從台灣教育系統反思「鮭魚之亂」:未來的教育,該是師生一起出海捕鮭魚

從台灣教育系統反思「鮭魚之亂」:未來的教育,該是師生一起出海捕鮭魚
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我們想讓你知道的是

今世界有這麼多性平、衛生、能源、人權、環保、貧窮等議題,若能夠激發年輕人「天下鮭心」的熱情,一起發出「鮭派氣功」,不僅年輕世代能夠面臨未來未知的挑戰,社會也能被推動往前。

最近在台灣上演的「鮭魚之亂」,來自於一家迴轉壽司店的行銷手法,只要名字有鮭魚同音或同字者,就可以免費吃到飽,還可以帶六位以內的朋友同行。

全台有大約三百人為此而改身分證上的名字,在社群媒體上宣言要吃垮壽司店;還有在店門口做起生意來,以一人兩百元的方式帶顧客進去吃到飽,當成另類的打工;甚至還有將自己名字改成50字的長名大膽示愛,叫做「陳OO……與OO(女友名)……此生想帶妳一起吃鮭魚」此類令人瞠目結舌的新聞層出不窮,還上了許多國際新聞的版面。

大多的社會評論和觀感多是負面,像是「現在年輕人到底怎麼了」、「無聊當有趣」、「跟風愛現、貪小便宜」、「缺乏自我價值」等。

台灣教育系統的檢討

我想從教育的角度來反思。就歷史來看,學校教育是為了因應18世紀,最早的工業革命而產生的,因為識字和技術的需求,教育可以補足大量工業生產所需的員工,也因此傳遞知識和技術、考試測試純熟度成為主要訓練方向,精準的數學運算和正確答案是提升產品良率的指標,員工被期待不要有太多想法,教育成為一種意識型態的灌輸。

兩百多年過去了,工業革命漸漸從蒸氣時代、進入資訊時代、到人工智慧時代,現在的孩子面臨的世界,問題已經比過去多太多了。傳統教育下的學生,只要考好成績、上好大學,就能找到穩定工作做一輩子,現在的孩子即使努力達到這些門檻,也無法有好的工作、經濟來源也變得不穩定。

然而我們的教育卻沒有太大的改變,除了黑板換成電子白板、書本變成電子書、教室加裝冷氣外,一樣是老師在講台授課、學生在台下聽講,用考試篩選學生,只是多了更多的學習履歷和學科。這樣的孩子要如何用著過去既有的知識來應付未來無法預測世界呢?

也是因為這樣的教育,讓現在的年輕人有著及時行樂、爭取關注、和小確幸的想法,其實會有鮭魚之亂,中高世代的家長和老師該深刻反省。

現在的資源不像過去,要靠一份死薪水在台北買房子根本是天方夜譚,買了車子也養不起,同一份工作,新人的門檻與要求比十年前高出不只十倍。年輕人已經了解,不可能完成「讀好書、找好工作、買房、結婚、生子」的父母輩模式,這些也不會是他們的人生目標,他們想尋求的是能見度和被肯定的感覺。

在現實中既然無法達到父母輩的人生目標,但他們能在社群媒體上讓同儕或者追蹤者看見,若改個名字就可以過著平日無法享受的奢侈生活、在網路媒體上大鳴大放、甚至可以靠玩耍賺外快,這種小確幸,何樂而不為呢?

一位台中大學生,靠著免費壽司賺七千元的外快,再自掏腰包三千元,捐出一萬元給公益團體,年輕人以他們的方式做公益,姑且不論想在社群媒體上引人注目的心態,其創意和決心就該給予正面肯定。

帶孩子找尋人生意義

我們的教育不能再複製工業化時代的工人了,我們的學校不該是灌輸知識、練習考試、讓他們考上好大學或找到好工作的地方。蓋瑞・葛汀(Gary Gutting)在《哲學能作什麼》書中指出,大學教育的目標應該是營造一個知性的文化,成功的教育不是知識傳遞量的多寡,而是學生願意終身學習的熱情。

