史書美《跨界理論》:當史碧娃克和一群女性主義者在台北傳統茶館相遇

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數十年來,比較文學家史書美從台灣和美國兩個語境出發,關注這兩個語境有如維恩圖式般,有重疊也有分別的場域,更把這個場域,擴大到與世界史糾葛的大語境中,思考理論的各面向,諸如:批判理論、認可機制、比較方法、克里奧化、跨國主義、(不)可通譯性、種族論述等。
文:史書美
在茶館的相遇
這個故事,開始於世界著名後殖民理論家史碧娃克(Gayatri Spivak)和一群台灣當地女性主義者在台北一間傳統茶館的相遇。那是二○○二年的一個早上。在四十分鐘左右隨意而友好的寒暄過後,史碧娃克建議大家應該開始討論,把確立討論基調的機會讓給當地學者。一位當地女性主義者插進來,希望史碧娃克對她早先隨意但極為謙虛的關於她不確定自己是不是根本就一無所知的說法詳加說明一下。史碧娃克回應說,她不介意用問答形式的討論,並開始從她的包包中取出一篇又一篇列印好的文章,每篇都代表著來自一個不同的地理文化位置出發的女性主義的課題。
最後一個被她拿出來的,是羅馬歷史學家李維(Livy)的《羅馬史》(History of Rome)。她問她的聽眾有沒有人知道她為什麼在討論女性主義時拿出這篇。因為沒有人回答,尷尬的沉默四周蔓延,於是她開始解釋她的想法,不過被一個進入房間的遲到的人打斷了。經過再一番介紹寒暄,她耐心地向新來的人重又解釋了一遍之後,又開始進入了論述的口吻和模式。
就在這時,一個女性學者坐立不安的樣子,史碧娃克問有什麼事。那個學者擔心茶水服務太慢了,史碧娃克回應說,她不介意等那個問題解決再開始她的論述。當她再次準備開始論述之時,結果再次被一些人的竊竊私語或一些這樣那樣的小事擾亂,她愣了一下,表情僵住了,聲音暴躁地說道,「你們是想讓我談另外一個問題嗎?」
隨之而來的是史碧娃克長達三分鐘的發脾氣,批評在場的人對她正在談論並希望他們能夠「認真傾聽」的「重要的問題」毫不尊重。她稱不斷有人「竊竊私語之類」的這種狀況「令人抓狂」。他們應該在「一位老人家正講述她的人生經歷」的時候保持「絕對的安靜」。她說,通過成為教授(所有出席的都是當地的學者和研究生),亞洲人已經失去了他們過去所知道的基本態度,比如說,尊敬長輩的態度。這時,所有人都愣住了,聽眾們至少花了一分鐘才意識到究竟發生了什麼事,因為當她正在指責他們的時候,仍不時有輕快的笑聲傳出。
第一段錄影有意無意地恰好在此處停止。在這種情況下,攝影師無疑對是否再放入一捲新的影帶以便繼續錄影感到無所適從。當我在那個夏天回台灣的時候,不斷有人很憤慨地對我講述這件事情,彷彿一個固定的模式:傲慢的西方女性主義大家們如朱迪.芝加哥(Judy Chicago),早先路過台灣並在當地接待者那裡留下態度惡劣的口碑。多年來一直關注女性主義學者跨國相遇的道德原則及行為準繩問題的筆者(Shih 2002),也許可以算是西方的女性主義學者之一。
我的論述立場雖然有點模糊,因為我既不夠本土,也不夠西化,還曾被一位本土的女性主義學者批評,因為之前在一個本地大學舉辦的關於第三世界女性主義的學術講座中,我使用了英語而不是華語。當時我在美國待了很久之後才剛開始回到台灣參與學術活動,所以我感覺講華語不太順,而當時英語確實是我唯一的學術語言,而講稿也是英文寫的。因為是在外文系作報告,所以以為用英語沒有關係,沒想到會被批評。因此,台灣在地的女性主義者跟我抱怨史碧娃克,我心裡想這裡有多處潛藏的地雷等待爆發,我不便即時反應。當我對本土的女性主義學者說,如果她們對史碧娃克這事感覺如此強烈,她們就應該寫點什麼回應的時候,沒有一個人站出來或打算這麼做,寧願私下抱怨但在公開場合卻保持沉默。
我的論述立場困於語境轉換之中,這一轉換既是時間的轉換(關係著時間同步或不同步的問題),也是跨文化和跨國的翻譯和交流必須「旅行」才能生產意義的空間上的轉換(不但關係著實際上的地理,也關係著抽象的空間)。此外,自我定義為台美人的我自然而然地會同情台灣的訴求,但我又曾從史碧娃克的著作中獲益良多,也同意她的某些觀點。由於這樣的雙重現實, 我把這個事件看作是當可譯性(translatability) 和不可通約性(incommensurability)急急忙忙地跑向對方時「碰」(bang)地撞在了一起,再次顯示了儘管雙方可能都本著最好的意願,但女性主義者的跨國相遇可能還是會產生很深的誤解。
雙方看上去本是假定有一個共同的知識視域,因為她們都能夠用英語談笑風生。在相互介紹的過程中,很明顯大部分的本地學者都是在美國或英國拿到的學位,而那些不是在這兩個地方受過教育的則是前者的學生們。一個共同的可譯的預設——她們都在美國或英國受教,她們都講英語,她們都是致力於婦女和性別問題的女性主義者,她們應該也都讀過史碧娃克的著作(其中當然包括史碧娃克本人)——暫時擱置了那些由地理、歷史、文化等方面的差異所產生的不可通約性。但後來,她們很快會發現,這竟然只是一個假象。
之前,史碧娃克煞費苦心地讓每個人介紹她自己或他自己(兩位男性的女性主義者當時也有在場),一絲不苟地記下對她來說十分拗口的每個人名字的羅馬字拼音,同時友好地交談著,在他們對婦女研究(women’s studies)、弱勢話語(minority discourse)、美國文學等等的興趣中建立聯繫。人們喝著茶,聊著天,顯得很輕鬆愉快。在場的人中有一個是她以前在哥倫比亞大學的學生,這似乎也增強了這個聚會直至此刻的熟悉和輕鬆的基調。然而,仔細觀察的話,從錄影帶中可以清楚地看出,在認知和情感上,兩者之間存在著很深的斷層。
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ASUS與NVIDIA聯手陽明交大應用藝術所,頂尖軟硬體設備助藝術與STEM領域學生提前接軌AI產業

