《親子天下》調查:大學教授重視備審主題符合科系專業、1/3花6-10分鐘看備審資料

《親子天下》調查:大學教授重視備審主題符合科系專業、1/3花6-10分鐘看備審資料
《親子天下》舉辦「首屆108課綱大學入學選才600+大學面試官調查」發布座談會|Photo Credit:關鍵評論網/李芯

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至於什麼是一份好的備審資料?陳林祈強調,備審資料的審查就是一個對話的過程,讓大學教授透過資料認識學生,只要這份資料是由學生自己完成,聽別人的建議稍做修改,並針對目標校系製作,那就是很好的資料。陳林祈認為,台大很強調不是「教授」喜歡什麼,「而是看你提供什麼」。

今(2022)年是108課綱上路之後,採用新的考招制度第一年。在高中生交出歷史性的第一批「學習歷程檔案」之後,《親子天下》調查超過600個大學端的學習歷程審查委員,針對108課綱高中生所建置的「學習歷程檔案」審查進行深入了解,發現接受調查的大學教授最重視的是書審主題符合科系專業,且最在乎資料當中的「學習歷程自述」項目。

對大學教授而言,高中生所繳交的書審資料要具備哪些條件更能獲得高分?調查結果顯示,有48.3%的大學教授認為,書審主題符合任教科系專業是最重要的項目,其次是呈現高中學到的素養能力(44.8%)、呈現強烈的入學動機(44.5%)。

這項調查結果對板橋高中校長賴春錦而言,是感到比較衝擊的。因為教育部一直強調大學教授在審查資料時,必須於「核心素養」和「科系專業」之間取得平衡,尤其要把重點放在核心素養能力。各個高中的開課條件不一,不是每間學校都能開設與學生想就讀的科系相符的課程,這讓學生沒辦法在課程成果中展現專業能力。

不過,台灣大學副教務長陳林祈澄清,雖然高中端會擔心學校沒有開設相關選修課,但台大在校內也有針對45個科系的審查狀況進行調查,發現台大大部分的老師都重視基礎,且有強烈的人文關懷精神,「我們會區分什麼是公平、什麼是公義」。

教授最在乎「學習歷程自述」、但有1/3只花6-10分鐘看備審

高中生的書審資料包含修課紀錄、課程學習成果、多元表現、學習歷程自述等項目,大學教授最關心的究竟是哪一項呢?《親子天下》的調查結果顯示,「學習歷程自述」是最重要的,有49.1%教授認為很重要、36.7%認為非常重要,佔比高於其他的書審資料項目。

學習歷程自述包括「高中學習歷程反思」、「就讀動機」、「未來學習計畫與生涯規劃」等內容,陳林祈指出,多數台大老師也認為這是最重要的,因為和學生「個人」有關。他強調,在閱讀學習歷程檔案的過程中,「我們想跟學生對話」。

然而,儘管有大學教授渴望在備審資料中與學生對話,但這項調查卻指出,有33.8%填答的大學教授,只花上6至10分鐘看一份備審資料,20分鐘以上的有20.4%、15到20分鐘的有19.9%、11到15分鐘的有11.8%,最後有8.8%花不到5分鐘看一份備審資料。

這項結果恐怕會令花上大筆精力、時間製作備審資料的學生感到憂心,賴春錦坦言,學生的每份成果都花了10、20個小時製作,所以教授到底花了多少時間看非常受到學生關注。陳林祈則根據台大校內的調查結果向學生打包票,「有七成二、七成三的台大教授,花10分鐘以上看備審資料。」

不過,陳林祈也反映教授端審查備審資料的壓力非常大,而且因為是學習歷程的資料,所以老師要花很多時間在其中找到與學習相關的重點。在最後回應時,陳林祈建議給大學老師多一點時間審查,「有教授說5天沒有出門、看了100多份」。

至於什麼是一份好的備審資料?陳林祈強調,備審資料的審查就是一個對話的過程,讓大學教授透過資料認識學生,「老師其實不想認識你的學校,老師也不想認識你的家長,老師不想認識你的補習班,老師想認識『你』。」只要這份資料是由學生自己完成,聽別人的建議稍做修改,並針對目標校系製作,那就是很好的資料。陳林祈認為,台大很強調不是「教授」喜歡什麼,「而是看你提供什麼」。

《親子天下》的調查在2022年5月30日到6月30日間,以電子郵件寄發網路電子問卷至全國1508個大學校系(不含科技大學)辦公室及系主任信箱,最後共回收649個樣本,並就當中符合填答條件的609份樣本進行分析。其中54.5%填答者任教於私立大學、45.5%任教於公立大學;65.8%填答者任教年資10年以上,24.8%介於3到10年間,9.4%未滿3年。

