丹麥式排外:「hygge」文化如何劃出外人難以跨越的界線?

我們想讓你知道的是
為什麼丹麥的迎新派對要把來自外國的新住戶分批,而且我和其他外國人也難以真正融入丹麥人的社交活動?這要回到丹麥特有的「hygge」文化和排外價值觀。
丹麥式的排外
來到丹麥的第一周,同為外國人,只比我早一星期入住宿舍的克羅埃西亞人M通知我隔天有迎新派對,並問我打算要在派對上煮什麼食物。我雀躍地分享著各式各樣的台灣料理,難以決定要炒米粉、炒飯還是炒豆干肉絲。因為很怕失敗,我在當天中午先試做了一次,下午就順利把食材和甜點都準備好。表定的派對時間六點一到,我和M端著各自準備的食物到廚房準備狂歡。廚房裡的丹麥人卻微笑地看著我,用一口流利的英文對我說:「今天的迎新只有M可以參加,你要等下次。」我錯愕地回到房間,一直想不明白為何迎接新人的活動還要分批來迎接,而且後來也就沒有「下次」了。
雖然之後還是有許多派對,我也參加了好幾個,甚至和不少人成為不錯的朋友,但是就再也沒有迎新活動了,我和他們之間也像隔著一段距離,始終難以親近。每一次的派對氣氛都很好,但是我並沒有融入那個氣氛裡面,而是感覺自己和其他「外國人」一起坐在角落,看著丹麥人自成一圈。
氣氛好並非沒有道理。Hygge這個丹麥單字難以被直接翻譯成其他語言,但它有「舒適、溫暖」的意思,通常也讓人聯想到家和快樂的感覺。Hygge被丹麥人票選為重要的丹麥價值,能夠代表這個國家和民族,並且也在生活中被頻繁使用。它除了名詞之外也可以當成形容詞,形容寒冷黑夜裡的蠟燭和美酒,或是一些小巧輕盈的聚會;也可以當作動詞,例如「Let’s Hygge」就表示「我們一起來做一些能讓我們感到溫暖、舒適的事情」。
然而「我們」是誰?很顯然地它經常不包含外國人,而只包含丹麥人。有研究指出[1],外國人眼中的hygge經常是怪異的,甚至是國族主義的。另一篇文章提到[2],一個叫Daas的移民就認為:「要交到丹麥的朋友很困難,他們的社群很封閉。」Hygge是丹麥人很重要的活動,可以讓人感到快樂、舒適和溫暖,但丹麥人卻認為,有太多「新人」加入的時候,這個活動就沒有這麼hyggeligt(hygge的形容詞)了[3]。
這些他人的研究解釋了為什麼丹麥的迎新派對要把新住戶分批,也解釋了為什麼我和其他外國人難以真正融入丹麥人的社交活動。我的經驗並非只是個人的,而是許多在丹麥外國人共享的經驗。上學期我修了一門哥本哈根社會系的課,討論課上許多外國學生一起討論丹麥的社會文化。我和課堂上的同學、教授都認同Hygge這個文化和瀰漫在丹麥社會的排外價值觀確實存在一些關聯。
從上述的案例和說明來了解丹麥的排外價值觀比較恰當。丹麥人的排外並非充滿歧視、強烈到顯而易見的那種,相較於其他國家,待在這裡的外國人也比較不會有人身安全上的顧慮,但是要交到當地的摯友卻很難──也許會有很多的點頭之交和禮貌性的互動,但要在不長的時間內交到一個關係能夠長久的朋友幾乎不可能。
如果要和他們成為親近的好朋友,就必須和他們一起hygge,畢竟hygge不只代表他們國家民族的價值,也是一個很重要、很頻繁發生在他們日常的活動。Hygge帶來一種家的感覺,所以hygge是與家人或是親密得像家人的朋友一起從事的活動。像我這樣外來的新人,帶來的感覺不是熟悉與溫暖,而是陌生與擔憂。
Hygge是一種複雜而脆弱的社交,我先前的文章曾分析實現hygge的數個條件,例如不能提起嚴肅的話題、不能有過於強烈的目的性、不可以有不平等的關係⋯⋯如此才得以營造出道地的hygge氛圍。它作為長久以來丹麥文化的核心,丹麥人從小便了解它的文化內涵,並且身體力行之。然而身為一個不清楚丹麥文化的外來者,很容易不小心破壞掉hygge的氛圍,就算我因著社會學的學習經驗而對這個文化有不淺的認識,這些丹麥人仍然會擔心我並不了解它,而可能會破壞他們重要的hygge聚會和派對。
一條外人難以跨過的界線
丹麥以及代表丹麥的hygge都是小巧的。丹麥身為一個社會福利健全、全世界最快樂的小國,它和它的國民深怕其他人會拖垮它的福利體制、信任文化,以及快樂舒適的hygge氛圍。Hygge是丹麥作為最快樂國家的其中一個要因,若是不懂hygge、不能實踐hygge,就不能以丹麥人的方式來獲得快樂,也不配作為丹麥的真正一份子。外國人會擴大國家和社群的規模,也會讓維繫這樣的美好變得更有挑戰性。相反的,劃出一條有點難跨過的邊界,設下一個足夠嚴格的標準來篩選能夠融入丹麥社群的移民、外國人,被丹麥人視為更安全的作法。畢竟讓丹麥人驕傲的價值並非它的民族多元性,而是它們的完整運作的社會福利體制,以及自成一格的hygge文化。
「沒有包含外國人的hygge實踐」與「排外的價值觀」生生不息地強化彼此,看似是一個無法終結的循環。當我沒有被邀請去迎新、當我們去了聖誕晚會──被認為是整年最hyggeligt的活動,卻仍然只能聽他們說我聽不太懂的丹麥文,外國人和丹麥人的關係再次被證實是疏離的,讓下次「一起」hygge的機會更難發生,也使得丹麥人的社群更加緊密與封閉。
非常緊密的(close)社群帶來溫暖的同時,卻也只把溫暖留在封閉的(closed)內部,而無法分享到外圍。然而,如果外國人和丹麥人之間能彼此了解對方的文化,多一些包容,去試著一起hygge,那這樣的實踐便能鬆動hygge本身的規則,也能鬆動排外的價值觀,良性的、容納更多人的循環才得以可能。
註解
- Stokes-DuPass N. (2015) The Manufacturing of and Making Claims to Danishness. In: Integration and New Limits on Citizenship Rights. Palgrave Macmillan, New York.
- Not so Hygge: Why Denmark is no cozy place for migrants? (2017, May 27). Retrieved April 5, 2021, from
- Wiking, M. (2017) The little book of hygge: Danish secrets to happy living. New York, NY: William Morrow, an imprint of Harper Collins Publishers
延伸閱讀
責任編輯:游家權
核稿編輯:翁世航
ASUS與NVIDIA聯手陽明交大應用藝術所,頂尖軟硬體設備助藝術與STEM領域學生提前接軌AI產業

