影史最強IP《科學怪人》如何誕生?從怪奇少女瑪麗雪萊的瑞士假期說起

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怪奇少女瑪麗雪萊和她的瑞士假期,影史最強IP《科學怪人》如何誕生?
她在〈六周遊記〉裡寫道:「瑞士人在理解力和行動上雖然慢半拍,但他們有抗拒奴役的傳統習性,無疑地,他們能英勇抵抗危害自由的任何侵略。」[2]瑞士聯邦的起源,始自十三世紀,地方佃農起義對抗哈布斯堡王朝的苛稅和高壓統治,當時住在山裡牧牛的莊稼漢,拿起手邊的粗略武器(甚至農具),以蠻力和深諳高山地形的主場優勢,以寡敵眾、勇退王朝的貴族騎兵。
這段抗暴歷史,一直是瑞士立國精神的核心價值,而瑪麗當年游歷的烏里、四州森林湖一帶,就是這些戰事的地點。不得不說這位翹家私奔的不良少女瑪麗,即便是在低預算的狼狽旅途中,仍然保持對政治、社會的犀利洞見。
法蘭肯斯坦的命名靈感?
《科學怪人》小說的主角,不是怪人,而是醫學生維多.法蘭肯斯坦(Victor Frankenstein),事實上,怪人在全書中都沒有名字,但後世卻將法蘭肯斯坦認作他的名字,這也許是作者當初始料未及,但也映照了維多和怪人的雙生特質。
法蘭肯斯坦(Frankenstein)[3]是個真實存在的地方,位在德國中部黑森邦地區,鄰近萊茵河,是座位在山丘上的小古堡,建於1250年,古來就流傳著關於煉金術士、召喚屍體復生的傳說。從字源上來說,法蘭肯(Franken)指的是日耳曼蠻族之一的法蘭克人,斯坦(stein)則是德語「石頭」之義,兩個詞組合起來、字面直譯是為「法蘭克之石」,對十九世紀的英國讀者而言,這個名字立刻能傳達濃厚的德式風情。
關於瑪麗是否在萊茵河之旅中,到訪過法蘭肯斯坦古堡? 許多傳記作者都未敢定論,也可能是在旅途中聽說的傳聞軼事,得此靈感。而小說中描述維多.法蘭肯斯坦所就讀的英格史塔大學[4],也真實存在,位於德國巴伐利亞地區,靠近多瑙河畔、創立於1472年,目前以科技和經濟為教學重點。

讓我們來整理一下小說主角的人設,出生於瑞士法語區日內瓦的望族家庭,有著德語名字,未婚妻是小時候就從義大利帶回來的童養媳,前往德國大學就讀,和一手創生的怪人在冰天雪地的白朗峰相纏相殺、最終在北極同歸於盡。
此處看到的是,作者開展了一個泛歐陸的背景時空,虛實交錯的歷史地理細節,從中打造一個天開地闊的敘事格局,而主角的人設和經歷,和瑪麗的歐洲之旅,有著千絲萬縷的關係,許多細節散落在她的〈六周遊記〉中,俯拾皆是。
雖然當代世界的小說讀者或電影觀眾,一次次被怪人面目揭示時的奇觀所驚嚇,然而,若暫且放下獵奇的視覺元素,還原到最初的文化語境,那些與瑪麗同代的十九世紀初英國人,是透過一道歐陸風情的濾鏡,召喚出曾有過的壯遊經驗、或正準備前往壯遊路上的想像,來進入書中的敘事空間。
雨夜怪談,魔幻結界
歷經了1814年那場窘迫的自由行,並沒有打消瑪麗和雪萊對歐陸的美好印象,1816年,她們又重新踏上旅途,這次有了又潮又酷又闊的詩人拜倫揪團,整個行程都升級起來,入住高級花園豪宅、坐看無敵湖景,再也不用睡穀倉還沒暖氣,還有僕人伺候飲食起居。
不料,時序已進入七月,卻是天氣濕冷、狂風暴雨肆虐,一連幾天,眾人都只能宅在家、秉燭夜談。窗外的壞天氣加上幽閉的室內空間,形成了一個魔幻的結界,由團長拜倫提議的鬼故事創作大賽,促生了瑪麗《科學怪人》的構思,另一成員波里多利醫生(John William Polidori)則寫出了一篇吸血鬼故事。

