「雙語教育」只是一個耍噱頭的教育政策，對提升學生學力之功效微乎其微
我們想讓你知道的是
台灣教育政策的最大問題，就是不去找出問題，解決問題，反而在製造問題，將資源放在錯誤的地方，然後將帥無能累死三軍。舉例來說，許多年前，我看到朋友約小學三年級的小孩，在做老師給的造詞練習，看到他所寫的內容，我真的十分傻眼......
文：綠園嬿語
最近聽到有不少老師提到被要求參加雙語教學研習[1]，並提出對於此研習課程的看法，主要是認為此研習所安排的課程，對雙語教學的幫助不大。
對此政策我大膽預言，我國的雙語教育必定失敗，因為根本沒有對學生的學習問題對症下藥。
我國學生的學力越來越差，雙峰現象越來越嚴重，原因為何？主要原因是因為教育主管機關在處理教育政策時，並未從找出問題和解決問題下手，反而不斷用新的政策製造出新問題。所以，我國推動教育政策失敗率很高。
為何我國學生的學力越來越差？就我的觀察和實務經驗，我國學生的學習態度和學習基礎十分薄弱，尤其是工具語言（國語文）掌握越來越差，進而影響其他科目的學習。
舉例來說，當我在教音樂欣賞，帶著學生理解歌詞意境的時候，我真的不知道我究竟是音樂老師？還是國文老師？本來我認為可以一節課就上完的課程內容，由於學生的理解力過差，導致要上到兩節課。這還是純國語的音樂課喔！如果我用雙語上呢？我看大概絕大部份的學生都要睡著了。
我一向認為，若要提高教學成效，就要非常務實地看待教育問題。
舉例來說，許多年前，有一次，我看到朋友的小孩（約小學三年級），在做老師給的造詞練習。當看到他所寫的內容，我真的十分傻眼，為何？因為，他的造詞練習真的在「造詞」，造他自己的詞。他不知道，造詞練習是為了讓他增加辭彙能力。
於是，我告訴他不能這樣寫作業，要求他拿起字典，教他查到那個他要造詞的字，然後，把相關常用的詞抄進去，並告訴他，如果他抄了五個詞，可以去看看其中一、兩個詞的意義是什麼。
幾個星期後，他媽媽跑來感謝我，說他孩子那次的段考居然考第一名。
再舉一例。
在我當導師期間，我就察覺學生國語文（工具語言）閱讀理解能力相當差，這狀況不僅會影響學生各科的學習，也會影響師生之間的溝通互動。於是，我開始計劃性地推動閱讀。
我的方法是，每週給學生一篇小故事，並設計相關能提升閱讀能力和寫作能力的問題。
由於學生的閱讀能力弱，所以，先從A5份量、12號字的閱讀開始，份量隨著學生的能力擴充，最後會擴充到B4、12號字。
為了瞭解學生的閱讀狀況，我會要求學生輪流站起來讀一小段，在學生的閱讀中，我會發現學生理解文意不佳的問題。如：「在錯誤的地方斷句。」
每次讀完後，我還會要求學生拿起筆來，帶著他們圈選5個對他們來說有難度的詞，增加他們的詞彙量。
由於他們閱讀的是故事，所以，題目都會從故事中的人、事、時、地、物，也就是「w（who, when, where… ）」問起，並要求學生養成習慣，第一次讀故事，就要快速掌握故事中的這些元素。
所有的故事都帶著價值觀，因此，在最後一題，請他們撰寫闡述其價值觀的短文，從50字慢慢成長到120字，之後，就要求他們，有再多的話要說，也必須在120字內完成。
舉例來說，當我看到學生不斷瘋迷偶像的時候，我可能就會給他們閱讀「英雄給我們的啟示」這則故事，其內容是講述一個被送進集中營的軍官，如何堅強地活下來。