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近年AI的影響力從業界延伸到學界, AI課程成為學生熱門選修,此類課程仰賴高效能工具。ASUS與NVIDIA看準學界需求,於陽明交通大學應用藝術研究所(Institute of Applied Arts, IAA)配置多台搭載GeForce RTX 40 系列筆電GPU的ASUS/ROG高效能,以頂尖的軟硬體設備,幫助師生輕鬆運用生成式AI技術創作激盪創意,培養前瞻藝術人才。
近年因應生成式AI的熱潮,AI對產業的商業模式、營運流程,產生顛覆性的革新。事實上,AI的影響力,也開始從業界延伸到學界,越來越多學生主動學習寫AI程式,或將AI工具應用到主修科系。透過高效能的軟硬體工具,教授在授課或學生實作過程, 得以無後顧之憂揮灑新世代創意。
本次產學合作由華碩提供經NVIDIA Studio認證並搭載GeForce RTX™ 4060筆電GPU的創作者筆電,包括ASUS Vivobook 16X、ROG Zephyrus G14、ROG Flow X16以及適合STEM學習的ASUS TUF Gaming A15,幫助同時跨藝術創作及STEM(科學、技術、工程、數學)領域的陽明交通大學應用藝術研究所師生在符合業界標準的環境中實作,激發無窮創作潛力。
應藝所專任助理教授劉辰岫:培養跨領域學生使用最新科技媒材進行創作
此次華碩與NVIDIA、國立陽明交通大學應用藝術研究所攜手,以IAA x NVIDIA Studio x ASUS 合作形式打造前瞻藝術學習環境,考量之一就是應藝所訓練學生時,強調對新科技的重視程度。應藝所專任助理教授劉辰岫表示:「我們許多學生是跨科系報考,像是資工、教育、文學等,所上學風自由開放,也與時俱進。教學時使用最新工具媒材,讓藝術與科技產生深度融合,『跨領域』成為應藝所相當獨特的人才養成路徑。」

既然應藝所的師生在教學、創作過程高度依賴科技,ROG Zephyrus G14提供給師生使用後有哪些明顯的感受?劉辰岫舉例,教學過程會使用到3D建模軟體Blender,以及同步執行多個機器學習任務,因為ROG Zephyrus G14搭載GeForce RTX 4060 筆電GPU提供強大的運算效能,在處理複雜的3D建模訓練指令時,操作起來相當順暢,高解析度螢幕可以看到細緻的渲染視覺,對於師生在建模過程,確實可以加速流程。
另外,應藝所在教學現場相當重視腦力激盪的討論,進而嘗試打破藝術邊界,讓創意勇於馳騁。課程中如果人手有一台高效能筆電,不但可大幅減少運算時間,ROG Zephyrus G14輕薄好攜帶,可在任何空間進行討論、創作或展示作品,十分便利。