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核稿編輯:楊士範


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產學鳴笛出題,5G人才解題,共創時代讓新世代順利啟航

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5G帶來的低延遲、高頻寬與多連結等特性,在產業上也創造出更多場景應用。但在打造場景背後,存在著不少需要被突破的技術與人才需求,此時,產學合作就成了重要關鍵,由產業出題,讓學生們得以在求學時期就先學以致用,才能快速掌握5G未來的致勝關鍵。

隨著基礎建設的逐步完備,5G頓時成了推動各式產業向前躍進的大浪,即便各式場景都將因5G而進入下一章,但也考驗著當前掌舵手從技術到場域整合的實力,這艘船應該怎麼順著5G浪潮航行,更凸顯產業對「有能力駕馭5G場景應用」人才的渴求。

對此,經濟部工業局也超前部署,為解決未來5G產業人才缺口,推動「5G+產業新星揚帆啟航計畫」,藉由企業對市場敏銳的嗅覺進行出題,攜手學子的創新與創意,以產學合作的方式讓人才有機會搶先跨入實戰場域,不只是學以致用,更能為研究計畫或職涯規劃帶入全新觀點。

今年,有不少加入「5G+產業新星揚帆啟航計畫」的實驗室與學生,透過計畫豐富的資源,在各自研究的領域上有了全新體驗。「5G+產業新星揚帆啟航計畫」經過密集聯繫了解後,找出三所各有特色的學校教授,作為本次訪談對象,其中包括:推動跨域人才的國立臺灣科技大學主任秘書暨電子工程系呂政修教授和科技管理所黃振皓助理教授;國立成功大學工程科學系綠能元件實驗室張御琦教授;以及專攻天線應用領域的國立高雄科技大學電訊工程系所天線及微波工程實驗室陸瑞漢教授。

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從推薦學生加入「5G+產業新星揚帆啟航計畫」後,教授們觀察到學生有什麼樣的改變?以及如何以傳道授業解惑的角度帶領同學成長?以下是本次《關鍵評論網》直擊各實驗室教授們對於5G全新世代的見解,也帶大家了解產官學如何方向一致的航行在5G大浪上,發現市場與需求的新契機。

鼓勵學生參與計畫,發揮創意接招產業出題挑戰

Q1:您對於經濟部工業局推動「5G+產業新星揚帆啟航計畫」的看法及觀察為何?

國立臺灣科技大學(以下簡稱臺科大)呂政修教授:這就像「試婚」過程。產業始終在面臨人才荒,若能藉由產學合作會是個好的開始,透過企業出題,尋求學界支援,讓業界培養未來所需人才,同時學生也能在步入職場前了解市場上正面對的挑戰及自我欠缺的技能,加速未來5G產業的落地應用,特別是也有機會培育出跨域人才,讓5G發展更加多元。

國立成功大學(以下簡稱成大)張御琦教授:我認為這是一個很棒的計畫。我們的學生在台郡科技股份有限公司業師的帶領下,發揮自己課堂所學,捲起袖子動手解決產業提出的挑戰,對技術落地、成本考量以及跨部門溝通都有大幅度進步,這是課本無法提供的寶貴經驗,並且產學合作的計畫中,讓學生能更快了解他們的所學究竟在解決未來5G產業的哪些問題,相當有意義。

國立高雄科技大學(以下簡稱高科大)陸瑞漢教授:就我觀察,這樣的計畫能發揮兩個不同價值,其一是率先掌握產業需要的技術研發、其二則是培育產業人才庫。我一直很鼓勵學生在能力可及下多參與這樣的計畫,目的是希望藉由產業合作過程中,減少產學之間的落差,特別是5G產業發展日新月異,需要更有韌性的學習態度才能因應未來各種挑戰。

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左起為:獵戶科技股份有限公司柯承佑執行長、國立臺灣科技大學主任秘書暨電子工程系呂政修教授、國立臺灣科技大學科技管理所黃振皓助理教授。

Q2:「5G+產業新星揚帆啟航計畫」對未來產業將帶來哪些潛在的影響?

臺科大呂政修教授:5G產業的應用已不再是單一領域,需要集結跨域人才一同找出解方。當獵戶科技股份有限公司願意任用非本科系的研習生時,我想就已成功一半。因為產業需要整合有技術、創意與場域應用等各式人才,透過計畫讓學生能學到跨域知識,同時創造彼此的溝通機會,對未來推動5G產業發展將能激盪出更有創意的火花。

成大張御琦教授:產學合作是串起業界跟學界的橋樑。學生目前所面臨到的產業題目,多半都還是跟製程有關,但當全球都在倡議淨零碳排的此刻,實驗室所賦予他們的能力或許在不久的將來有機會導入到產業中,可以說在計畫的推動下,開始讓學生學習多元思考,從不同角度看問題,就能為產業未來的發展注入一股創意活水,創造產業與學界互利、共創價值的生態。

