花時間寫歷屆學測國文考古題有必要嗎?我認為要,而且這是很實用的教學素材

花時間寫歷屆學測國文考古題有必要嗎?我認為要,而且這是很實用的教學素材
Photo Credit: 中央社

我們想讓你知道的是

常有許多人覺得「國文又不會考一樣的題目跟文章」,花時間寫歷屆題真的有必要嗎?諸如此類的困惑常常有學生問起,對此,或許可試著從以下幾個角度來思考。

文:黃健綸

距離學測剩下不到一個月,過去大家在面對各種大型考試時,都會有練習寫歷屆考古題的習慣,然而,今(2021)年這批第一屆108課綱的學生,所面對的是111新型學測,是否需要考前練習寫歷屆題呢?

此外,也常有許多人覺得「國文又不會考一樣的題目跟文章」,花時間寫歷屆題真的有必要嗎?諸如此類的困惑常常有學生問起,對此,或許可試著從以下幾個角度來思考。

國文學測歷屆試題需不需要寫?

先說結論,我認為需要寫。

雖然我們都知道學測考過的文本跟題目會避免重複出題,但寫歷屆題可以更熟悉考試的方向及趨勢,對於題目中的語句敘述模式,也可以更加習慣,更可以此作為自我檢核的方式。

這幾年有一個有趣的發現,偶有學生在考國文時,成績表現不大穩定,仔細研究他答錯的題目,並與之討論後發現,命題者語句敘述的方式及邏輯,大大影響他們對於內容的判讀,因此「文章看懂,但題目看不懂」的情況時有所聞。

而這也帶給我一些反思,在命題上,我們要更能設想學生對於文句解讀的各項情況,並以之作為命題的考量,在帶領學生備考時,使他們從歷屆試題中,熟悉大考題目的敘述方式,也相當重要。

此外,大考歷屆題的另一個思考點,來自於學測國文考科所測驗的並非只有「知識」,絕大部分的考題,都是測驗學生的閱讀能力及素養,如此一來,歷屆題即為良好的閱讀分析材料,藉此來練習閱讀的能力及熟練度,也是一件有效率的事。

所以我認為學測國文歷屆題在考前是需要練習的,只是其定位及寫的方法可以有所不同。

歷屆試題可以怎麼練習寫?

過去,我發現學生寫完歷屆題後,接下來就是對答案、然後將錯的題目訂正,然而,因為以上提及歷屆題的定位已非僅是一份題目,而是訓練閱讀能力的材料,所以怎麼寫就變得相當重要,尤其是閱讀題組。

1. 有層次且仔細的分析文章

面對閱讀題組的材料,可以試著從文章的類型、主題及結構分析其內涵,並連結過往的學習經驗。如109學測24-25題:

莊子行於山中,見大木,枝葉盛茂,伐木者止其旁而不取也。問其故,曰:「無所可用。」莊子曰:「此木以不材得終其天年。」夫子出於山,舍於故人之家。故人喜,命豎子殺雁而烹之。豎子請曰:「其一能鳴,其一不能鳴,請奚殺?」主人曰:「殺不能鳴者。」明日,弟子問於莊子曰:「昨日山中之木,以不材得終其天年;今主人之雁,以不材死;先生將何處?」莊子笑曰:「周將處乎材與不材之間。材與不材之間,似之而非也,故未免乎累。若夫乘道德而浮遊則不然。無譽無訾,一龍一蛇,與時俱化,而無肯專為;一上一下,以和為量,浮遊乎萬物之祖;物物而不物於物,則胡可得而累邪!」(《莊子‧山木》)

在閱讀時就可發現,本文由莊子與他人的對話事件開展,接著,藉由莊子的回應之語了解其無用可能也是大用,人需與世推移的思想主題。此外,在閱讀時若能連結到第四冊莊子選上課時曾提及的莊子思想內涵,在閱讀過程中會更快掌握文章重點。

又如109學測19-21題:

電影《駭客任務》(The Matrix)票房大熱,故事源於一個簡單的設想:人們眼中千真萬確、堅不可摧的世界是由一個電腦程式虛擬而來,設計者想阻止人們去接觸真實的世界。電影有眩目的特技效果、帥氣的皮質戲服和精彩武打場面,配合深具新時代靈修意蘊的對白,背後的訊息只有一個:人們感知的世界,不論從宏觀或微觀而言,都在日漸偏離傳統定義或概念中的真實世界;人們看到的世界,猶如投向岩壁的光影,依稀可見片刻實景,卻看不到紋理痕跡,更深層的真相也藏在陰影之下。

主要經濟指標(例如:國民生產毛額、國民幸福指數……)也是人為的建構,是數字的駭客帝國。經濟指標構築出一個虛擬世界,裡面由數字定義一切,現實會得到局部呈現,也會變得模糊扭曲。貿易數據無法準確記錄蘋果公司產品的生產過程,就是最好的例子。

失業不是真實的狀態而是統計的產物(如果你沒有工作,但因市面上沒有合適的工作而不去求職,就不算「失業」),也是有力的說明。 但這麼說也不對。主要經濟指標構築的世界不完全是虛假的幻象;激進分子總執意懷疑政府有意操縱經濟指標,也是過慮的想法。經濟指標的產生,確實是為了理解和處理經濟調控的複雜問題,本身帶有美好願望,只是它們也有局限,未必能指引我們。

《駭客任務》的大英雄尼歐看穿了虛擬世界,還在幾個平行空間中穿梭遊走,試圖破解迷陣。現實世界沒有這種戲劇色彩,但不少人已意識到,所謂「經濟」是由經濟指標所塑造,只是反映現實的版本之一。

目前,本土和全球經濟發展都一日千里,謎團也越滾越大,「經濟」卻只能提供一種描述,而且未必準確。於是,一群經濟創意大師正努力改變人們認識世界的視角,竭力幫助人們看清經濟指標所掩蓋的事實。這群統計界的英雄尼歐,正是我們的希望所在。(改寫自扎卡里‧卡拉貝爾著、葉家興、葉嘉譯《當經濟指標統治我們》)

由此篇文章的結構及各段重點可看出,雖然第一段是從《駭客任務》的故事作為開端,可是實際上作者欲談論的重點為現在正影響我們的經濟指標,作者認為經濟是經濟指標所塑造,僅為反映現實的其中一種方法,未必是最準確的。

因此,在此篇文章中,作者試著用《駭客任務》這部電影來比喻經濟指標對社會帶來的意義。若能如此理解文章,閱讀考題即能迎刃而解。

2. 練習推敲古文的字詞句意

歷屆考題的古文類型多元,且難度大多適中,因此在閱讀時,不要只有看懂大略意思即可,而可試著分析文章的字詞句意涵。

此外,若對古文十五篇的基本功已相當熟練的情況下,也可以在釐清古文字詞句意時,腦中邊連結學過的字詞涵義有哪些,如此或許可以讓學過的古文內容輔助閱讀方面的遷移,而非僅是死記硬背。

老師可以怎麼做?引導學生從「知道」到「做到」

為了輔助學生在寫歷屆題時,可以達成上述目標,我會設計以下類型的閱讀卷,一方面為學生搭建鷹架,一方面也可以檢核學生在完成閱讀題的歷程。

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Photo Credit: 截圖自作者
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在設計上,若為古文,我會框出字義,並簡要提問,最後再放選擇題,以利檢核學生的閱讀歷程,在檢討時也可以更節省時間。學生經過這一陣子大量練習下來,似乎也都感覺自己有一些進步。

國文考題能力化、素養化是一個趨勢,能力及素養的培養,本來就需要方法及時間。閱讀的道理、方法簡單易懂,但在考場上面對陌生文章時,能從容熟練的閱讀、解題,這是需要經過大量練習的。

因此,歷屆題提供了我們很棒的現成材料,老師只要視學生的程度及需求略為加工,就能成為很實用的教學素材。

本文經《方格子》授權轉載,原文發表於此

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責任編輯:王祖鵬
核稿編輯:翁世航


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