《哈佛教會我的社會生存力》：強化邏輯思維，哈佛人必學的「五段落小論文」寫作

文：廣津留菫

五段落小論文，強化我的邏輯思維

哈佛學生的邏輯性思考力較強的理由之一，就在於從小接受英語寫作教育。

雖然日本的國語課程、暑假作業，都需要寫作文或是閱讀心得，但是，老師卻不會教寫作方法。

我完全沒有印象，學校老師有說該用什麼樣的結構，去寫三頁篇幅的文章。只要求孩子寫文章，然後老師負責打分數。

就算老師在作業上，用紅筆寫下評論：「不要只寫大綱」、「要寫出自己的意見」，對學生來說，這些句子不會提升他們的寫作能力。可以說，只要沒有教導具體的寫作技巧，學生不會知道該如何改善。

而在美國，若要讓所有人都能理解自己的想法，必須提升具邏輯的說明能力，因此，每個人從小學開始學習英語寫作方法——五段落小論文（5-Paragraph Essay），也就是由五個段落構成的小論文。

五段落小論文的結構有一套既定的範本。他們從小學開始學習這套範本。不論是暑假的回憶，還是心得，全都可以照著範本來撰寫。

大多數人聽到學習寫作的技巧，往往以為是教如何寫出好文章，但事實上並非如此。在美國，孩子學習的作文技巧是運用範本上面提到的方法，主要是為了更淺顯易懂的傳達自己的意見，與文章的內容完全無關。

這個範本只要遵循兩個規則就能有效應用。除了寫文章或製作資料，日常對話或工作的簡報，也能套用。

第一個規則是一個段落、一個想法。顧名思義，就是一個段落只寫出一個想法或主張，規則十分簡單。只要依序增加內容，就能把內容傳達給對方，這種作法對事物的順序排列十分有效。

第二個規則是，五個段落以導文（Introduction）→主文（Body 1）→主文二→主文三→結論（Conclusion）的順序逐一展開。

不管是報紙或論文，都是依照這個規則來撰寫，無一例外。

這種格式經常被比喻成漢堡。最前面的導文，是用來提示五個段落會傳達什麼主題。因為突然切入主題，會顯得太過唐突，所以導文可說是拋出能引起讀者興趣的誘餌。

之後的三個段落要依序陳述主文，也可能用來陳述依據。而最後的結論，就是用不同的方式重申主題。也就是說，主題≒結論。

其實本文不一定要寫三個段落，但是，為了提高說服力，通常都是列出三個根據，而不是一、兩個。用漢堡來比喻的話，就是內餡越多，品嚐時的滿足感就會相對提升，寫文章也是一樣的道理。

隨興的談話內容屬於感官上的自然發展，而寫作，則適合用來練習邏輯思考。就連想整理某些想法時，只要利用五段落小論文的規則，就能鍛鍊邏輯，掌握事物。

例如，你希望在會議上，針對某課題提出解決方案時。先陳述主題（和結論），然後再提出三個理由。

如此一來，大腦思路會更加清晰，你在表達時，也會變得更加簡潔，讓對方能快速理解該如何解讀接下來的談話內容。

提案的理由必須簡單扼要，與其連珠炮似的長篇陳述，不如採用「第一點、第二點……」的條列方式，反而清楚且更具說服力。因為這個做法能讓人覺得你「十分了解自己想表達的內容」，而產生正面印象。

最後，再次陳述提案主題（和結論）作為總結。

請試著用這種方式，讓邏輯思考融入你的日常生活，自然而然的形成習慣。

哈佛教會我的社會生存力

不擅長寫作，是因為你不懂規則，五段落小論文能訓練你邏輯思考，傳遞清楚易懂的想法。

哈佛教我寫作課：列清單、草稿、潤飾

進入哈佛就讀的第一個學期，校方會專門為母語非英語的學生開設寫作課，教導學生撰寫小論文的方法。因為哈佛幾乎每天都會出小論文格式的作業。學生必須把一個主題的報告彙整成十張A4紙左右的文章。

我們學到的方法是，利用三個步驟彙整文章：

• 步驟一：列項目清單
• 步驟二：草稿
• 步驟三：潤飾

步驟一是列項目清單，以浮現在腦中的靈感或主題為主軸，從一小部分開始逐條列出想寫的內容。步驟二，則依照五段落小論文基本的結構，重新排列步驟一列出來的清單。之後，再進一步豐富各個段落，讓整篇文章變完整而能閱讀。

步驟三要反覆潤飾草稿，讓文章內容可以更正確且直接的傳達自己的想法，同時避免讓讀者感到無趣。

寫作課同時也能學習如何分配時間。在課堂上，老師會依照三個步驟設定截止時間。如果只設定最終截止時間，學生很可能會把大部分的時間，都花在步驟一，導致步驟三的潤飾時間不足，於是交出虎頭蛇尾的文章。

為避免發生這種情況，必須設定各個步驟的截止時間，只要準確無誤的分配時間，就能寫出高品質的文章。這三個步驟也可以應用於工作資料，或簡報準備的技巧。

哈佛教會我的社會生存力

寫文章第一步，在時間內列出清單。

先提結論，後講重點

五段落小論文基本上是反映英語的結構。

英語的基本結構是SVO句型：主詞（S）＋動詞（V）＋目的語（O）。例如，I ride a bike.，語序是我（S）＋騎（V）＋腳踏車（O）（按：中文跟英文一樣，主要的語序是SVO）。

用主詞跟動詞來表現「誰在做什麼」，這種把主詞放在前面的結構，能更快速且清楚傳達內容。先陳述主題，然後再具體闡述內容的五段落小論文，就等於是放大版的英語結構。

相對之下，日語結構是SOV句型：主詞＋目的語＋動詞。如果把前面的英語例句轉換成日語結構，就會變成，我＋腳踏車＋騎。在日語裡面，如果沒有看到最後的動詞，就不會知道「我」用「腳踏車」做了什麼事情。

如果用英語，和朋友或工作夥伴之間的溝通就會變得十分簡單。

一開始直接說結論，再說重點，例如：「今天調整下次的演奏會日程。共有三個聯絡事項」，寄件者寫得輕鬆，收信者也能快速理解重點是什麼。