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台灣連續九年蟬聯「假訊息」冠軍,兒童是主要目標,批判的媒體素養教育是解方嗎?

台灣連續九年蟬聯「假訊息」冠軍,兒童是主要目標,批判的媒體素養教育是解方嗎?
Photo Credit: Shutterstock / 達志影像

我們想讓你知道的是

研究顯示,孩子們通常從14歲就會開始相信未經證實的陰謀論,而超過80%的中學生竟然會誤認「標有贊助內容的廣告」為「新聞故事」。但是媒體素養的課程到底該教些什麼呢?目前大家依然意見紛紛......

10. 民間社會應就錯誤及假訊息提供政策指導

這包含學術界、國際組織在內的民間社會,大家都應該研究假訊息對孩童的影響,並針對因應措施的效用進行研究,而這些研究結果都可以提供給政府單位、政策制定者參考。

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Photo Credit: Reuters / 達志影像

批判的媒體素養,從教育開始

學校可以透過媒體素養的相關課程來提升孩子們的辨別能力。尤其對於那些擁有可能會相信假訊息父母的孩童而言,學校是他們可以學習客觀評估訊息真實性技能的地方。

而媒體素養的課程應及早開始,目前美國、台灣的許多大學都陸續開設相關的課程,「但這為時已晚,」美國紐約石溪大學新聞素養中心(Center for News Literacy at Stony Brook University)執行長霍華施奈德(Howard Schneider)提到,當他開始教大學生時,他發現「這些學生有巨大的缺陷,而且已經養成了非常壞的習慣了。」

至於媒體素養的課程到底該教些什麼?目前大家依然意見紛紛,某些課程試圖訓練學生更加重視新聞來源,但一些研究人員則認為,這種做法忽略了出版物和記者的潛在偏見。另外也有課程想讓學生識別消息的來源,並詢問內容如何幫助傳播訊息的人。總體而言,很少有數據能確切指出,何為教孩童從虛構訊息中分辨事實的最佳方法。

媒體素養的終極目標為讓孩童更上一層樓,「達到這個目標之後,孩子可以開始觀察、體會這個混亂世界,但這無妨,當孩子擁有獲取知識的基本功,孩子會自己評價令他半信半疑的知識,並且對『世界是如何運作』這爭論不休的問題做出評斷。」美國愛達荷州樹城州立大學(Boise State University)媒體和傳播研究的教授賽斯艾胥利(Seth Ashley)說道。

媒體素養課程的目標不是讓學生變得冷漠、憤世忌俗,而是引導他們提高意識和參與度。不過,學校要到達這樣的目標還有很長的路要走,對於低收入地區、偏鄉地區的孩童而言,要提供這種課程更是天方夜譚。

對老師而言,他們要教導的科目與內容也已經夠多了,該如何再納入媒體素養?而對於研究者而言,更要去思考什麼樣的教學方式是長期有效的,畢竟我們這個世代面臨的正式「接收」、「處理」、「傳播」訊息方式的變革,這是近500年來最深刻的革命呀!

本文經卓越新聞電子報授權轉載,原文發表於此

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責任編輯:丁肇九
核稿編輯:翁世航