為什麼哈佛大學的網站找不到系主任？它們打破學系，鼓勵「牆頭草」

如果你打開哈佛大學分子與細胞生物學系（Molecular and Cellular Biology）的網站，你找不到系主任是誰，找不到「系主任的話」，這是疏失嗎？或者因為該系系主任很低調嗎？都不是，其實，大部分哈佛大學科系網站都如此。為什麼？

美國多數大學，入學時不分系，此事已為人所熟知。但哈佛大學部的運作，有一個部分和台灣很不一樣，卻少有人提及，就是學位和學系脫鉤，教學運作主體與單位殊異於台灣現況。

授課面打破學系門牆，為學生規劃課程更彈性

現在，哈佛大學發給學位的單位，不是科系，而是學程，哈佛並不是用program這個字，而是以另一個詞稱它：Concentration，因其意義相近，而且無更好的譯法，在此先暫譯為學程。而且「學系」的角色和界限，在學生的求學經驗之中、在學校經營之中，重要性下降，甚至可能比學程更低。

例如，「Chemical and Physical Biology」這是一個學程的名字，而非科系的名字。在近年畢業生的經驗之中，從申請，到修課，到畢業，和Chemical and Physical Biology這個學程的互動密切，但是與其他科系的互動並不密切。

學程及科系之間，呈現複雜的網狀協力關係。

Molecular and Cellular Biology、Chemistry & Chemical Biology這兩個行政上的學系，都負責Chemical and Physical Biology這個學程。而Department of Molecular and Cellular Biology這個系，參與負責了三個學士學程，包括Molecular and Cellular Biology、Chemical and Physical Biology以及Neurobiology。

學程師資來自各科系，「跨域」不是勇敢而是必然

學程的各種營運，由運作委員會主導，而委員來自極多領域。以Chemical and Physical Biology為例，該學程2014年時的運作委員，來自以下科系：

Chemistry and Chemical Biology
Physics
Applied Mathematics
Applied Physics
Harvard College
Molecular and Cellular Biology
Organismic and Evolutionary Biology
Medical School
Microbiology and Immunobiology

其實，在哈佛近年的經營思維中，「科系」是一個需要減少強調的單位、概念，與界限。在哈佛的各種對外資料之中，比較強調的是各種知識領域、應用領域，而不強調「學系」這個行政單位。

在哈佛各學院的網站上，幾乎難以看到「學系」的列表。取而代之的，是學程的列表、興趣領域（Area of interest）列表。

很多應該是科系的單位，在網站首頁上，完全沒有「學系」（the department of）的字樣。例如，工程與應用科學院之下，完全不列出科系列表。Applied Physics的定位是不是我們認知的科系，在網站上並沒有確切的文字標示。

事實上，哈佛的學術、教學體系，是以網絡方式構成，不以狀樹狀階層分枝構成。

例如，在科學學院下，有兩個大群，非系非院。一是Life Sciences，一是Physical Sciences。而且這兩個大群之中，化學系都名列其中。顯然，在哈佛的體系中，容納牆頭草和蝙蝠派。

學程像是變形蟲，不斷調整修改適應新局

而在哈佛任職、任教的學者，在多科系之中合聘、多重任職的現象十分普遍。Chemical and Physical Biology的運作委員會13人之中，具合聘身分的有8人，5人只在一個科系任教。

此外，核發學位的單位「學程」，變化速度極快。

以Department of Molecular and Cellular Biology列出的畢業論文資料中可以看出，在1998年，只有生物學程，2000年出現生化學程，2007年出現Neurobiology，2008年增加Molecular and Cellular Biology、Chemical and Physical Biology兩個學程，直到如今。

而在2010年，生物學程，生化學程，都不再有學位論文的記錄。而僅以該系為例，改範疇、改名稱、整併，以重新界定該科系的定位，發生次數相當多。

哈佛在操作上，力圖減少行政牆界，而用多元的方式，將學習與教學的運作，與知識體系、應用需求，作最密切的搭配。哈佛自許為追求知識的殿堂，經常在進行學系名稱和領域上的調整；對知識範疇、教學使命的重新定義，更是不斷發生。

而「學系」名稱和組織的調整，也許太過麻煩，以致於，學校另設「學程」，作為更有彈性的的改變單位，從資料顯示，其調整密度甚至接近業界的「專案」。

看看你的母校，學術單位的規劃已經多久沒有深思、調整、與時俱進？我們和哈佛有多大差距，也許可以從中略窺一二？

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