這一年的世界沒有等來夏天,卻迎來了奇幻文類最強大的兩個IP,兩名初試啼聲的作者,當時都不到二十歲,在最美好的年華、觀照了最闇黑噬血的魔性。到了十九世紀末,《變身怪醫》、史托克的《吸血鬼》、王爾德的《杜連魁/格雷的畫像》,一朵朵惡之花、接連綻放。很難想像抽掉了科學怪人和吸血鬼這兩個角色類型,文學史、電影史、動漫遊戲史會有多冷清。至於當晚的A咖詩人拜倫和雪萊寫了甚麼? 已經不太有人記得了。
雖說是個十八歲的青少女,但瑪麗雪萊在這個年紀所經歷的,已比大多數人都沉重多了。母親在她出生後沒多久,就因併發症而死,她和雪萊所生的孩子因為早產夭折,雪萊的元配因為抑鬱自殺,為瑪麗的小三扶正之路投下巨大陰影。故事裡人造人的素材是由不同屍體部件拼湊而成,由死求生,生死意義的二元辯證,無疑是瑪麗雪萊的個人生命經驗裡,死亡陰影揮之不去的映照。而這一切才剛開始。
《科學怪人》在1817年以匿名方式出版,接著波里多利醫生的《吸血鬼》在1819年出版,但波里多利在1821年就因賭債纏身、抑鬱而死;瑪麗的靈魂伴侶雪萊溺死於1822年,拜倫在1824年死在希臘。至此,距離那場瑞士別莊寫作會不到十年間,文青團超過半數滅團。歷經滄桑的倖存者瑪麗,在1831再版序言如此寫道:「願我的醜怪孩兒生生不息,我對它有感情,因為它是那段快樂時日的結晶…那時死亡、憂傷於我僅是文字,還未在我心上敲下回音。」[5]
這是一段未亡人的椎心告白,也是一個成熟作家回望傲嬌年少的繾綣念想,更是一個超齡早慧的思想家,縱然能夠咄咄探問生命意義,卻阻止不了摯愛親友一一告別,獨活的悵然。

今日的迪奧達提別莊仍屹立在日內瓦湖畔,作為瑞士政府指定歷史遺產,卻一直是私人物業,從未對外開放,屋主身分無從得知。那千年一遇的壞天氣、百年一見的才女、橫空出世的怪人夢靨,都封存在此,引來世界各地或壯遊、或窮遊的旅人,持續窺探。
備註
ASUS與NVIDIA聯手陽明交大應用藝術所,頂尖軟硬體設備助藝術與STEM領域學生提前接軌AI產業

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近年AI的影響力從業界延伸到學界, AI課程成為學生熱門選修,此類課程仰賴高效能工具。ASUS與NVIDIA看準學界需求,於陽明交通大學應用藝術研究所(Institute of Applied Arts, IAA)配置多台搭載GeForce RTX 40 系列筆電GPU的ASUS/ROG高效能,以頂尖的軟硬體設備,幫助師生輕鬆運用生成式AI技術創作激盪創意,培養前瞻藝術人才。
近年因應生成式AI的熱潮,AI對產業的商業模式、營運流程,產生顛覆性的革新。事實上,AI的影響力,也開始從業界延伸到學界,越來越多學生主動學習寫AI程式,或將AI工具應用到主修科系。透過高效能的軟硬體工具,教授在授課或學生實作過程, 得以無後顧之憂揮灑新世代創意。
本次產學合作由華碩提供經NVIDIA Studio認證並搭載GeForce RTX™ 4060筆電GPU的創作者筆電,包括ASUS Vivobook 16X、ROG Zephyrus G14、ROG Flow X16以及適合STEM學習的ASUS TUF Gaming A15,幫助同時跨藝術創作及STEM(科學、技術、工程、數學)領域的陽明交通大學應用藝術研究所師生在符合業界標準的環境中實作,激發無窮創作潛力。
應藝所專任助理教授劉辰岫:培養跨領域學生使用最新科技媒材進行創作
此次華碩與NVIDIA、國立陽明交通大學應用藝術研究所攜手,以IAA x NVIDIA Studio x ASUS 合作形式打造前瞻藝術學習環境,考量之一就是應藝所訓練學生時,強調對新科技的重視程度。應藝所專任助理教授劉辰岫表示:「我們許多學生是跨科系報考,像是資工、教育、文學等,所上學風自由開放,也與時俱進。教學時使用最新工具媒材,讓藝術與科技產生深度融合,『跨領域』成為應藝所相當獨特的人才養成路徑。」

既然應藝所的師生在教學、創作過程高度依賴科技,ROG Zephyrus G14提供給師生使用後有哪些明顯的感受?劉辰岫舉例,教學過程會使用到3D建模軟體Blender,以及同步執行多個機器學習任務,因為ROG Zephyrus G14搭載GeForce RTX 4060 筆電GPU提供強大的運算效能,在處理複雜的3D建模訓練指令時,操作起來相當順暢,高解析度螢幕可以看到細緻的渲染視覺,對於師生在建模過程,確實可以加速流程。
另外,應藝所在教學現場相當重視腦力激盪的討論,進而嘗試打破藝術邊界,讓創意勇於馳騁。課程中如果人手有一台高效能筆電,不但可大幅減少運算時間,ROG Zephyrus G14輕薄好攜帶,可在任何空間進行討論、創作或展示作品,十分便利。

