反思台中黃姓校長性侵案:升學主義、資優教育,讓狼師有源源不絕的受害者

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黃姓校長的受害者顯然跨時代,也不會僅止3、5人。為什麼呢?難道不是台灣社會的升學主義下對「數理資優」趨之若鶩使「桃李滿天下」的黃姓狼師有源源不絕的潛在受害者?
文:石牧民(台灣師範大學、靜宜大學兼任助理教授)
台中市黃姓國中校長在擔任數學老師、導師期間長期誘騙、性侵學生的醜聞在8月底爆發。這個事件在人本教育文教基金會協助申訴因而曝光之後,人們首先發現台中市政府教育局處理的態度曖昧消極。
當事人A小姐早在4月已向台中市政府教育局提出申訴,但教育局僅要求黃姓校長請假不到校。儼然幫黃姓校長「避風頭」。但黃姓校長雖然「請假」,但仍然到校主持學校各項活動。甚至,依據當事人A小姐父親見報的投書,黃姓校長竟使用學校公務電話騷擾當事人家庭。不僅所謂「請假」只是虛應故事,黃姓校長竟然明確知道該打電話給誰「疏通」。台中市政府教育局官官相護的洩密嫌疑重大。
黃校長有太多幫兇
黃姓校長透過涉嫌洩密的機關得以知道對他提出申訴的個人資料,令人齒冷。事件見報後,黃姓校長過往學生的社交群組隨即開始熱烈討論;毫無懸念,不需要誰「洩密」,所有被黃姓校長教過的學生都知道就是他。這個事實,則更令人不齒。比當事人A小姐高六屆的學姊4、A小姐同屆的同學相繼投書媒體。投書中一再出現不約而同的描述,看到當事人所說的「手法」,馬上就知道是黃姓校長。
黃姓校長過往的學生葉高華教授進一步指出投書中顯示黃姓校長操控學生的手法隨時間愈發細緻,性侵的舉動隨時間愈發大膽。大六屆的學姊遭遇的是肢體猥褻,到了學妹A小姐則已經發展到生殖器侵入。黃姓校長涉嫌對學生的犯行重大而可鄙。受害學生的數量顯然也比目前已出面的還要多。
遭到性侵害的學生固然是受害者,但接二連三的投書中更揭發黃姓校長任教期間的「受害者」實際上是他所有的學生。黃姓校長慣用的手法是以特殊待遇孤立被他鎖定的女性學生。這種「孤立」的手段,一方面給予受害者A小姐接送、單獨輔導等出格的「關愛」,另一方面則監控、介入A小姐的人際關係。
黃姓校長警告、恐嚇與A小姐交談的男性同學。另外,黃姓校長對學生喜怒無常,情緒勒索,在批改週記時使用「你真的要跟我鬥嗎?」、「你是要逼我反擊嗎?」等文句也在投書中被揭露。根據葉高華教授的回憶,他有許多同學在國二「跳級」升學,實際上是為了「早日脫離」黃姓校長的不當管教。

黃校長的學生全是各式各樣的受害者
黃姓校長的受害者遍及他所教過的所有學生,有人承受言語羞辱、恐嚇,有人被孤立為「壞學生」,有人被性侵⋯。與受害者A小姐同世代的人,甚至是當前在學的中學生,誰都遇到過特別兇的老師,誰都遇到過慣用言語羞辱的老師,有人甚至會遇到施以體罰的老師。此次事件的嫌犯黃姓校長,顯然是集「不好的老師」於一身的大魔王、大反派。但黃姓校長實際上卻是素負盛名的「名師」,升學績效秀異,家長爭相將孩子送到黃姓校長門下(包括他所經營的數學資優補習班)。
我們不禁要問,何以至此呢?由後見之明來看,2、30年來,台灣中部顯然有許多家長主動把自己的孩子交給這位狼師;有如爭相讓自己的小孩成為潛在的受害者,有如獻祭一般。虎毒不食子啊。何以至此呢?
癥結在師、生權力不對等。資優教育、升學主義的迷思,則從旁加深這種不對等。A小姐的遭遇和其他學生的投書中一再出現十幾歲的學生、孩子們投訴無門的身影。筆者這個世代,同時也就是受害者A小姐這個世代的少年時期,最大的傷痛就是自己的至親永遠率先跟外人站在同一邊。父母會先聽老師的。而且老師一定對。
人本教育文教基金會中部辦公室曾芳苑主任主責處理受害人A小姐的申訴案,人本南部辦公室主任張萍長年協助校園性侵申訴,都表示性侵學生的老師共同的手段永遠是在性侵學生後率先通知家長:「你的小孩今天在學校表現不好,闖禍了。」這樣一來,受到性侵的孩子回到家首先面對的是家長的怒氣,責罵或體罰,他們的嘴和心就關了起來。

