牢禁中的戲劇輔育:從少年哪吒轉進逆風少女,打造一個離院後的支持系統

牢禁中的戲劇輔育:從少年哪吒轉進逆風少女,打造一個離院後的支持系統
Photo Credit: 王安民攝影,鍾喬提供

我們想讓你知道的是

作為特定群體的社會少數,能否再有一個機會,因著戲劇培力的考驗,打造一個離院後的支持系統?透過互助,共同面對現實環境,撕去社會既定印象的標籤,有一個屬於他們的文化發聲管道?

2016至2018年,「差事劇團」在新竹誠正中學,針對青少年輔育院(監所)的少年,執行戲劇工作坊與演出。那些時日,經常在我腦海中閃過的意象是:哪吒既是可刨人骨肉的罪行者,卻又在「變身」後,得以轉化為蓮花座上,拯救瀕臨垂亡於萬千的聖者。原來,聖者與罪人僅僅是一線之隔的兩面,這讓我寫下了詩行如下:

舞台下,哪吒的身體是每一個在躁動中
拋擲出叛逆與不安眼神的 身體
舞台上,哪吒的身體是每一個在變身中
和這個殘酷的世界對話的 身體
這之間,穿插錯置無限面隱形的 鏡子
映著自身、映著法庭、映著牢房
映著走出去後,才又高高築起的
一睹又一睹隱形的人生灰牆

於是,每一個變身的哪吒
只能選擇讓身體的想像
與變身中的哪吒
從未休止的 激辯

那時,有一件記憶是深刻的,值得在身體與解放教學中,提出來探討;亦即,我曾經在一項稱作「發現與表白的身體敘事」工作坊中,開始逐步拉近與這些逆風少年間的身體對話進程。嘗試運用「形象劇場」(image theatre)的手法,和相識已有一段時日的參與者,進行相關回歸社會後的深入探討。我希望這些青少年哪吒們,以手劃圖像轉作身體形象的方式,分組呈現經過矯正教育的囚禁後,如何看待或面對出獄後的生活與願景。

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Photo Credit: 盧德真攝影,鍾喬提供
《少年哪吒的變身》

從其中相當典型的一組形象中,聚合出深具啟發性的情境。那是前方的主角人物,步出了象徵牢房的紅線後,茫然徬徨於左右前後的身體;其背後,有一組人象徵踩進這紅線前的主角,恰在一個廢墟般幽暗的角落裡,吸食著拿到手上的「藥物」;而後,中間的一組形象,是學校禮堂演出時,在後台用擦得很亮的鐵盤(因牢房不提供可能有危險性的鏡子)照鏡子的身影。

這照鏡子的身影,自然說明了以參與者為主體,所開展的客觀性劇場,從一開始到演出結束,都具備了鏡面效應的「反身性」層次!但,徬徨與茫然的身體,卻深刻的述說了,離開稱作中繼站的矯正學校後,社會與體制將如何對待他們的問題!

我想,我與參加這門工作坊課程的成員相同,共同體驗著神話世界中哪吒翻天覆地的情境,因為恰是這情境的轉譯,他們越過了紅線,走進了牢門;但,也因在中繼站的輔助教育下,帶著或有「變身」為蓮花身的可能性。

現在,最核心的問題,反而存在於出了牢門後,社會總體環境如何看待他們的問題!輔助的系統仍然隨時環繞身旁嗎?或者,代之以規範性質的管束或威嚇?兩者的差別,首先還是經濟條件從何建構?有了日常的穩定性後,身心教育的主體性才會重新回到身旁來。當然,這都需要整體社會,在體制上,對於監禁是對犯罪者採行最佳逞戒的思惟,進行根本上的認知與調整,才有可能重新建構監禁的對話系統。

在這樣的狀況下,劇場作為輔助受刑人的自主性對話,才會在身體意識與劇場解放的探索中,留下民眾劇場的紀錄!當然,這都只是一種意識化的過程,涵蓋的是:以少年為核心的參與過程與呈現、教學者(工作坊執行者)的觀察與學習,以及很重要的,體制和社會的擴散作用!

恰恰是在這樣的反思與探索下,2018年至今三年,我們將這項戲劇教育的現場,從少年哪吒轉進逆風少女!場域也從新竹誠正中學轉至分校—彰少輔的環境中。當然,場域儘管有所改變,青春囚禁與輔育學校的環境,仍然在一種制式的教化中,這是相同的;只不過,在制式規範的管禁中,既然開啟了對話式戲劇教學的門檻,整體看來,一定程度的必然鬆動了方方面面的制式價值觀。只是,這回的挑戰,是從少年轉為少女。這無疑有很大的改變,在思維、情感、互動、團體與個人的各個面向。

這項計畫移往彰少輔的逆風少女班,已經來到第三年。這三年間,持續在摸索的 一項核心命題,並未改變,就是在實踐與思考上辯證:「究竟怎樣的藝術教育,可以給予少女們,重新踏出社會後,提供更多的協助與支持?」在此情境下,「表演」固然是重要的結果;但,在這項教學工作坊中,戲劇是一項解放教學的旅程。提供的,遠非表演能力的專業條件養成;相對的,反而是在劇場的對話過程中,如何以身體意識化後的形象,探討這整個計畫,如何改變個人內在與社會價值觀的議題。

這三年,在彰少輔逆風少女班的主要帶領者—李秀珣,因此總結了她的工作思維與方向。主要著重以下三個面向:

  • 果決行動的力量
  • 肯定自我的能力
  • 以及團隊合作的意識與方法

在此,劇場的身體蘊含著改變的能量,如何因參與而變得更果敢、更大方、不輕言放棄,需要在行動中反覆鍛鍊。

方法上,在今年工作坊的規畫中,更偏重身體、感官、情緒的開發與探索,並推己及人:「好好善待自己,才更有能力去善待他人」,她進一步認為—在社會上,與人的合作也是至關重要。共同完成一場戲劇演出,就是團隊分工合作的重要學習。這時而影響著,如何讓這些邊緣少女學習處理事情,管理情緒的狀態。「在過程中,即便有摸索與試錯的空間,卻都是重要的磨練過程。」她深有所感的這樣表示!

在這樣的前提下,2020年的工作坊成果展演,在歷經半年的時程後,有了以「愛」作為主軸的劇碼。這一次,在稱作《那個她,那個我》的戲碼中,起始於一場逃家的旅程。她們渴望被愛,離開了家,還是在愛情中跌跌撞撞;那麼,到底什麼是她們內心的歸屬呢?本劇藉由角色的相互交替、轉換,意圖促使少女的生命經驗不再囿限於個體,而能成為彼此的參照,與共同體驗。

「愛」對於這群少女而言,並非抽象的追求;而是一旦發現「愛」的存在,才深刻回思,對於愛的渴望,來自於長久的失落與迷失。因此,「那個她,也是我...那個她,也是別人,是她的經歷,她的故事,卻又和你如此相像的人。經過2018年的劇碼:《迷途羔羊》與2019年的《囡》,如何協同18位誠正中學彰化分校女生班的同學,進行身體訓練、自我探索、故事採集、劇本發想、分工排練…才能合力完成本次的演出。


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