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近年AI的影響力從業界延伸到學界, AI課程成為學生熱門選修,此類課程仰賴高效能工具。ASUS與NVIDIA看準學界需求,於陽明交通大學應用藝術研究所(Institute of Applied Arts, IAA)配置多台搭載GeForce RTX 40 系列筆電GPU的ASUS/ROG高效能,以頂尖的軟硬體設備,幫助師生輕鬆運用生成式AI技術創作激盪創意,培養前瞻藝術人才。
近年因應生成式AI的熱潮,AI對產業的商業模式、營運流程,產生顛覆性的革新。事實上,AI的影響力,也開始從業界延伸到學界,越來越多學生主動學習寫AI程式,或將AI工具應用到主修科系。透過高效能的軟硬體工具,教授在授課或學生實作過程, 得以無後顧之憂揮灑新世代創意。
本次產學合作由華碩提供經NVIDIA Studio認證並搭載GeForce RTX™ 4060筆電GPU的創作者筆電,包括ASUS Vivobook 16X、ROG Zephyrus G14、ROG Flow X16以及適合STEM學習的ASUS TUF Gaming A15,幫助同時跨藝術創作及STEM(科學、技術、工程、數學)領域的陽明交通大學應用藝術研究所師生在符合業界標準的環境中實作,激發無窮創作潛力。
應藝所專任助理教授劉辰岫:培養跨領域學生使用最新科技媒材進行創作
此次華碩與NVIDIA、國立陽明交通大學應用藝術研究所攜手,以IAA x NVIDIA Studio x ASUS 合作形式打造前瞻藝術學習環境,考量之一就是應藝所訓練學生時,強調對新科技的重視程度。應藝所專任助理教授劉辰岫表示:「我們許多學生是跨科系報考,像是資工、教育、文學等,所上學風自由開放,也與時俱進。教學時使用最新工具媒材,讓藝術與科技產生深度融合,『跨領域』成為應藝所相當獨特的人才養成路徑。」

既然應藝所的師生在教學、創作過程高度依賴科技,ROG Zephyrus G14提供給師生使用後有哪些明顯的感受?劉辰岫舉例,教學過程會使用到3D建模軟體Blender,以及同步執行多個機器學習任務,因為ROG Zephyrus G14搭載GeForce RTX 4060 筆電GPU提供強大的運算效能,在處理複雜的3D建模訓練指令時,操作起來相當順暢,高解析度螢幕可以看到細緻的渲染視覺,對於師生在建模過程,確實可以加速流程。
另外,應藝所在教學現場相當重視腦力激盪的討論,進而嘗試打破藝術邊界,讓創意勇於馳騁。課程中如果人手有一台高效能筆電,不但可大幅減少運算時間,ROG Zephyrus G14輕薄好攜帶,可在任何空間進行討論、創作或展示作品,十分便利。