讀完之後，再要求學生寫出他們心目中的英雄是誰，他們為何認為他是英雄。這時就可以發現，他們對於「英雄」圖象的認定會有所調整，對偶像瘋迷的程度也降低。
如果學生覺得導師我要求太多，太機車，我可能會給他們讀「吾師吾友高大宜」。
在這個故事中，學生會看到身為老師的高大宜，僅管透過關係將其學生（主角）在前往勞改營的途中救下，仍透過要求主角練琴，讓主角明白他不應該為自己的遭遇自怨自艾。
當主角失戀的時候，要求主角彈奏一首闡述何謂愛情的藝術歌曲，12個調都要練一次。主角在邊彈邊唱間，慢慢理解人生的道理，對於失戀就比較能釋懷了。
當主角因為畢業演奏會需要一台演奏琴，卻無力負擔時，高大宜只淡淡地叫主角去看琴，看到滿意的琴時將價格告訴他，然後，他叫主角到他家，讓管家把買琴的錢給主角，此時，高大宜完全沒有出現。
當主角有機會離開匈牙利時，高大宜告訴主角不要回匈牙利，他會想辦法將主角在勞改營的父母救出來，送去美國與主角團聚。
透過這則故事，學生心中會建立一個新的好老師圖像，學生會知道好老師會用各種方式讓學生成長，而不是寵溺學生、放縱學生。再經過閱讀測驗的強化，學生就更能瞭解導師的苦心，對導師的抱怨也會大幅下降。
當學生經過三年這樣紮實的訓練，不僅價值觀正確，待人接物也得到讚賞，成就感倍增。更重要的是，他們的國語文掌控力大大提升，聽說讀寫都沒什麼問題，這些努力都會在其他科目的學習上發酵，讓他們的學習變輕鬆。
最後，我要說的是，我國教育政策的最大問題，就是不去找出問題，解決問題，反而在製造問題，將資源放在錯誤的地方，然後，將帥無能，累死三軍，讓第一線的老師對政府辦的研習倒盡胃口，對政府制定政策的能力充滿問號。
我可以大膽預言，這次的「在職教師雙語教學課程培力與認證實施計畫」也會是一如以往的結果：「浪費資源，收不到成效。」
備註
[1]新竹縣110學年度在職教師雙語教學課程培力與認證實施計畫
延伸閱讀
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責任編輯：王祖鵬
核稿編輯：丁肇九
「本來以為，只是跌倒而已⋯⋯」—居家照顧服務，幫助年長者走出老老照顧困境
我們想讓你知道的是
「老老照顧」家庭似乎隨著高齡化越來越多，但年長者照顧的問題，不該成為另一位長者的負擔。「老老照顧」反映了這個社會，對長者的支持和資源分配不足。我們期待的是，在經歷了大半輩子的努力之後，年長者應該能夠享有安穩、尊嚴和被溫柔支持的晚年生活，而不是面臨照顧其他老年人的壓力。
近十年來，隨著高齡化、少子化和各種社會發展趨勢的疊加，年長者的照顧問題浮上檯面，「老老照顧」的狀態，也逐漸進入公共話語中。所謂的「老老照顧」，是指65歲以上年長者，不僅要應對自己隨著年齡增長而來的健康問題，還要承擔24小時照顧另一位長者／失能長者的重負。
身體上的高負荷和精神層面的緊繃狀態，常使得這些年長的照顧者，處於身心失衡的邊緣。他們可能更容易罹患憂鬱、焦慮和失眠等心理健康問題。除此之外，照顧者可能因為照顧工作而無法安排個人時間，無暇參加社交和娛樂活動，導致感到孤獨和無助，與社會疏離。對於年長者而言，他們的社交資源和互動網絡本來就相對缺乏，這些內在的壓力就更容易被忽視，使得老老照顧的挑戰，在社會上長期處於被低估的狀態。