高科大陸瑞漢教授:我們所投入的產業比較專一,就是以天線技術為本位,相比其他應用領域可能需要的跨域人才,這塊所追求的反而是,在本職學能上的實際場域該如何落地應用。因此,在計畫的推動下,我相信能讓學生們更早了解在整個5G產業鏈中,筆電、移動裝置、電動車等不同應用上,天線的設計該如何發揮最佳效益,以求為產業未來發展取得最佳利基點。

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Photo Credit:陸瑞漢教授提供

國立高雄科技大學電訊工程系所天線及微波工程實驗室陸瑞漢教授,分享產業與學界應如何互助合作,開創更多產業發展新機會。

企業靠計畫超前部署,培育5G場域人才應戰

Q3:您認為「5G+產業新星揚帆啟航計畫」的產學合作能如何紓解求才若渴的現象?

臺科大呂政修教授:我們希望能「以戰養才」,而這項計畫相比單點式的競賽而言,更具全面性及前瞻性。透過企業出題讓學生能將實驗室及課堂所學與實務結合,在了解產業問題之前也能洞察自己本職學能的不足,進而誘發學生主動求知的慾望,想必對未來5G產業的人才培育上將有長足的助益。

成大張御琦教授:我們有不少博士生加入這項計畫。過去社會整體氛圍一直對博士生有偏見、認為他們多以學術研究為主要任務,在實務經驗上相對缺乏,但我認為博士生的技術養成是條漫漫長路,同時也為培育未來人才帶來機會:產業能善用博士生的獨立思考和解決問題的能力訓練他們在本職學能上的深化,同時在實驗室研究計畫的時間管理上,也能發揮統御能力,例如掌握好碩士班學弟妹的研究進度,為未來成為管理職做準備,透過計畫是博士生領導力培養的最佳練兵場。

高科大陸瑞漢教授:我們已經與川升股份有限公司簽訂MOU,可以見得產業相當積極希望透過產學合作育才、留才。我也告訴實驗室的學生們,市場上不只有一個護國神山,其實還有許多領域值得去關注,並發揮解決問題的能力,所以我不認為市場上真的存在人才荒,反倒是企業應挹注資源與學界合作,儘早培育產業需要的人才技能;而學生也該透過這樣的訓練,找出自己的興趣,提早對未來職涯作出規劃,深度挖掘自己的潛能。

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國立成功大學綠能元件實驗室的同學們一同參與本次訪談,分享自身參與學習經驗。

Q4:您如何看待「5G+產業新星揚帆啟航計畫」中,教授與學生其角色扮演的重要性?

臺科大黃振皓教授:學生比我們都還要積極爭取這項計畫的實習機會。對我們來說,學生在其中得到的不只是與業界溝通的能力,也能將經驗帶入研究計畫,並傳承給學弟妹為學習帶來更正向的影響;而作為教授,則是盡量讓學生自由發揮,確保學生在加入計畫後能獲得有系統的訓練,而這項計畫也確實為學生規劃了非常紮實的內容,這也是為什麼我會支持學生持續參與。

成大張御琦教授:技職體系的學生有比較多銜接產業的技能,我認為高教體系的教授應該要站在「鼓勵」的角度出發,讓學生能多參與這類讓學生可近距離接觸產業的計畫,提早培養跨域的技能與接觸相關環境,唯有教授願意放手讓學生嘗試,學生才會在求學過程中找出自己的興趣並學以致用,5G產業的多元性也才能遍地開花。

高科大陸瑞漢教授:身為教授非常贊成學生投入產學合作,但我認為參與計畫不應因噎廢食,反而要懂得學習時間分配,實驗室的計畫、論文的研究及實習的案子,都能帶來不同的學習與腦力激盪,不只是本職學能更是職場態度的磨練,每個角色對學生都充滿挑戰,能為實驗室裡注入活力,學生更應該要感激政府這類的人才培育計畫帶來的學習機會。

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國立成功大學工程科學系綠能元件實驗室張御琦教授與參與「5G+產業新星揚帆啟航計畫」的實驗室學生。

計畫持續進行,助5G產業揚帆升級

面對學生加入這項「5G+產業新星揚帆啟航計畫」,教授們不約而同地認為從個人到實驗室,學生們都像是脫胎換骨般帶來了全新活力,對於知識的渴求也比過往更加積極,並且讓學弟妹們看見參與計畫帶來的前後改變。正因5G列車已經開始啟動,臺灣作為全球產業鏈中的要角,接棒人才更應持續強化技術量能保有即戰力、並更接地氣,而透過未見歇止的計畫推動,在這個趨勢浪潮上縱使產業發展仍充滿挑戰,但能攜手產官學各方力量,在不同場域中持續磨刀練兵,依舊能為下個新世代在5G產業裡找到自己發揮的舞台與新天地。

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