【關鍵專訪】清大招生策略中心研究員看考招新制:學習歷程檔案最大的特色,是能夠看到學生的「成長性」

【關鍵專訪】清大招生策略中心研究員看考招新制:學習歷程檔案最大的特色,是能夠看到學生的「成長性」
彭心儀提供

我們想讓你知道的是

大學要找「目標明確」或是「成長型特質」的學生,會特別從學生的學習歷程自述裡去看他申請某個系所的動機。然後要驗證他是不是只是說說,就會從學習歷程檔案裡去看他在背後做過哪些努力。這累積3年的「學習歷程檔案」最大的特色是能夠看到學生的「成長性」,從高一、高二、高三看下來,一定能看出學生成長過程的差異。而且在「學習成果」的部分,可以確定這是有通過學校認證的資訊。

對成人來說,常常回頭看自己人生一些「繞遠路」的累積都是有意義的。當然,我們沒有辦法讓一個高中生用這麼「宏觀」的角度回頭看自己的學習歷程。但「學習歷程檔案」其實就是協助學生,在他高三要申請大學的時候,有一個依據能夠從他嘗試的過程裡找出自己的「目標」。

彭老師建議還沒有清楚自己目標的學生,去思考自己在做每一件事情的時候有沒有付出全力,有沒有很仔細的去體驗,當時那個情境帶給自己的學習。重點還是「態度」的問題,特別是學生在探索的過程中,有沒有「即使他不喜歡,他還是把它做完」的態度。

彭老師講到,他在訓練自己的小孩時,也會趁假期派給小孩一些「任務」,像是選一個自己想要深入研究的問題,規劃出一個時程,搜集資料把它做完後,最後要做一個簡報。現在很多高中老師,未來應該也會以類似的方向來設計學生的作業。

彭老師說其實大學這邊最不希望看到的是,為了努力「集點」,一學期產出非常非常多的作業。大學在審核的時候,其實只會以「3件」做評選的標的。結果就是讓學生很忙碌、讓家長很忙碌、老師也很忙碌,但在一團忙完後,最後大學仍是只看「3件」。

另外像多元表現這塊的課外活動,像社團競賽、志工,最多也只能列舉10件。其實大學希望看到的是學生做一些嘗試,但不是撒錢下去參加很多一次性的營隊,這些對大學的參考價值沒有很高,只是顯示學生家裡滿有錢的。

其實招聯會有公佈學習歷程檔案「三重二不」的原則,但在每個學校、家長、補習班各自解讀不同的情況下,情況還是有些失控。但最後回歸到大學端,看的資料不需要多,學生只要好好的做好3件,讓大學看到你有相關的經驗,或是面對挫折的能力,能夠進到大學學習,其實這樣就夠了。

學生上傳幾百頁的備選資料,其實對大學端來講是一個負擔。學生毫無保留的展示他參加過的活動,但其實大學不需要知道那麼多,大學需要的是學生能精簡的陳述自己的目標、經驗、希望在大學完成什麼事情。6到8頁的說明,其實又已經很足夠了。精簡的說明也能夠讓大學知道,學生有能力篩選資訊、呈現重點。

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Photo Credit: 中央社

多元入學新制實施後的差異

講到108課綱上路前後的差異,彭老師認為最大的還是現在有一個能夠看到學生3年學習累積的「學習歷程檔案」。「學習歷程檔案」最大的特色是能夠看到學生的「成長性」,從高一、高二、高三看下來,一定能看出學生成長過程的差異。而且在「學習成果」的部分,可以確定這是有通過學校認證的資訊。

而在大學這邊,新制下教授也要思考,課程不再是單純的「傳授知識」,而要做一些調整,來回應學生有目標導向、喜歡解決現實世界的問題、習慣跨領域跟使用新科技這些新的特質。108課綱上路後培育出來的學生,一定會跟過去的聯考世代有很大的不同,大學未來也要努力適應這些變化。但這是一個漸進的過程,尤其是第一屆高中3年都採用108課綱的學生,今年才剛要念大學,未來還需要一段時間磨合。

彭老師回顧入學制度的演變,最早是考試成績,1995年以後有「繁星計劃」,後來又有「申請入學」,但這3大管道大致都不會脫離跟「考試」相關。那考試成績的侷限就在於它是一次性的,考試成績不好的背後可能有很多因素。考試成績無法反映出學生背後的「學習動能」,因此104學年後又出現了「特殊選才」的管道。

發展到現在,像是進入清華大學就讀,已經有11種管道。借用前清華校長賀陳弘的比喻,跟考試有關的「3大管道」是給廠商的規格書,各系可以規格出來收自己的學生。但特殊選才跟其他小管道收進來的學生,就能讓清華的學生非常多元化。

彭老師表示,站在學校的層次,學校當然是希望學生的來源越多元越好。因為這能讓學生入學後,有機會跟不同背景的人相處,學生在多元的環境下,才能學會以不同方式解決問題。因此不只是清華,很多國內外名校也都強調「只有多元化才能讓大學卓越」的觀點。

