學測作文如何準備?掌握三點「知性題心法」就能有基本分

學測作文如何準備?掌握三點「知性題心法」就能有基本分
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我們想讓你知道的是

考試所剩時日不多心驚驚嗎?我們就從國寫知性題開始,一個技巧立刻讓你的知性題作文不再是無頭蒼蠅!

文:歪文系why_literature,張國勳

學測剩下兩週,考前學生對於國文作文怎麼練都練不完的焦慮,往往更加嚴重,尤其現今作文改為與選擇題分開考的國寫後,分數比重更是調高到佔了國文科的50%,更成為考生不能迴避的「兵家必爭之地」。

以我自身教學經驗來說,學生常常認為國文科沒有準備範圍、方向,作文練了也是白搭,下一次遇到不同題目又無所適從;這反映在國文老師身上是另一個更大的疑惑:比起其他科目,數學老師也許教完三角函數、排列組合等重要觀念,剩下就是放學生刷考古題。但國文老師到底要教到哪種程度,才可以安心地把學生「推上戰場」、怎樣才算是「教完」?

學測第2天登場(3)
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學生與教學端會有這樣的困擾,往往是因為困在單一主題的練習裡(例如親情、友情、人際關係的挫折等等),並沒有從中掌握寫作的技巧;寫作並非創作,它是一項有方法的「技能」,掌握寫作技巧如同手握地圖,即便路途未知,但至少你知道最終的目標為何。

考試所剩時日不多心驚驚嗎?我們就從國寫知性題開始,一個技巧立刻讓你的知性題作文不再是無頭蒼蠅!

知性題心法:「立場-主張-論點」

身為心法系教師(?)當然話不多說告訴你口訣,請跟我一起在心中默唸三遍:

知性題就是立場-主張-論點
知性題就是立場-主張-論點
知性題就是立場-主張-論點

知性題重點在於對一個事件或社會現象,你有同意、不同意的「立場」,接著衍生出相對應的「主張」,最後你需要用足夠份量的「論點」來說服讀者支持你的立場與主張。目前大考的趨勢是,知性題會給予學生明確的兩個立場,而這兩個立場基本上沒有誰對誰錯,最重要的是站了立場後你要能夠「自圓其說」,不前後矛盾、也有足夠的說服力。

立場的巧思:「同意/不同意」的光譜

如果你認為知性題的立場看起來沒有懸念,不是Yes就是No,那可能就錯過了第一個讓你文章亮眼的關鍵。很多事情並不是非黑即白、絕對的對與錯,而立場也是。同意與不同意只是光譜最兩端,中間還存在許多的部分同意、部分不同意──你必須問自己,基本上同意這件事情,但有哪些地方需要修正(部分同意),抑或你反對這件事情,可是只要改善某些點就覺得沒問題(部分不同意)。

有了較為細緻的立場後,相對應衍生出的主張會更明確與亮眼,也不會因為完全同意/不同意的立場,導致不知道要寫什麼,只是在附和題目。例如你可以同意某個法條,但對制定程序上有所異議;或是不同意一件事情,因為它可能有種族歧視與性別歧視的危險。這裡有一些簡單方便的句子幫助你把主張說的更完整:

  • 我同意/不同意這件事情,因為________
  • 我認為這件事情能帶來好處,但必須建立在________的前提下
  • 我反對這件事情,除非它解決了________的問題

如何尋找說服人的論點:5W1H 問句

有了具體主張之後,要提出相對應的論點作為支撐,讓讀者接受你的主張、認為你言之成理。論點首要避免的是「感想式」的抒發,它應該是個有憑有據的說法,不能是「我同意A,因為我覺得這很棒」、「我反對B,因為媽媽覺得這不好」。

至於該寫什麼論點、什麼樣的論點才能夠說服人,則可以用大家最熟悉的「5W1H」問句來問問自己的主張,幫助組織文章後續的論述過程:

  1. What:你同意法條本身的規範,但是程序A跟B上出了什麼問題
  2. Why:為何這件事情有種族歧視或性別歧視的隱憂
  3. How:如何解決OOO的疑慮,否則你不同意它

上述說過,作為一個理性論說技巧的測驗,它並非要求考生「上下交相賊」地揣測上意,而是考驗學生如何透過組織文字說服別人,因此基本上不會因為站錯立場導致被扣分,必須掌握上述「立場-主張-論點」的連結,才能夠成為「自圓其說」的議論文,以拿到相對應的分數。

知性題範例:學測知性題

立場-主張-論點

以下我們就用知性題心法直接舉例,看看面對到大考題目該如何運用:

  • 玩具對你而言,較偏向「玩物喪志」或「玩物養志」?請就你的成長經驗,說明你的看法。文長限400字以內(至多19行)。(占 21 分)

這是109年的學測考古題,題目給了一篇以文化研究角度切入的文章,說明玩具的型態反映了當時人對「玩具」的認知。有人肯定「遊戲」對小孩子的重要性,發明了積木等玩具,讓孩童不僅有所啟發,還能體驗到樂趣,甚至當今許多專家學者也強調「玩出創造力」;而有人仍舊認為玩具是個奢侈品,屬於享樂式的消費。

如果你選擇站在「玩物養志」的立場,你可以這麼做:

  • 主張:認為玩具能帶來好處,但必須建立在選對玩具的前提下。
  • (Why)論點1:為什麼需要選對玩具?因為有些玩具具有教育意義,但有的可能只是聲光效果的刺激,負面影響大於正面影響。
  • (What)論點2:什麼是能夠帶來啟發、練習能力的玩具?
  • (How)論點3:玩具如何「養志」、如何啟發人?

如果是「玩物喪志」的立場則是:

  • 主張:認為大多數人都是玩物喪志,除非它能避免花費大量時間的問題。
  • (Why)論點1:為何需要避免浪費時間?因為有無「教育意義」並非重點,如果所有時間都花在上頭,可能適得其反。
  • (What)論點2:現今的玩具類型有什麼?也許大多數的「玩具」,都屬於單純享樂性質的奢侈品。

結論:知性寫作能力,其實是現代公民必備條件

現今國寫的「知性題」,其實就是測驗如何呈現個人觀點的「議論文」。小至個人對社會事件的評論、看法,大至學院報告、期刊雜誌的論文,都可以算在裡頭。由於是考前的精簡心法,「議論文」的架構與要件需要另寫一篇文才能夠完整說明,我先在這裡將它簡化成「立場-主張-論點」,以求進考場在什麼都忘記的情況下,考生們至少還有個方向(笑)。

講到這裡還是必須要強調一下,我並非認為「主題」的訓練不重要,而是在了解架構與技巧後,再去練習各式面向的題目。這樣拆分議論文要素的方法,目的是為了讓學生先明白「什麼是議論文」、「如何組織論點」,再於練習題目的過程裡培養出「表達個人觀點」的能力。

「知性題」的架構與考題,其實反映的是身為一個現代公民應該具備的能力,不只是學生,更是大眾需要的。與人理性溝通、讀懂他人立場與觀點,也是踏入大學與進入社會階段該具備的基礎能力。因此不要再認為國文作文就是自由心證、老師隨便改啦!它還是有一定的判定標準。學測作為「大學入學學科能力測驗」,108課綱後強化這項基礎能力為大學門檻,其實是個好的方向(雖然偶爾還是會有微妙的題目,以及其他的爭議)。

生活周遭有即將面對學測的考生嗎?趕快傳授知性題心法,讓他/她「轉大人」吧。

本文經《方格子》授權轉載,原文發表於此

責任編輯:王祖鵬
核稿編輯:翁世航


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