學習能力。

我充分理解一位堅守部落小學教師的憂心,那一年有則新聞,教育部國教司統計二○○四年第一次國中基測,全台約有十分之一國中,校內超過四成以上的國三應屆考生,基測成績在全國PR值排序不到百分之二十五(八十八分),全國有超過一半縣市有這類「學習成就薄弱學校」,且集中在花東、離島及偏遠山區,學生學習成就已經出現了嚴重而明顯的城鄉差距。

於是我突發奇想,大學生去偏鄉不見得只教文書處理軟體或電腦開關機,不妨教小朋友寫作、拍照,而當時部落格開始風行,何不讓每個小朋友都有部落格專頁,當部落小記者,記錄生態、文化與環境,藉此提升語文和資訊能力呢?

張家瑜主任問我:「你們會不會每個禮拜都來?」

「其實一般資訊志工的服務,只要每個寒暑假辦營隊就好了,嗯! 既然您堅持,我們的團隊努力每個月都出隊教小朋友。」

水璉國小當時只有六十五位學生,相當迷你,但是電腦教室有十五套電腦,所以每位孩子來課堂,都能自行操作。我們也在學校擴大社團的招生,招募不同科系的同學,一同來到部落進行教學,於是每位孩子都能有一位小老師帶領。

剛去的時候,國小三年級的小朋友完全不會打字和在網路上寫文章,一開機就黏著線上遊戲,讓人感覺如果沒有完善、長期與耐心的輔導,數位科技進入偏鄉,並不會當然提升孩子們的學習能力,反而會拖垮了他們的競爭力。一直記得第一堂寫作課,先讓孩子描述彼此運動的英姿,其中有個調皮的孩子輸入:「鄭烈打球的『知識』很帥。」

我笑著問:「是『姿勢』,還是腦子裡的『知識』?」

小男生耍賴了:「你是教授,你告訴我。」

「哈哈,我請領隊雅淋姊姊來教你!」

領隊是香港僑生吳雅淋,她告訴我:「我想要當一個完全融入台灣的香港人,志工計畫正好可以讓我更進一步融入花蓮社區。」雅淋和同學們開始了小記者培訓計畫,利用電腦和數位相機,教導學生新聞採訪寫作、平面編輯媒體設計和網頁設計等技巧,讓學生製作屬於水璉國小的電子報和部落格,也邀請老師、學生甚至家長在網路上寫札記、貼照片、分享檔案、互動討論、串連訊息,以建構教室外的知識交流空間。

陪伴部落孩子架起部落格


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