《WEB3趨勢大解讀》：區塊鏈紀錄將取代傳統履歷表，「學歷至上主義」效力漸漸減弱

文：伊藤穰一

提示41：區塊鏈紀錄取代傳統履歷表，忠實呈現個人能力提示

到了WEB3，學習方式將會如何改變呢？另外，WEB3時代需要什麼樣的教育呢？

首先，可以確定的是，WEB3時代的來臨，將使得在日本長久以來重視的「學歷至上主義」效力漸漸減弱。

這也是因為學經歷可以鉅細靡遺地紀錄在區塊鏈上，而且不可能遭刪除、變更。一旦區塊鏈紀錄取代傳統履歷表，將可以比畢業證書等文件更深入、清楚並且正確地傳達出個人的能力與資質。

屆時不再只是在校研習什麼樣的學問，在校內、校外進行哪些活動？出社會後在哪些社群有貢獻？達到什麼樣的成就等等，隨著WEB3技術在社會的廣泛應用程度，統整這些履歷來衡量個人能力、資質的時代即將來臨。

此外，上一章提到的「身分管理」中，有關個人「聲望」的管理。基於以往的履歷而形成個人聲望的方式，今後也將產生巨大的變化。

第12個提示介紹的「Henkaku」社群，成員目前也正努力在新時代樹立自己的聲譽。

他們自行管理、公開與多重身分有關的事項。包括今後完成哪些任務、社群媒體的關注人數有多少、達成哪些成就、收到多少$Henkaku幣，其他還有參與什麼樣的社群（DAO）、做了什麼、在軟體開發平台GitHub參與哪些專案等等。

由誰指派任務，以及接受任務審核、報酬是否支付等，都是由社群紀錄。因此，可以完全排除個人的主觀或樂觀臆測，形成一個高度客觀的個人檔案。

只要有這麼精準且詳細的個人檔案，履歷表上記載的學經歷，重要性就會降低，不是嗎？

提示42：WEB3的學習模式有如遊戲闖關

像這樣具體陳述個人能力、資質的檔案，同時也會形成嶄新的學習機會。

以往的教育制度是基本上修完一門課程並取得學分，就算結束該門課程的學習。而且除非是從事專業工作，幾乎沒有在工作上學以致用的機會。學習和工作（賺錢）涇渭分明。

理論上，最理想的狀態是讓「學習」、「工作」、「遊戲」能夠融為一體。因為缺乏「遊戲」成分的「學習」，或是毫無「遊戲」性質的「工作」，往往會令人失去動力或缺乏創造力。現代人的許多問題豈不是就源自這個因素嗎？「遊戲」的重要性，我後面會再說明。

但是在WEB3中，個人學習的知識內容，或是目前正在構思的計畫、創意，可以公開在任何人都能檢視的地方。除了可以因此讓自身的能力、資質受檢驗，也能夠參考借鑒他人的見識，獲得新的學習機會。

不是學完一門課程就此結束，而是將獲得的學識和夥伴相互對照，重新學習，這種方式在WEB3中非常普遍。一邊學習新事物，一邊解決課題。有如在遊戲中累積修行（學習）而成長的闖關挑戰。

在「Henkaku」社群中，我們也設計了一套結合遊戲與學習的關卡。只要獲得解決某個課題的必要知識，就能得到$HENKAKU幣作為闖關成功的獎勵。

實際上，也有把學習設計成關卡遊戲的學校。

「school 42」是一所工程師養成學校，最早源於法國，現在遍及世界各地，包括美國和日本。這所學校並沒有教授，只有一個又一個任務挑戰關卡，學生以組隊破關的方式學習。我那就讀大學的外甥也在這間學校學習，據他表示學習得非常開心。

不論學歷、不需學費（原書註：school42由贊同理念的企業營運）、school 42的「校門」二十四小時敞開，可以在網路學習的高度自由，沒有學年、畢業等概念。個人的學習以如同大富翁遊戲圖呈現，將個人想學的地方一格一格填滿，「在這個學校學會了這些技術」，當自己覺得足夠時，就抵達終點了。

像這樣從遊戲中獲得啟發，不是傳統的以上對下，由老師單向灌輸知識給學生，而是讓個人自由選擇想學的內容，透過和同伴互助合作學習的型態，這樣的機制正是一切都採分散化（去中心化）的WEB3時代，因而受到注目的原因之一。