升學主義助長了黃校長們的氣焰
我們的社會,我們的家長主動給予老師這種權力。憑什麼?成績、升學的績效。在升學主義的邏輯之下,涉嫌性侵的台中黃姓校長就會累積最多的信賴,最多的請託,最大的資本。狼師黃校長的資本,讓他得以對學生強加控制,對家長隻手遮天;最後,當事件爆發,他甚至可以利用在教育界的人脈,數學資優教育的成果累積的關係,使主責單位對性侵申訴相應不理。
而黃姓校長的受害者們,十幾歲的孩子們,就在這個食物鏈的最底層,任狼師宰割。被黃姓校長鎖定的A小姐遭到性侵。A小姐的同學全班被施以扭曲的管教及壓迫。A小姐的父親要在今年8月才驚覺自己當年感激黃姓老師特別照顧女兒形同是幫兇⋯。
十幾歲的孩子,在食物鏈的最底層。A小姐同學的投書中,最令人痛心的一句話,是十幾歲的A小姐悠悠地對同學告白:「我跟那個人(老師)在一起。」十幾歲的孩子,尚且不能夠完全掌握自己的情緒。對老師的特別的寵愛會暈船,進而給予黃姓校長加以性侵的破口。既已被性侵,一方面承受破壞老師家庭的罪惡感,一方面投訴無門,自己的至親甚至都無法成為情感的後盾,於是被黃姓校長玩弄於股掌之間。
黃姓校長對A小姐,對冒犯他的學生,一再做出「把你從資優家族除名」的恐嚇。這種恐嚇,任何出過社會的成年人都會回應:「誰稀罕,so fucking what?」但是,對十來歲的孩子卻是情緒的重擔。一個一個世代的受害者,長大了,見過世面,終於能夠脫離黃姓狼師的掌控。黃姓校長便會在下一個年紀,下一個世代物色他的禁臠。留下的,都是一輩子的傷害。
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ASUS與NVIDIA聯手陽明交大應用藝術所,頂尖軟硬體設備助藝術與STEM領域學生提前接軌AI產業

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近年AI的影響力從業界延伸到學界, AI課程成為學生熱門選修,此類課程仰賴高效能工具。ASUS與NVIDIA看準學界需求,於陽明交通大學應用藝術研究所(Institute of Applied Arts, IAA)配置多台搭載GeForce RTX 40 系列筆電GPU的ASUS/ROG高效能,以頂尖的軟硬體設備,幫助師生輕鬆運用生成式AI技術創作激盪創意,培養前瞻藝術人才。
近年因應生成式AI的熱潮,AI對產業的商業模式、營運流程,產生顛覆性的革新。事實上,AI的影響力,也開始從業界延伸到學界,越來越多學生主動學習寫AI程式,或將AI工具應用到主修科系。透過高效能的軟硬體工具,教授在授課或學生實作過程, 得以無後顧之憂揮灑新世代創意。
本次產學合作由華碩提供經NVIDIA Studio認證並搭載GeForce RTX™ 4060筆電GPU的創作者筆電,包括ASUS Vivobook 16X、ROG Zephyrus G14、ROG Flow X16以及適合STEM學習的ASUS TUF Gaming A15,幫助同時跨藝術創作及STEM(科學、技術、工程、數學)領域的陽明交通大學應用藝術研究所師生在符合業界標準的環境中實作,激發無窮創作潛力。
應藝所專任助理教授劉辰岫:培養跨領域學生使用最新科技媒材進行創作
此次華碩與NVIDIA、國立陽明交通大學應用藝術研究所攜手,以IAA x NVIDIA Studio x ASUS 合作形式打造前瞻藝術學習環境,考量之一就是應藝所訓練學生時,強調對新科技的重視程度。應藝所專任助理教授劉辰岫表示:「我們許多學生是跨科系報考,像是資工、教育、文學等,所上學風自由開放,也與時俱進。教學時使用最新工具媒材,讓藝術與科技產生深度融合,『跨領域』成為應藝所相當獨特的人才養成路徑。」

既然應藝所的師生在教學、創作過程高度依賴科技,ROG Zephyrus G14提供給師生使用後有哪些明顯的感受?劉辰岫舉例,教學過程會使用到3D建模軟體Blender,以及同步執行多個機器學習任務,因為ROG Zephyrus G14搭載GeForce RTX 4060 筆電GPU提供強大的運算效能,在處理複雜的3D建模訓練指令時,操作起來相當順暢,高解析度螢幕可以看到細緻的渲染視覺,對於師生在建模過程,確實可以加速流程。
另外,應藝所在教學現場相當重視腦力激盪的討論,進而嘗試打破藝術邊界,讓創意勇於馳騁。課程中如果人手有一台高效能筆電,不但可大幅減少運算時間,ROG Zephyrus G14輕薄好攜帶,可在任何空間進行討論、創作或展示作品,十分便利。

