為什麼哈佛大學的網站找不到系主任？它們打破學系，鼓勵「牆頭草」
我們想讓你知道的是
看看你的母校，學術單位的規劃已經多久沒有深思、調整、與時俱進？我們和哈佛有多大差距，也許可以從中略窺一二？
如果你打開哈佛大學分子與細胞生物學系（Molecular and Cellular Biology）的網站，你找不到系主任是誰，找不到「系主任的話」，這是疏失嗎？或者因為該系系主任很低調嗎？都不是，其實，大部分哈佛大學科系網站都如此。為什麼？
美國多數大學，入學時不分系，此事已為人所熟知。但哈佛大學部的運作，有一個部分和台灣很不一樣，卻少有人提及，就是學位和學系脫鉤，教學運作主體與單位殊異於台灣現況。
授課面打破學系門牆，為學生規劃課程更彈性
現在，哈佛大學發給學位的單位，不是科系，而是學程，哈佛並不是用program這個字，而是以另一個詞稱它：Concentration，因其意義相近，而且無更好的譯法，在此先暫譯為學程 。而且「學系」的角色和界限，在學生的求學經驗之中、在學校經營之中，重要性下降，甚至可能比學程更低。
例如，「Chemical and Physical Biology」這是一個學程的名字，而非科系的名字。在近年畢業生的經驗之中，從申請，到修課，到畢業，和Chemical and Physical Biology這個學程的互動密切，但是與其他科系的互動並不密切。
學程及科系之間，呈現複雜的網狀協力關係。
Molecular and Cellular Biology、Chemistry & Chemical Biology這兩個行政上的學系，都負責Chemical and Physical Biology這個學程。而Department of Molecular and Cellular Biology這個系，參與負責了三個學士學程，包括Molecular and Cellular Biology、Chemical and Physical Biology以及Neurobiology。
學程師資來自各科系，「跨域」不是勇敢而是必然
學程的各種營運，由運作委員會主導，而委員來自極多領域。以Chemical and Physical Biology為例，該學程2014年時的運作委員，來自以下科系：
- Chemistry and Chemical Biology
- Physics
- Applied Mathematics
- Applied Physics
- Harvard College
- Molecular and Cellular Biology
- Organismic and Evolutionary Biology
- Medical School
- Microbiology and Immunobiology
其實，在哈佛近年的經營思維中，「科系」是一個需要減少強調的單位、概念，與界限。在哈佛的各種對外資料之中，比較強調的是各種知識領域、應用領域，而不強調「學系」這個行政單位。
在哈佛各學院的網站上，幾乎難以看到「學系」的列表。取而代之的，是學程的列表、興趣領域（Area of interest）列表。
很多應該是科系的單位，在網站首頁上，完全沒有「學系」（the department of）的字樣。例如，工程與應用科學院之下，完全不列出科系列表。Applied Physics的定位是不是我們認知的科系，在網站上並沒有確切的文字標示。
事實上，哈佛的學術、教學體系，是以網絡方式構成，不以狀樹狀階層分枝構成。
例如，在科學學院下，有兩個大群，非系非院。一是Life Sciences，一是Physical Sciences。而且這兩個大群之中，化學系都名列其中。顯然，在哈佛的體系中，容納牆頭草和蝙蝠派。
學程像是變形蟲，不斷調整修改適應新局
而在哈佛任職、任教的學者，在多科系之中合聘、多重任職的現象十分普遍。Chemical and Physical Biology的運作委員會13人之中，具合聘身分的有8人，5人只在一個科系任教。
此外，核發學位的單位「學程」，變化速度極快。
以Department of Molecular and Cellular Biology列出的畢業論文資料中可以看出，在1998年，只有生物學程，2000年出現生化學程，2007年出現Neurobiology，2008年增加Molecular and Cellular Biology、Chemical and Physical Biology兩個學程，直到如今。
而在2010年，生物學程，生化學程，都不再有學位論文的記錄。而僅以該系為例，改範疇、改名稱、整併，以重新界定該科系的定位，發生次數相當多。
哈佛在操作上，力圖減少行政牆界，而用多元的方式，將學習與教學的運作，與知識體系、應用需求，作最密切的搭配。哈佛自許為追求知識的殿堂，經常在進行學系名稱和領域上的調整；對知識範疇、教學使命的重新定義，更是不斷發生。
而「學系」名稱和組織的調整，也許太過麻煩，以致於，學校另設「學程」，作為更有彈性的的改變單位，從資料顯示，其調整密度甚至接近業界的「專案」。
看看你的母校，學術單位的規劃已經多久沒有深思、調整、與時俱進？我們和哈佛有多大差距，也許可以從中略窺一二？
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Photo Credit: Joseph WilliamsCC By 2.0
責任編輯：羊正鈺
核稿編輯：楊士範