劉辰岫觀察到,學生透過ROG Zephyrus G14執行視覺化程式設計軟體TouchDesigner,在創建藝術作品之際,受惠高效能的NVIDIA GPU,可以處理更複雜的視覺效果,實現最高畫格率,加速生成出要渲染作品的指令;加上這台筆電相當輕巧,內建HDMI、Type-C和USB多種接頭,學生上課時能輕鬆連接到投影機或拿在手上,將藝術作品分享給其他人觀賞,有助於在課堂上把創意想法變成實際作品。
全球獲獎無數的ROG Zephyrus G14 搭載NVIDIA GeForce RTX 4060 筆電 GPU,高達 125W TGP,並具備 NVIDIA Advanced Optimus 與 DLSS 3 技術,解鎖頂級創作應用程式中的 RTX 和 AI 加速、可實現最大穩定性的 NVIDIA Studio 驅動程式,最佳化運算能力及效能超乎想像,加速創意構思,輕鬆迎戰多工任務。採用ROG Nebula 霓真技術電競螢幕,16:10長寬比,QHD 165Hz/3ms 面板, 100% PCI-P3 廣色域,搭配 Dolby Vision 影像技術,色彩準確度通過Pantone認證,畫面明亮、快速、生動,更有德國萊因護眼認證,不閃屏、抗藍光,揮灑創意開闢嶄新「視」界!了解更多:ROG Zephyrus G14
開放資源給其他學科學生使用,成為校內跨領域的創意激盪Hub
IAA x NVIDIA Studio x ASUS 合作設備,也開放給陽明交大其他科系師生預約使用。因為看到越來越多STEM領域的學生,在寫程式作業的時候,受限私人筆電的GPU效能不夠優異,導致學習效率大打折扣。
對此,華碩與NVIDIA就針對理工相關學科的學生,鼓勵使用搭載NVIDIA GPU的華碩筆電,可加速驅動機械、結構和電氣仿真等數十種的STEM應用程式,展現高速效能;又或是計算機科學、數據科學的學生,在處理大型數據集、訓練生成式 AI和機器學習模型時,可以更快獲得的分析結果。

事實上,過去十年間NVIDIA已經從一間以GPU為核心業務,進化成運算平台的公司,提供的解決方案不光只是顯示卡,還有橫跨其中的軟體及運算平台,例如有NVIDIA AI(企業級尖端人工智慧平台)和 NVIDIA Omniverse(創意協作開放平台)。幫助設計師、藝術家、工程師、數據科學家等專業創作者,不再受限軟硬體資源,影響創作或演算的進度。
也因為IAA x NVIDIA Studio x ASUS學習設備開放給各系所授課使用,有助於日後校內跨領域交流。劉辰岫教授回應:「應藝所是整合跨領域創意的樞紐,很多時候不同領域的師生都會在這裡做腦力激盪,加上應藝所的課程也有很多非本科系學生選修;以及我手上的計畫也會邀請建築所、資工所的老師一起參與,因此我們很期待未來這些資源的加入會帶動更多跨領域的創意激盪。」

ASUS與NVIDIA賦能空間價值,規劃講座/工作坊協助師生掌握新科技
除了提供軟硬體設備,ASUS與NVIDIA也期待能為此場域挹注更多創新能量。後續也將規劃一系列講座與工作坊主題,讓校內師生能第一手掌握產業現況,使用嶄新的設備來進行研發與實作。
例如NVIDIA將籌辦生成式AI主題的研討會,邀請領域的業界講師,教導學生怎麼設定、使用生成式AI來提升創作效率,藉此讓學生們認識到GPU在創作時的重要性。另外,NVIDIA也會規劃Omniverse工作坊,邀請教授和學生親自實作,了解Omniverse的特點和功能,有助於把Omniverse融入創作流程,進而豐富學生的知識與技能。

另一方面,深耕校園多年的華碩,以培育更多國內優秀技術人才為出發點,未來也會在此舉辦AI主題講座,邀請業師講授如何實際操作創作者筆電及相關應用,有助師生更了解產品特色,得以更精實地利用筆電創作,期待能具體提升同學的創意產出效率,以及擴大教授的研究能量。
當人工智慧已成為全球先進國家的下個角力主戰場,台灣若希望在AI賽道不落人後,從教育往下扎根將是關鍵。華碩與NVIDIA攜手陽明交大,透過提供設備、講座等多元資源,有助於培養下一代AI思維,厚植設計人才的數位實力,期待台灣有朝一日成為AI強國。
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