劉辰岫觀察到,學生透過ROG Zephyrus G14執行視覺化程式設計軟體TouchDesigner,在創建藝術作品之際,受惠高效能的NVIDIA GPU,可以處理更複雜的視覺效果,實現最高畫格率,加速生成出要渲染作品的指令;加上這台筆電相當輕巧,內建HDMI、Type-C和USB多種接頭,學生上課時能輕鬆連接到投影機或拿在手上,將藝術作品分享給其他人觀賞,有助於在課堂上把創意想法變成實際作品。
全球獲獎無數的ROG Zephyrus G14 搭載NVIDIA GeForce RTX 4060 筆電 GPU,高達 125W TGP,並具備 NVIDIA Advanced Optimus 與 DLSS 3 技術,解鎖頂級創作應用程式中的 RTX 和 AI 加速、可實現最大穩定性的 NVIDIA Studio 驅動程式,最佳化運算能力及效能超乎想像,加速創意構思,輕鬆迎戰多工任務。採用ROG Nebula 霓真技術電競螢幕,16:10長寬比,QHD 165Hz/3ms 面板, 100% PCI-P3 廣色域,搭配 Dolby Vision 影像技術,色彩準確度通過Pantone認證,畫面明亮、快速、生動,更有德國萊因護眼認證,不閃屏、抗藍光,揮灑創意開闢嶄新「視」界!了解更多:ROG Zephyrus G14
開放資源給其他學科學生使用,成為校內跨領域的創意激盪Hub
IAA x NVIDIA Studio x ASUS 合作設備,也開放給陽明交大其他科系師生預約使用。因為看到越來越多STEM領域的學生,在寫程式作業的時候,受限私人筆電的GPU效能不夠優異,導致學習效率大打折扣。
對此,華碩與NVIDIA就針對理工相關學科的學生,鼓勵使用搭載NVIDIA GPU的華碩筆電,可加速驅動機械、結構和電氣仿真等數十種的STEM應用程式,展現高速效能;又或是計算機科學、數據科學的學生,在處理大型數據集、訓練生成式 AI和機器學習模型時,可以更快獲得的分析結果。

事實上,過去十年間NVIDIA已經從一間以GPU為核心業務,進化成運算平台的公司,提供的解決方案不光只是顯示卡,還有橫跨其中的軟體及運算平台,例如有NVIDIA AI(企業級尖端人工智慧平台)和 NVIDIA Omniverse(創意協作開放平台)。幫助設計師、藝術家、工程師、數據科學家等專業創作者,不再受限軟硬體資源,影響創作或演算的進度。
也因為IAA x NVIDIA Studio x ASUS學習設備開放給各系所授課使用,有助於日後校內跨領域交流。劉辰岫教授回應:「應藝所是整合跨領域創意的樞紐,很多時候不同領域的師生都會在這裡做腦力激盪,加上應藝所的課程也有很多非本科系學生選修;以及我手上的計畫也會邀請建築所、資工所的老師一起參與,因此我們很期待未來這些資源的加入會帶動更多跨領域的創意激盪。」

ASUS與NVIDIA賦能空間價值,規劃講座/工作坊協助師生掌握新科技
除了提供軟硬體設備,ASUS與NVIDIA也期待能為此場域挹注更多創新能量。後續也將規劃一系列講座與工作坊主題,讓校內師生能第一手掌握產業現況,使用嶄新的設備來進行研發與實作。
例如NVIDIA將籌辦生成式AI主題的研討會,邀請領域的業界講師,教導學生怎麼設定、使用生成式AI來提升創作效率,藉此讓學生們認識到GPU在創作時的重要性。另外,NVIDIA也會規劃Omniverse工作坊,邀請教授和學生親自實作,了解Omniverse的特點和功能,有助於把Omniverse融入創作流程,進而豐富學生的知識與技能。

另一方面,深耕校園多年的華碩,以培育更多國內優秀技術人才為出發點,未來也會在此舉辦AI主題講座,邀請業師講授如何實際操作創作者筆電及相關應用,有助師生更了解產品特色,得以更精實地利用筆電創作,期待能具體提升同學的創意產出效率,以及擴大教授的研究能量。
當人工智慧已成為全球先進國家的下個角力主戰場,台灣若希望在AI賽道不落人後,從教育往下扎根將是關鍵。華碩與NVIDIA攜手陽明交大,透過提供設備、講座等多元資源,有助於培養下一代AI思維,厚植設計人才的數位實力,期待台灣有朝一日成為AI強國。
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