本來以為，只是跌倒而已⋯⋯
77歲的洪爺爺和72歲的洪奶奶，住在一個安安靜靜的小社區裡。他們夫妻倆有三個孩子，長女和次子都已經組成了自己的家庭，只有曾經小中風的長子與他們同住，一家三口靠著洪爺爺的豬血糕攤子，勉強的維持著生活。
大約在五、六年前，洪爺爺就發現自己身體不太舒服，下腹部常常疼痛。或許是不願意面對自己生病的事實，因此只讓醫生開止痛消炎藥應付病狀，拒絕進一步的檢查和治療。但今年初，他突然四肢無力，倒了下去。這次，醫生檢查出了洪爺爺的疝氣問題，緊急動了手術。但手術之後，身體的復原狀況並不理想，脊椎也發現了退化和磨損等問題，再加上原本就有高血壓和青光眼，洪爺爺不僅無法做生意，連生活起居都得依賴洪奶奶的照顧。從起床到進食、洗漱、上下床，生活的每一步都需要依靠妻子攙扶協助。但是，洪奶奶自己也是一個70多歲的長者了，骨質疏鬆症和膝關節病痛已糾纏她多年，加上獨自照顧著失能丈夫的壓力，不管是在體力或心理上，對奶奶來說都是非常大的負荷。「我照顧他（洪爺爺），要背、要推、要抱⋯⋯照顧得我自己都生病了，全身都在痛。我們住四樓，沒有電梯，帶他去看醫生，要找爬梯機的人來幫忙，上、下樓一趟都各要花費900元，真的太貴了，負擔不起。」洪奶奶說。提供爬梯機服務的工作人員，看到洪家爺爺奶奶處在這樣的困境中，建議奶奶尋求外部援助，她才終於在今年八月，撥打了1966申請長期照護服務。
老老照顧的窘迫，有可能發生在每個人身上
「『老老照顧』的狀況，在已經是高齡社會、即將邁向超高齡社會的台灣，的確有越來越多趨勢。」伊甸基金會的居服員督導陳紹慈解釋道，在傳統的台灣家庭中，照顧長者通常會被視為是家庭成員的責任，然而，隨著現代生活節奏的加快、勞動力市場的變化、現代家庭組成的改變，越來越多的年輕人無法提供日常的家庭照顧。這使得許多中老年人，在自己可能也需要被照顧的情況下，仍得承擔起照顧更年長或健康狀況較差的老年人的責任。「許多家庭會陷入『老老照顧』的狀況，有幾個主要原因，一是資訊的缺乏，比方偏鄉、經濟條件較差、資訊取得不易等等，讓這些家庭可能不知道，其實有其他的管道可以提供協助；另一是傳統觀念的束縛，很多人會認為把父母親送到老人院，就是代表不孝。」
一直以來，伊甸基金會嘗試用許多不同的方式，提升一般民眾對於長照議題的認識和敏感度。因此，從都市到偏鄉，伊甸基金會在全台各地設立長照服務站、關懷據點、長照機構、日照中心、社區輔具站等實體單位，定期安排社區服務，包括訪視、弱勢長者餐飲服務等等。也透過社群媒體，例如YouTube、Facebook、Instagram和Podcast等平台，向不一樣的族群和年齡層傳播關於長照的觀念。「我們會這麼做，是因為我們知道，傳播新的觀念不容易，改變舊的觀念更是困難。就像獨自照顧洪爺爺的洪奶奶，如果不是提供爬梯機服務的工作人員建議，她可能要更久，甚至永遠也不知道自己是可以獲得幫助的。」陳紹慈說道。
