【專訪】鹿學小溪老師:學注音不難,用圖卡與孩子一起玩出「成就感」

【專訪】鹿學小溪老師:學注音不難,用圖卡與孩子一起玩出「成就感」
鹿學小溪老師|Photo Credit: 生鮮時書提供

我們想讓你知道的是

曾擔任到宅保母、幼兒園老師、親子課程老師等幼教相關行業,小溪老師累積了許多與不同年紀的孩子、家長互動的經驗,而在這個過程中,她也意識到「家長」在孩子學習中的重要性。孩子不願意做,如果家長先放棄了,便錯失了讓孩子成長的機會。

文:KACY

當孩子會說話後,要進入認字、閱讀的階段,這時,注音扮演了十分重要的角色。有系統的注音符號,能輔助孩子認字、發音,甚至是踏入獨立閱讀的新世界。

在孩子學習過程中,扮演著如此重要的角色,注音符號卻時常是家長與孩子之間的惡夢。

擁有五年多幼教經驗的小溪老師,在鹿學親子教室開設注音課程後,觀察到家長與孩子遇到的學習難題,像是有些家長上了注音課才意識到自己的發音不正確,有些孩子則發不出特定的注音。

但這些狀況其實都很正常,只是需要一個了解孩子狀況的教育者來引導。

我想做的是,為孩子與家長設計出更好記憶的注音啟蒙教學。

希望在學齡前的語言啟蒙期,開始讓孩子透過遊戲的方式接觸注音,減緩進入認讀階段的不適應與挫敗。

小溪老師整理了孩子常遇到的學習狀況,設計出孩子能輕鬆吸收的注音教學法,不僅增強了孩子對學習的信心,也幫助孩子在幼稚園到國小巨大的環境轉變中,具備更好的適應力。

注音符號好難?用圖像記憶輕鬆上手!

「老師上課說過帽子ㄇ,那這個毛巾也是ㄇ對不對,因為它也是方方的,而且它也是『毛』巾!」孩子眼睛發亮地與小溪老師分享著生活裡的發現,注音符號ㄇ不僅是老師上課教的帽子ㄇ,還有家裡廁所吊著的毛巾ㄇ。

不僅記住了ㄇ怎麼寫,還能在生活裡舉一反三,小溪老師的注音課從圖像記憶法開始,帶領孩子看圖說故事,輕鬆記下注音符號該怎麼寫。

帶著孩子從認出注音符號開始,這就是啟蒙。

一張張設計的注音圖卡,是這次線上課〈ㄅㄆㄇ注音國|獻給寶貝的第一堂注音啟蒙課〉裡小溪老師特別設計的教材。

在奶奶彎腰的圖案上,疊合上ㄋ的形狀,跟著小溪老師一起念「奶奶ㄋ」,聲音與圖像同時留在孩子的腦海裡,只要想起「奶奶拄著拐杖」,腦海中便有了「ㄋ」的形狀,用聯想的方式幫助孩子輕鬆記憶。

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Photo Credit: 生鮮時書提供

談到將圖像與文字疊合的教材設計,小溪老師解釋,這是因為孩子正處於具體運思期到形式運思期的過渡階段。

也就是說,孩子從認識具體可觸摸的物體,到能夠內化思考抽象事物的概念。這段學習過程,對孩子而言是十分不簡單的。

因此,在線上課裡,小溪老師不僅帶著孩子們認識注音符號,更與孩子一同想想生活中有什麼ㄋ的詞語, 讓孩子創造出自己喜歡的詞彙,加深對注音的印象。

透過抽象的注音與生活中事物的連結,協助孩子們記憶與思考,培養孩子具備自主探索與學習的能力!

孩子排斥學注音?用「成就感」化被動為主動

課程的靈感來源,就是去找孩子喜歡玩什麼!

這次的注音線上課,小溪老師加入了遊戲的元素,根據以往的教學觀察,十分意外地,孩子們最喜愛的居然是注音符號的「對應」遊戲!

「對應」遊戲,並非只有連連看,它的魅力是給予孩子們「成就感」。

課程中,小溪老師秀出三隻動物的圖案,問孩子哪一隻動物有ㄇ的音,一開始,孩子們都會選自己喜歡的動物,但是只要一亮出動物的注音,孩子們便會搶著回答。

從遊戲問答中獲得成就感,孩子更願意持續學習。

「對應」遊戲既好玩,又能配合孩子的不同階段,變化出不同版本的遊戲,從基礎的注音找找看,到進階版的連連看、影子遊戲、投籃遊戲。

每一堂課老師都變化出不同遊戲,讓孩子對注音練習充滿期待,不知不覺不再害怕注音,更累積出對學習的信心!

在線上課程〈ㄅㄆㄇ注音國〉中,家長可以如何培養孩子的成就感呢?

在孩子寫筆畫跟不上課程時,小溪老師建議家長可以善用影片的「暫停鍵」,按下暫停讓孩子能夠放心地練習。家長在一旁耐心地陪伴,給予的支持與鼓勵,便是孩子最好的成就感來源!

從聽老師念注音,到一起讀讀看、找出注音在哪裡,一系列的活動設計,為的是讓孩子穩扎穩打地練習注音的基本認知,之後在學校學習拼音、造詞,才不會因為基礎沒打好,讓後續的學習變得更加困難。

爸媽心好累,該如何引導孩子學注音?

在疫情期間,小溪老師的線上課依舊堂堂爆滿,一開始孩子們坐在鏡頭前,總是很好動。在這其中,一位媽媽突然開始坐在孩子背後一起聽課,隨著課程推進,媽媽也愈坐愈前面。

一開始,小溪老師以為是孩子坐不住,所以媽媽想要盯著孩子好好學習,便主動聯繫家長想進一步了解狀況。

這才了解,孩子一直以來都發不出ㄈ的音,總是與ㄏ的音搞混,媽媽雖然也會發這兩個音,卻苦於不知道該如何引導孩子發音,找不到方法的她,十分挫敗。

直到孩子開始上注音線上課,看到老師教注音的方法,自己也想學習如何教孩子發音。這麼一來,自己平常陪伴孩子時也能引導他們正確學習。

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Photo Credit: 生鮮時書提供

小溪老師建議媽媽可以先與孩子玩「舌頭遊戲」,有時候一整天都要咬著舌頭說話,有時要把舌頭放在上面說話。過程中,孩子覺得這樣講話好好笑,因此更願意與父母互動。當學習變成遊戲,沒有了壓力,成果才會顯現。

觀察到家長的需求,小溪老師也將「教學引導」加入線上課程〈ㄅㄆㄇ注音國〉中。在每個章節的最後,告訴家長引導孩子正確發音的方法、介紹活動設計背後的緣由,讓家長了解孩子每個階段的狀況,放心地陪伴孩子學習。

就像是設計「舌頭遊戲」的教學活動,除了好玩,更是為了讓孩子能靈活運用嘴巴的肌肉。

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Photo Credit: 生鮮時書提供

而家長可能會疑惑,靈活運用嘴巴肌肉有這麼重要嗎?

這是因為在三至五歲的階段,不僅是孩子學習注音的啟蒙期,也是表達力逐漸成熟的階段。老師會特別注意孩子的嘴巴肌肉發展,透過遊戲,讓孩子不知不覺地運用到更多的肌肉部位,這對於注音發音特別有幫助。

在上課六個月後,原本什麼音都念ㄏ的孩子,成功發出了ㄈ的音,原本坐5分鐘就會跑走的孩子,現在可以專心地上完30分鐘的課。陪著孩子一路走來,知道練習發音與專注力是多麽地不簡單,小溪老師與媽媽都十分感動!