在美國的設計思考特許學校,一間車廠裡、擺著設計思考探討所需的桌椅、白板、彩色筆、和電腦,就可以開始在車庫裡探討在地議題,為地方困境設計教育藍圖,不斷實驗和修改原型,打造自己理想的校園,透過自學跨域,展現自己有能力影響當地小鎮。

課程是以六周或十二周為一期,教師針對在地議題設計長課程,例如高齡社會的困境,來研發改善其困境的主題,一學期就進行兩個主題,學科知識從主題發展出來,例如因應高齡主題,需要有統計學的概念(數學)、社群行銷的概念(語文、歷史、經濟)、科技能力(邏輯、資訊)、及健康照護(技術操作)。

一個學期只操作兩個議題為主軸的長課程,讓學生理解社會面臨的困境,學習是為了解決自身周遭的問題。現今世界有這麼多性平、衛生、能源、人權、環保、貧窮等議題,若能夠激發年輕人「天下鮭心」的熱情,一起發出「鮭派氣功」,不僅年輕世代能夠面臨未來未知的挑戰,社會也能被推動往前。

過去的教育系統是給學生鮭魚吃(知識傳遞)。現今的教育系統該是教學生使用魚竿,自己抓鮭魚吃(自主學習)。未來的教育,該是師生一起出海捕鮭魚、一起經營鮭魚壽司、一起想出創意的鮭魚行銷策略(共創學習社群)。

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責任編輯:潘柏翰
核稿編輯:翁世航


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5G能力從線上課程開始,隨時隨地的自我加值

在無法解決人才缺口的根本結構性問題下,經濟部工業局除了藉由推動5G+產業新星揚帆啟航計畫,賦能在學學生能即早接軌5G產業應用需求、更接地氣之外,也透過豐富的課程為產業人才進行本職學能的加值與再進化。

未命名

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提供300多門課程供大家線上學習。

正因5G產業應用場景更加多元與複雜,因此不只是在封閉或企業內部創造出更好的應用環境,也更該發揮5G特性擴及到消費者身上,從各種應用場景端下手,全面提升消費者的各種體驗。然而這一切的根本、仍是取決於產業人才是否具有相關的技術足以「點石成金」。

看準產業人才眼前這個急欲成長與突破的強烈需求,5G+產業新星揚帆啟航計畫提供超過300門線上課程,要讓每個人都能隨時隨地不受時間、場域限制,自我加值技能。

以5G六大重點領域匯整國內外學習資源,從5G+獨家課程、天線、射頻、晶片封測、關鍵材料、小基站/無線接取、SDN/NFV解決方案、5G應用等線上課程外,還有跨國公司Nokia合作的精選課程,藉以提升與持續精進企業在職人士及學生5G研發技術知能,助益產學的人才挹注。

此外,還提供人才結構化自學架構,以「職能」為核心建構線上學習地圖,系統化、彈性化、動態化的整合平台之國內外學習資源,藉由學習地圖指引與自學資源機制,檢視自我的需求選擇合適的課程進行進修,朝更全面的5G達人邁進。

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5G+產業新星揚帆啟航計畫不只提供300多門線上課程,更邀請產學專家合作開設混成式培訓課程;以今年度為例,開設包括「天線模擬與量測系列」與「SDN/NFV技術及軟體架構應用實務系列」等線上直播課程,並辦理如「Probing-OTA於天線設計之應用」與「5G應用智慧車聯網應用工作坊」等精彩實作課程。藉由線上直播共學與線下實作體驗融合的混成式培訓課程,為希望成為全方位5G的達人,提供一個具備高專業、高互動的優質學習環境與平台。

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你準備好「JUMP」了嗎?

5G+產業新星揚帆啟航計畫不只從校園出發,鼓勵學生在學時期就能觸類旁通,多瞭解當前市場5G的場域應用,從中了解到自己還需要強化哪些領域的技能,為未來接軌5G市場做準備;同時也為補足當前市場上人才、在職人士所缺少的能力,提供線上與實體課程,將有助於產官學界一起為人才在5G的本職學能上加值,不只是能促成產業內部技術人才投入5G的產業研發,更希冀在需才孔亟的時代,積極培育出5G技術與應用人才,強化我國5G競爭力,為產業再開拓另一條護城河。

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