劉辰岫觀察到,學生透過ROG Zephyrus G14執行視覺化程式設計軟體TouchDesigner,在創建藝術作品之際,受惠高效能的NVIDIA GPU,可以處理更複雜的視覺效果,實現最高畫格率,加速生成出要渲染作品的指令;加上這台筆電相當輕巧,內建HDMI、Type-C和USB多種接頭,學生上課時能輕鬆連接到投影機或拿在手上,將藝術作品分享給其他人觀賞,有助於在課堂上把創意想法變成實際作品。
全球獲獎無數的ROG Zephyrus G14 搭載NVIDIA GeForce RTX 4060 筆電 GPU,高達 125W TGP,並具備 NVIDIA Advanced Optimus 與 DLSS 3 技術,解鎖頂級創作應用程式中的 RTX 和 AI 加速、可實現最大穩定性的 NVIDIA Studio 驅動程式,最佳化運算能力及效能超乎想像,加速創意構思,輕鬆迎戰多工任務。採用ROG Nebula 霓真技術電競螢幕,16:10長寬比,QHD 165Hz/3ms 面板, 100% PCI-P3 廣色域,搭配 Dolby Vision 影像技術,色彩準確度通過Pantone認證,畫面明亮、快速、生動,更有德國萊因護眼認證,不閃屏、抗藍光,揮灑創意開闢嶄新「視」界!了解更多:ROG Zephyrus G14
開放資源給其他學科學生使用,成為校內跨領域的創意激盪Hub
IAA x NVIDIA Studio x ASUS 合作設備,也開放給陽明交大其他科系師生預約使用。因為看到越來越多STEM領域的學生,在寫程式作業的時候,受限私人筆電的GPU效能不夠優異,導致學習效率大打折扣。
對此,華碩與NVIDIA就針對理工相關學科的學生,鼓勵使用搭載NVIDIA GPU的華碩筆電,可加速驅動機械、結構和電氣仿真等數十種的STEM應用程式,展現高速效能;又或是計算機科學、數據科學的學生,在處理大型數據集、訓練生成式 AI和機器學習模型時,可以更快獲得的分析結果。

事實上,過去十年間NVIDIA已經從一間以GPU為核心業務,進化成運算平台的公司,提供的解決方案不光只是顯示卡,還有橫跨其中的軟體及運算平台,例如有NVIDIA AI(企業級尖端人工智慧平台)和 NVIDIA Omniverse(創意協作開放平台)。幫助設計師、藝術家、工程師、數據科學家等專業創作者,不再受限軟硬體資源,影響創作或演算的進度。
也因為IAA x NVIDIA Studio x ASUS學習設備開放給各系所授課使用,有助於日後校內跨領域交流。劉辰岫教授回應:「應藝所是整合跨領域創意的樞紐,很多時候不同領域的師生都會在這裡做腦力激盪,加上應藝所的課程也有很多非本科系學生選修;以及我手上的計畫也會邀請建築所、資工所的老師一起參與,因此我們很期待未來這些資源的加入會帶動更多跨領域的創意激盪。」

ASUS與NVIDIA賦能空間價值,規劃講座/工作坊協助師生掌握新科技
除了提供軟硬體設備,ASUS與NVIDIA也期待能為此場域挹注更多創新能量。後續也將規劃一系列講座與工作坊主題,讓校內師生能第一手掌握產業現況,使用嶄新的設備來進行研發與實作。
例如NVIDIA將籌辦生成式AI主題的研討會,邀請領域的業界講師,教導學生怎麼設定、使用生成式AI來提升創作效率,藉此讓學生們認識到GPU在創作時的重要性。另外,NVIDIA也會規劃Omniverse工作坊,邀請教授和學生親自實作,了解Omniverse的特點和功能,有助於把Omniverse融入創作流程,進而豐富學生的知識與技能。

另一方面,深耕校園多年的華碩,以培育更多國內優秀技術人才為出發點,未來也會在此舉辦AI主題講座,邀請業師講授如何實際操作創作者筆電及相關應用,有助師生更了解產品特色,得以更精實地利用筆電創作,期待能具體提升同學的創意產出效率,以及擴大教授的研究能量。
當人工智慧已成為全球先進國家的下個角力主戰場,台灣若希望在AI賽道不落人後,從教育往下扎根將是關鍵。華碩與NVIDIA攜手陽明交大,透過提供設備、講座等多元資源,有助於培養下一代AI思維,厚植設計人才的數位實力,期待台灣有朝一日成為AI強國。
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