指南山下的暖心相會:我是政大兼任講師,我以我的學生為榮

指南山下的暖心相會:我是政大兼任講師,我以我的學生為榮
Photo Credit: Pixabay CC0

我們想讓你知道的是

沒有一位老師會覺得他的學生很醜,除非他帶著濾鏡與情緒上課;沒有一位老師會覺得自己的學生很笨,除非他真的是天才或教學受挫;沒有一位老師會覺得自己的學生不用功,除非他看到的永遠是自己,而忘了多元尊重。至少我所接觸到的政大學生,沒有絲毫讓我有這樣心念,

為了保守這樣的心念,我始終在週四課程結束過後,趁著搭著綠1返回市區空檔,在臉書上留下一些字句,是反省,是檢討,是精進,但對於我的學生,我始終是讚美,是否有什麼出乎意料,狀況是否得以解讀,當你教了一堆同理心觀念,根本不就應該對他者產生更強大的共感?當這一切體現在課堂之中的所有互動環節,更該注意每一次的無感,因為它正在吞噬可能的共感?適時修正,適時溝通,適時增減,雖然這裡的學生素質無法近乎完美,但老實說沒什麼可挑剔!

政大
Photo Credit: Ken Marshall @ Flickr CC By 2.0

最後,身為這樣一位兼任講師,我無悔自己思量過後所做下的決定,也始終欣喜這樣保有純粹感的交換歷程,而我在學校的課很重,作業很多,再加上期初一波的大勸退,零零總總的有機篩選,最終所留下,應是相對有意願想一塊共同經歷,並走完一學期十八週的學生們,如果你們這樣還算不用功,我想台灣的高教應可收一收,但有幸的是,無論是去年的近乎七十,到今年策略性五十未滿,我的學生雖不敢說個個,但多數有著極高的學習意願,他們有理,他們眼睛有神,這裡沒有營養學分,但有對於新思維,新技法的教學與實踐。

就不用說下課後的各式交流,我的來者不拒,不是我時間太多,而是我從新世代的行動中看到曾經的我,既然來了,不就是為了彌補當年自己之憾?而這就是堅持在校園裡,領著零頭般的鐘點費,但始終樂此不疲,堅持本格教學之所在,而這不正是業界人士在忙碌之餘,能盡一些自以為是,但似乎還蠻有事之傳承心意,這樣的off,不正也是一門社會學!

當然,我也無比支持應檢討兼任薪資待遇,畢竟有一群老師們,是依靠這樣的飯碗維生,而並不是我們清高,而是我們的目的並非在此,否則這就不是應該踏進了路,但在掌握一切情況之後,仍決意懷抱熱情踏入校園,我覺得接下來,這就不是理由,請回到學生為本位,好好地盡力扮演一位老師的角色,

沒有一位老師會覺得他的學生很醜,除非他帶著濾鏡與情緒上著課,沒有一位老師會覺得自己的學生很笨,除非他真的是天才或教學受挫,沒有一位老師會覺得自己的學生不用功,除非他看到的永遠是自己,而忘了多元尊重,至少我所接觸到的政大學生,沒有絲毫讓我有這樣心念,否則我真的不知道台灣還有哪些地方,我可以展開教學工作?

只有還沒建立正確的認知還有覺悟,教學是一種雙向的交換歷程,而give與take之間,看似有主從,但卻以一直微妙的模式在進行化學作用,當輸出的一方,無法散發出光與熱,用熱情,專業,引導,來喚醒更大的能量,啟發一連串的自發性作用,那必然是注定一次次落入一種情緒中激進反彈。

Depositphotos_158467256_m-2015
Photo Credit: Depositphotos

最後,我自始至終以我的學生為榮,以能陪伴他們在大學階段,走上一段路給予若干養分或啟發為樂,雖深知教學就是一段關係,不用過度膨脹自己,也沒想像中的偉大,但既然有緣,就該用盡全力,本質是工作,不敢輕言狂言奉獻,只求過程中未曾委屈,是傳承,是善念,姑且就視為是前輩自詡的一絲善意,所信仰的理念,與一點專業,交棒傳承,讓好消息能綿延不絕,也許放大來看,這就是人類存在或文明能持續得到積累,並傳遞擴散的道理。

就如同我至今一年仍會寫上幾封的推薦信,當收到邀請,通常我是義不容辭,但我都會這樣跟著學生說,今天樂意並義務用我的信用來協助妳,也期待未來有那麼一天,妳也可以同樣,用這樣的形式及態度,來協助需要你幫助的人,當人與人的關係或連結,能就此建立在善年之上,這不就是教育的本質,園丁熱情,種下希望,等待開花。

延伸閱讀

責任編輯:丁肇九
核稿編輯:翁世航