站在學系的層次,每年8月各系所就要召開系所會議,評估以各個管道入學的學生,表現有沒有符合系所預期。校方也會提供一些學生數據,幫助各系所作評估。評估後每個系所會提出他們希望下一年度各個管道入學學生的「占比」。所以各系所也會針對自己的需要,提出各種管道入學學的不同比例。

未來高中升大學的願景

最後談到未來對於大學入學新制的願景,彭老師表示,在今年第一屆高中3年都採用108課綱「素養教育」的學生入學後,大學當然就是要持續觀察這些學生入學後的表現。在後面一波一波新制學生入學的浪潮下,很多大學老師的授課方式可能也要面臨調整。

招策中心一直在跟各系所溝通一件事,那就是今年入學的學生是接受108課綱3年的學生,下一年進來的是接受108課綱4年的學生,未來的學生思考跟學習的方式,跟以前的學生會完全不同。所以彭老師現在也投入教育部推動的「探索者計畫」,每年徵選出11所大學校院,讓這些校院開始調整他們的課程設計、評量方式,推動高中到大學的「轉銜」。

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像是目前學生在高中有課程咨詢師,提供學習路徑跟學習地圖,但是到了大學卻沒有相關的輔導。因此這11所大學校院就會協助高中到大學的「轉銜」,像是提供輔導或是課程的改革。


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關鍵議題研究中心TNLR日前做了一份線上問卷「基金申購偏好調查」,針對台灣網路人口結構抽樣20歲以上的受訪者,回收1,000份有效樣本。

40歲以上最重視安穩退休與子女教育

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資料來源:關鍵評論網,基金申購偏好調查,調查期間 2022/6/30-2022/7/5

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資料來源:關鍵評論網,基金申購偏好調查,調查期間 2022/6/30-2022/7/5

共同基金與長期投資

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巴菲特曾說:「窮人投資金錢,富人投資時間」。在理財的過程中,無論投資本金有多大,「時間」都是影響投資成效的重要因素,投資的時間越長,能享受到的複利效果也就越高,理財目標也就越容易達成。

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定期定額是長期投資的勝利方程式

基於上述理由,「定期定額」就成了投資人最青睞的投資方式。根據中租基金平台與關鍵評論網合作的調查顯示,有61%的投資人習慣用「定期定額」的方式來理財,另也有21.7%的投資人傾向用「單筆投資」來進行。另外,偏好定期定額的比例約為單筆投資的兩倍,可見這種每個月只要3000~5000元的投資方式,受到多數小資族的青睞。

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資料來源:關鍵評論網,基金申購偏好調查,調查期間 2022/6/30-2022/7/5

定期定額之所以受到歡迎,主因是投資人不需要具備龐大的資金,也能開始自己的投資旅程;再加上每次投入的資金相對較小,所以對投資時機的掌握度也就不必那麼高。以子女教育金為例,在孩子成長的過程中,全球經濟可能會經歷2~3次的循環,中間的市場波動一定比較大;但透過定期定額,投資人反而可以累積這幾次景氣循環下來的財富增長,而且在這過程中,他們也不必額外花心力去猜測市場的高低點,算是一種相當輕鬆的投資方式。

退休金的準備也是如此。對30歲的投資族群來說,從他們開始準備退休金的那一天算起,到真正可以退休的那段時間,也會經過3~4次的景氣循環。隨著科技與醫療的進步,人們的平均壽命越來越高,醫療服務的價格也越來越貴,所以在這過程中,若能透過定期定額長期投資,他們可以用較輕鬆的方式,去克服長壽風險與通貨膨脹的限制。

所以對小額投資人來說,定期定額的好處,就是在市場上漲時,可以跟隨市場行情上漲而獲利;但在市場下跌時,也可以用相同的金額,買到較多的單位成本去降低投資成本,而且更重要的是,透過每個月有紀律地扣款進場,停利不停扣,投資人可以增加買在低點的機會。

當然,如果投資人對市場動態的掌握相當精準,「單筆投資」就是最佳的方式。但在現實生活中,有這樣能力的人實在是少之又少,因為人類先天在性格上就有貪婪與恐懼的特性,所以在判斷投資時點的時候,多數投資人反而會因為過度自信或情緒波動,就犯下追高殺低或暫停投資的錯誤決策。

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由此可見,除了市場風險之外,「行為風險」也會影響到投資成效。為了降低行為風險給投資成效帶來的影響,中租基金平台開發「中租母子鎖利GO」,讓投資人先用母基金的錢轉去定期定額部分子基金,待子基金達到先前設立的停利點時,獲利部分便可自動滾回到母基金,而子基金的投資也不會因此被中斷。

換言之,中租母子鎖利GO可以用自動循環的方式,一方面幫投資人鎖定獲利,二方面也可持續投資,降低行為風險對投資過程的干擾,協助投資人達成理財目標。當然,如果對投資一竅不通,但又有理財需求的話,中租WISEGO的智能理財,也可以讓投資人在自己設定的投資目標下,讓系統透過資產自動再平衡的方式去執行長期投資。

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資料來源:中租基金平台

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