最新PISA評比:台灣青少年學習成就與快樂程度世界第二,你相信嗎?

最新PISA評比:台灣青少年學習成就與快樂程度世界第二,你相信嗎?
Photo Credit: lunavorax CC BY 2.0
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上週我看到一篇分析最新PISA成績(由經濟合作暨發展組織/OECD發起,每隔3年、衡量15歲青少年閱讀、數學和科學素養的國際測驗,目前獲得許多國家教育政策制定及教育工作者的關注與認可)的網頁文章"Where In The World You Can Find The Best Schools — And The Happiest Kids“,相當訝異地發現,作者將「測試的成績」及「學生快樂的程度」以二維向度的方式陳列並分析,所算出的綜合排名,台灣是第二,僅次於新加坡

然後當我在Facebook上分享這篇文章時,也很訝異地發現,朋友的回應幾乎都是「怎麼可能」、「一定是謊言」等懷疑的評論。其實,連原始網頁上也有許多新加坡人質疑,他們的學生怎麼可能在快樂的指標裡名列前矛,因為跟現實大眾的觀感,似乎有相當大的牴觸。看來兩地華人對於教育體系的要求及焦慮,很有相似之處。我也試著去思考,這個分析,以及延伸的反應,對於「快樂學習」,有什麼啟示。

首先我把2013年12月最新出爐,針對2012年調查的PISA數據跟大家報告,在65個受測國家地區中,上海又再次拿下三項測驗的第一名。至於台灣,這次「數學」成績排第4,僅次上海、新加坡、香港;「科學」成績較2009年倒退一名、排名全球13,而「閱讀」成績則比2009年躍進15名、全球排第8。相對2009年的調查,台灣是有所進步。

而上述文章提到的「快樂指標」,則是每個參與測驗的15歲同學,都要回答「在學校是否開心?」,其中有超過8成的台灣青少年,同意或非常同意「在學校很開心」,在65個國家地區中,排名第19,略遜於新加坡(第12名),但是領先香港(第21名)、日本(第24名)、上海(第28名)以及韓國(第65名,最後一名)。

15歲的學生是否了解快樂的意義,或是這篇文章的分析與排名是否科學,我在這裡無法評論。不過假設學生就是很單純地表達自己的感受,而OECD的調查報告有一定的公信力,我們是否應該高興,台灣的學生在技能獲得與學習態度上,取得了一個不錯的平衡?那麼我們一直在煩惱的種種(基礎)教育問題,有哪些是真的亟需要改進的?

以筆者這幾年的觀察,台灣中小學生的學習確實比過去多元活潑許多,也有很多充滿熱情的老師,致力於帶給孩子新穎的教學方式,以及快樂的學習環境。近十年來的教育改革方向,確實把「快樂學習」做為重要的理念在推行。反而最近的許多教育論點,擔心「快樂學習」矯枉過正,致使學生學習壓力過低,學習成就以及自我要求也越來越低。

我認為「快樂學習」當做是改革理念或是口號問題不大,但是不應該停留在表面愉悅、或是討好學生的層次;而是應該要了解學習的真義,把「快樂」這個精神,用適當的方法,嵌入到學習的每一個元素中。這樣我們就有機會協助孩子建立自信與樂觀,多用正面的態度看待學習,以及許多事物。

1. 學習的「動機與目的」

首先我們要瞭解(或幫助孩子了解)學習的「動機與目的」,是為了考試、檢定、表演、或是父母的驕傲(雖然常常是虛榮心);還是為了追求知識、自身愛好、或是單純地不落人後,其實都無妨。我這裡先不對各種學習的目的加以評論,而是更著重在學生(還有父母)是否清楚知道自己為什麼要學習,以及要學到什麼程度算是滿意,算是達標?而所謂滿意或達標必須是依據個別學生的性向與能力來決定,當我們能有意識地對學習的目的有所掌握,學習的成就及樂趣將可普遍地提高。

舉例來說,一個學業成績中等,數學比較差,但是藝術特別好的中學生,老師與家長對於她的學習表現,應該要有適當的期待。若是經常要求她的數學要精進,還與其他同學相比較,而少於鼓勵她進行藝術創作,剝奪她擴大學習相關技能的機會,可以想見她一定不快樂。即使學業成績變好,也不表示學習真正獲得成就。

2. 學習的「過程與方法」

再來,從學習的過程與方法中,我們也能引進不少創新的元素,讓學習能增添樂趣,同時達到學習的成效。一般來說老師、環境、及工具都能扮演重要的角色。

除了專業、熱情、以及關懷是一個好老師的條件外,我們也看到許多老師用創新的教學模式或工具(例如翻轉課堂),帶動學生的學習興趣,增加學生課堂的參與。

學習的環境也越來越豐富,同儕及學習的氣氛很重要,線上或線下的社群,常能激勵與幫助學習者,提升學習的動機外,也建立歸屬感。

現在網路及數位化的工具及學習內容,更是提供學習者龐大且多樣化的選擇。特別是有互動特性的學習教材,能幫助學生迅速理解,甚至根據不同學生的學習模式,提供個別化的輔助。

我一直堅信,基礎教育的目的,是幫助孩子成為一個稱職的現代化公民,在三個主要的方面都需要均衡地努力:

  • 良好的適應力與關鍵技能,面對未來競爭的社會
  • 自信及樂觀的態度,面對自己的人生
  • 理性及負責任的公民素養,參與社會的進步

上述中的第二及第三項,是我認為在台灣仍然比較弱的。我是多元社會及適性教育的擁護者,雖然這兩年台灣社會普遍瀰漫低迷、悲觀的氣氛,但是把教育做好,我們就有希望。我鼓勵大家,努力幫助孩子建立獨立思考以及終身學習的能力,不要扼殺他們學習的樂趣,讓快樂學習不僅在學校發生,也在家庭、社區、以及任何能發揮孩子長才的地方,這樣,我們也就不必太過擔心他們的未來,因為未來會掌握在他們自己的手上。

參考資料:

(作者是澔奇教育科技集團創辦人)


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