提示43：WEB3帶來的「參與型教育」

隨著WEB1.0、WEB2.0、WEB3的演進，從「讀取」到「寫入」，乃至現在的「參與」，這種能力的增加，不限於在網路上使用，同樣適用於學習層面。

WEB1.0時代，即使不到圖書館借書，也可以透過連接網路獲取各種知識。當然，有些知識可能還是要透過書籍才能獲得，但在學習知識方面，確實增加了一個相當方便的選項。

WEB2.0則新增了「公開書寫內容」的學習形式。人們不再是單向地從書籍、網路吸收知識，也透過自己發布的資訊而引起的雙向討論，能有更深入的學習。

到了WEB3，則是增添了「參與型」的學習選項，簡單來說，就是與他人合作。第一是獲得知識，第二是使用獲得的知識發布出去，最後是藉著第一、第二的經驗，與他人合作創造出新的事物，這種一體化的學習方式，是WEB3時代的特點。只不過，WEB3的學習需要熱情。如果沒有主動投入某件事，產生想要達成目標的熱情，就無法讓自己採取行動和他人合作去創造某些事。

這是目前日本尤其需要思考的問題之一。

在幼兒教育方面，美國研究機構曾提出一份發人深省的報告。

這份報告指出，以有就讀幼兒園的孩子和沒有就讀幼兒園、自由玩耍的孩子相比，在就讀小學的最初幾年，前者的成績較好。但是，當他們升上三、四年級時，後者的成績則逐漸提升。

有就讀幼兒園的孩子通常很乖巧，能夠聽從老師的指示，並按照老師的要求學習。但是，他們缺乏學習的熱情和內在的動力，不會自主學習。因此，他們在開始上小學的前幾年可以獲得好成績，但逐漸無法跟上。在缺乏內在動力的情況下，他們無法理解為什麼要學習，結果成績開始滑落。

相對地，沒有就讀幼兒園的孩子沒有接受學習課程的經驗，當然無法立即取得好成績。

但是，這些孩子在上小學時充分玩耍，培養對於遊戲的好奇心，孕育任何事都當作遊戲而樂在其中的能力，產生「想多了解一點！想試試看！」的積極度。

簡單來說，豐富的遊戲體驗能培養產生熱情的能力。對於在這樣的環境中成長的孩子而言，從小學開始的學習，也是如同遊戲般的東西。他們會熱中於「認識新事物很開心」的新鮮體驗。像這樣自然而然地培養學習的內在動力，孩子越能主動學習，就越能提升學業成績。

那麼，身處日本的讀者，該如何解讀這份報告呢？（原書註：這份報告講述的幼兒園主要是美國公立幼兒園，以訓練團體生活為目的。並不代表所有幼兒園都有這個傾向。）

所有孩子都施行均一化的標準教育、缺乏主動性的學習、無法讓兒童發揮想像力與獨創性的授課風格等，都是日本教育飽受批評的問題。甚至連「教育改革」一詞，都給人陳腔濫調的感覺，而實際上的情況看起來似乎也沒什麼改變。

能夠完美執行指示的聰明人應該有很多吧。但是，願意追隨內心湧現的熱情，不怕被視為「有點奇怪」，能自主學習，並有能力創造出世界上原本不存在的新事物的人，卻極為有限。這難道不是目前所看到的現實嗎？

我撰寫本書之際，日本共有二十九位諾貝爾獎得主。相形之下，光是我曾就讀的美國麻省理工學院就有九十八位諾貝爾獎得主。單純只有聰明無法產生足以獲得諾貝爾獎的劃時代學說或新發明、新發現。這種差距明白顯示出日、美教育的不同。

話雖這麼說，像美國這樣的極端個人主義也有它的問題，我並不認為一切都要學習美國，日本要面對的問題，不是如何讓教育美國化，而是在於如何實現以熱情為出發點的學習。

其中一個解決對策，可以透過WEB3實現。

以下是關於我一位友人的事情。他的兒子才十四歲，已經在參與DAO，並推出了NFT，他經常問我一些諸如「社群要給開發人員報酬時，應該怎麼做」之類的問題。他出生在WEB1.0時期，屬於數位原生世代（Digital native），已經累積很多在網路「讀取」、利用網路「寫入」的經驗。