除了讓大家認識被照顧者的需求之外，近年來，伊甸基金會努力將照顧的範圍，拓展到照顧者身上。「因為照顧者所承受的身心壓力是驚人的。比方他必須承受情感上的壓力，尤其是照顧親密的家庭成員時，可能會特別悲傷、無助或焦慮，在所照顧對象的健康狀況惡化時更是嚴重。」另外還有與社會隔絕、經濟壓力等等，陳紹慈也提醒道，照顧者還有很大的一個壓力來源，是自己的身體負擔：「照顧工作往往涉及體力勞動，而且是很大量的勞動，比方協助病患移動、翻身等等，在沒有接受過專業訓練的情況下，照顧者自己可能也很快就會受傷。」像洪奶奶的情況就是如此——她自己的膝蓋和骨質疏鬆的問題，就在照顧洪爺爺之後變得更加嚴重，因此，提供適當的支持和關懷給照顧者是非常重要的。這樣的支持包括提供實際的照顧服務和經濟援助，包括心理和社會支持，包括讓照顧者擁有喘息的時間。因為，只有照顧好自己，才有能力更好的照顧別人，所以伊甸基金會的努力，不僅提升了照顧者的生活品質，同時也加強整個長照體系的效能和持續性。
安享晚年，應該是我們共同期待的未來
在居服員開始協助洪家之後，洪奶奶終於感到身上的重擔減輕了一些。「他（洪爺爺）是很固執的人，又餓不得。以前我得幫他洗好澡之後再去弄飯，他會因為餓了而生氣。現在有一哥（居服員）來幫忙，我可以趁這個時候趕快去處理午餐，他一洗好就可以吃，真的覺得輕鬆很多。」不只如此，洪爺爺也非常喜歡一哥的協助。只要是一哥要來服務的日子，洪爺爺總是早早就期盼著他，不斷詢問他人什麼時候會到。另外，洪奶奶也在個管員的評估和協助下，申請了居家用的輔具，這樣即使居服員不在，她獨自照顧洪爺爺也會輕鬆一點。
「我們在評估每個家庭的狀況的時候，都是先看他們當下最緊急的需要是什麼，就從這邊開始安排。這也是我們和每一個家庭認識彼此、磨合的開始。因為我們往往在評估的過程中，就會發現家庭中還有更多需要協助的地方。我們必須慢慢地、一步步地協助家庭接納更多的服務項目，或者嘗試其他的服務方式。」伊甸基金會居服員督導說到，協助個案家庭，必須設立短、中、長程目標。以洪爺爺為例，現在他接受了沐浴、肢體關節活動這些服務，然後也申請了輔具，這屬於短程的目標，拉到中、長程來看，居服員督導更希望可以鼓勵洪爺爺出門、願意去看醫生，讓他的脊椎得到真正妥善的治療和照顧。「因為洪爺爺還蠻喜歡和居服員相處，所以未來我們也期待可以透過居服員的引導，讓他能夠走出家門，接受治療，甚至體力可以好到能夠進入我們的日照機構或社區據點，參加活動。」伊甸基金會期待著，在大家的協助下，洪爺爺和洪奶奶能夠生活得更舒適，好好享受老年生活的每一個美好時刻。
「老老照顧」家庭越來越多，老夫妻互相陪伴很美好，但年長者照顧的問題，不該成為另一位長者的負擔。「老老照顧」反映了這個社會，對長者的支持和資源分配不足。我們期待的是，在經歷了大半輩子的努力之後，年長者應該能夠享有安穩、尊嚴和被溫柔支持的晚年生活，而不是面臨照顧其他老年人的壓力。多年來，伊甸基金會投注心力，希望能夠成為年長者晚年的依靠。但我們更希望的是，有一天社會可以建立一個更友善、全面的支援系統，確保長者都能擁有一定的生活水準。這樣的系統應該涵蓋足夠的醫療照護、經濟援助、居住安排以及社交活動，減輕個人和家庭的負擔，並提升整個社會對於年長者的關懷與尊重，更進一步的，讓長者們享受他們應得的尊嚴和幸福。
伊甸基金會「老人照顧服務計畫」透過日間照顧、公托中心、關懷據點、居家服務、長者送餐服務、照顧者團體支持、照顧者資源連結等，讓長輩在熟悉的地方找到服務，也讓照顧者在專業的地方得到喘息，讓每一位長輩及照顧者一起安心、快樂地好好變老。