劉辰岫觀察到,學生透過ROG Zephyrus G14執行視覺化程式設計軟體TouchDesigner,在創建藝術作品之際,受惠高效能的NVIDIA GPU,可以處理更複雜的視覺效果,實現最高畫格率,加速生成出要渲染作品的指令;加上這台筆電相當輕巧,內建HDMI、Type-C和USB多種接頭,學生上課時能輕鬆連接到投影機或拿在手上,將藝術作品分享給其他人觀賞,有助於在課堂上把創意想法變成實際作品。
全球獲獎無數的ROG Zephyrus G14 搭載NVIDIA GeForce RTX 4060 筆電 GPU,高達 125W TGP,並具備 NVIDIA Advanced Optimus 與 DLSS 3 技術,解鎖頂級創作應用程式中的 RTX 和 AI 加速、可實現最大穩定性的 NVIDIA Studio 驅動程式,最佳化運算能力及效能超乎想像,加速創意構思,輕鬆迎戰多工任務。採用ROG Nebula 霓真技術電競螢幕,16:10長寬比,QHD 165Hz/3ms 面板, 100% PCI-P3 廣色域,搭配 Dolby Vision 影像技術,色彩準確度通過Pantone認證,畫面明亮、快速、生動,更有德國萊因護眼認證,不閃屏、抗藍光,揮灑創意開闢嶄新「視」界!了解更多:ROG Zephyrus G14
開放資源給其他學科學生使用,成為校內跨領域的創意激盪Hub
IAA x NVIDIA Studio x ASUS 合作設備,也開放給陽明交大其他科系師生預約使用。因為看到越來越多STEM領域的學生,在寫程式作業的時候,受限私人筆電的GPU效能不夠優異,導致學習效率大打折扣。
對此,華碩與NVIDIA就針對理工相關學科的學生,鼓勵使用搭載NVIDIA GPU的華碩筆電,可加速驅動機械、結構和電氣仿真等數十種的STEM應用程式,展現高速效能;又或是計算機科學、數據科學的學生,在處理大型數據集、訓練生成式 AI和機器學習模型時,可以更快獲得的分析結果。

事實上,過去十年間NVIDIA已經從一間以GPU為核心業務,進化成運算平台的公司,提供的解決方案不光只是顯示卡,還有橫跨其中的軟體及運算平台,例如有NVIDIA AI(企業級尖端人工智慧平台)和 NVIDIA Omniverse(創意協作開放平台)。幫助設計師、藝術家、工程師、數據科學家等專業創作者,不再受限軟硬體資源,影響創作或演算的進度。
也因為IAA x NVIDIA Studio x ASUS學習設備開放給各系所授課使用,有助於日後校內跨領域交流。劉辰岫教授回應:「應藝所是整合跨領域創意的樞紐,很多時候不同領域的師生都會在這裡做腦力激盪,加上應藝所的課程也有很多非本科系學生選修;以及我手上的計畫也會邀請建築所、資工所的老師一起參與,因此我們很期待未來這些資源的加入會帶動更多跨領域的創意激盪。」

ASUS與NVIDIA賦能空間價值,規劃講座/工作坊協助師生掌握新科技
除了提供軟硬體設備,ASUS與NVIDIA也期待能為此場域挹注更多創新能量。後續也將規劃一系列講座與工作坊主題,讓校內師生能第一手掌握產業現況,使用嶄新的設備來進行研發與實作。
例如NVIDIA將籌辦生成式AI主題的研討會,邀請領域的業界講師,教導學生怎麼設定、使用生成式AI來提升創作效率,藉此讓學生們認識到GPU在創作時的重要性。另外,NVIDIA也會規劃Omniverse工作坊,邀請教授和學生親自實作,了解Omniverse的特點和功能,有助於把Omniverse融入創作流程,進而豐富學生的知識與技能。

另一方面,深耕校園多年的華碩,以培育更多國內優秀技術人才為出發點,未來也會在此舉辦AI主題講座,邀請業師講授如何實際操作創作者筆電及相關應用,有助師生更了解產品特色,得以更精實地利用筆電創作,期待能具體提升同學的創意產出效率,以及擴大教授的研究能量。
當人工智慧已成為全球先進國家的下個角力主戰場,台灣若希望在AI賽道不落人後,從教育往下扎根將是關鍵。華碩與NVIDIA攜手陽明交大,透過提供設備、講座等多元資源,有助於培養下一代AI思維,厚植設計人才的數位實力,期待台灣有朝一日成為AI強國。
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