因此，他正朝向與人合作，創造新事物的WEB3學習（參與）。在WEB3，先有想做的事，同時正在學習必要的知識。因為在WEB3社群中活動，正是建立在對WEB3技術的熱情和學習的基礎上。

書籍介紹

本文摘錄自《WEB3趨勢大解讀：日本網路教父教你一次看懂元宇宙、區塊鏈、NFT》，木馬文化出版

作者：伊藤穰一
譯者：卓惠娟

• momo網路書店
• Readmoo讀墨電子書
• Pubu電子書城結帳時輸入TNL83，可享全站83折優惠（部分商品除外，如實體、成人及指定優惠商品，不得與其他優惠併用）
• 透過以上連結購書，《關鍵評論網》將由此獲得分潤收益。

《時代雜誌》「世界網路精英」
世界經濟論壇「百大全球未來領袖」
日本網路教父伊藤穰一的WEB3領先觀察

破壞遊戲歸則的63個重要提示
告訴你必備的科技素養與新知

世界開始以新的遊戲規則運轉：
WEB3——顛覆治理方法、工作方式、組織型態
元宇宙——使人類擺脫身體、身分、時空限制進行溝通
NFT——讓無法以金錢計算、取代的價值可視化

概述新技術顛覆哪些既有的觀念：
區塊鏈技術將弱化「學歷至上主義」。跟名校的畢業證書相比，如果能夠明確記錄過去的履歷，並且以無法刪除、修改的區塊鏈來取代履歷表，那麼就能更深入、更正確地傳達個人的能力與資質。無論是在學校專修哪些科目、參與哪些活動，進入社會後加入哪些社群、對社會有哪些貢獻、取得了什麼樣的成就……隨著WEB3技術被廣泛運用，將進入可以靠區塊鏈蒐集其所有履歷來衡量個人能力與資質的時代。

介紹新技術的演進過程與特色：
從人們利用網路的方式來看，WEB 1.0時代，連結資訊發送者與接收者的入口網站為主流，屬於單向的訊息傳遞，WEB 2.0時代則是以用戶為中心的雙向網路空間，任何人都可以書寫自己的意見，分享體驗，社群媒體與社群網路服務大行其道。而入口網站與社群媒體都是用框架限制用戶的方式，讓平台掌握了控制權。到了WEB3時代，與前兩者最大的差異是去中心化。區塊鏈技術使得人們在網路上的活動（交易）透明化，不能刪改，因此用戶不再被平台綁架，平台與用戶之間的關係不再是中央集權式的結構。

說明加密經濟模式如何創造更多價值：
NFT最大的優勢就是創作者能夠自主管理、交易自己的作品。記錄在區塊鏈的交易紀錄無法複製、竄改、刪除，因此能證明數位藝術品是世界上獨一無二的真品。在NFT市場上，當買家購買了某位藝術家的作品，首先藝術家能從中直接獲取收入，不再被收取仲介費、展場場地費。其次，由於區塊鏈保留「此作品的原創者為此人」的所有權紀錄，因此每次轉賣NFT時，該藝術家也能從中獲取利潤。

在NFT市場上購買同一種產品的人可以成立社群，同一個社群的人可以開發商品並將其NFT化，這兩種方式都可以讓人們在加密經濟中產生連結，藉由參與社群來提升彼此的價值，甚至提升該社群的影響力，進而投入其他文化、社會、商業活動。

為什麼要讀這本書？
本書文字淺顯，並透過圖表整理、分析比較，讓讀者對WEB3更有清晰的概念。作者沒有提太多技術面的細節，他更重視這些技術如何顛覆、改變既有的觀念。我們正在見證新科技即將掀起歷史性巨大轉型的時刻，這波變化將影響工作模式、文化、身分認同、教育、民主制度。哪些因素推動這些巨大的變化？又是如何進行的？本書幫助讀者做好迎接新時代的準備：培養對新科技的知識素養，並了解新科技將為社會帶來哪些改變。

Photo Credit: 木馬文化出版

【加入關鍵評論網會員】每天精彩好文直送你的信箱，每週獨享編輯精選、時事精選、藝文週報等特製電子報。還可留言與作者、記者、編輯討論文章內容。立刻點擊免費加入會員！

責任編輯：翁世航
核稿編輯：潘柏翰