教育部統合視導多又雜,但縣市政府也好不到哪去....全教總籲地方政府檢討校務評鑑

教育部統合視導多又雜,但縣市政府也好不到哪去....全教總籲地方政府檢討校務評鑑
Photo Credit: Jimmy Chang 05 @ Flickr CC BY ND 2.0

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高雄市教師職業工會理事長董書攸表示,地方政府無限上綱,有老師整個中秋節上傳了近三百個檔案,如同軍備競賽,造成重形式績效,不重教育實質的文化。

宜蘭、台中、台南等縣市日前公開反對教育部統合視導,全國教師總工會1日召開記者會指出,縣市政府要先檢討改變校務評鑑,否則中央和地方也是共犯結構。

「把老師還給學生」教育部統合視導項目多又雜 宜縣、中市全面拒辦

蘋果報導,全教總蒐集縣市學校的公文並加以分析統計,發現縣市教育局對學校行政的壓力,並未小於教育部的統合視導。

全教總理事長張旭政說,在宜蘭縣長林聰賢率先拒絕中央統合視導後,各地縣市長、教育局長紛紛表態,加入譴責「統合視導」的行列,要求教育部減少統合視導項目,也有縣市加入拒絕教育部統合視導業務,全教總樂見教育行政體系傾聽教師多年心聲,但縣市教育局對於學校行政的壓力,絕對不小於教育部。

全教總新聞稿表示,就縣市的狀況而言,台中市的「新式校務評鑑」是真正讓學校喘不過氣的主要行政業務;而高雄市的「整併訪視評鑑」是越整併數量越多。其他縣市類似的情況也在所多有,可見得「績效主義」瀰漫在整個教育行政機關之間。

新聞稿還指出,各機關競相爭取績效的結果,要求學校辦理一堆活動、參加一堆研習,填報一推資料,壓得學校行政人員喘不過氣,沒人想兼行政;教師花了許多心力在製作成果,減少了輔導學生的時間,最重要的教學活動就在「績效」的壓力下被壓縮了,「行政支援教學」也變成「教學支援行政績效」。如此的「教育績效」看似風光亮麗,卻大幅減損了校園最核心的價值-師生之間的教與學,本末倒置的結果,終將自食惡果。

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自由報導,宜蘭縣教師職業工會理事長朱堯麟表示,宜蘭縣學校有74項評鑑,教育部19項僅占2成5,地方評鑑項目還有55項。

宜蘭縣政府教育處長文超順則回應,宜蘭縣學校年度評鑑有74項,教育部統合視導44項、中央部會15項、縣府自己的評鑑15項,教師工會的數據不正確,縣府拒辦統合視導後,也會協調中央部會與縣府評鑑項目進行減化。

高雄市教師職業工會理事長董書攸表示,地方政府無限上綱,有老師整個中秋節上傳了近三百個檔案,如同軍備競賽,造成重形式績效,不重教育實質的文化。

聯合報導,對此,教育部國教署表示,103年起已逐年刪減視導項目,2年來已刪減3成。為因應各地方政府行政減量的需求,教育部近期也將邀請各地方政府開會討論,將朝「分列學校與縣市的視導項目」、「學校視導項目資料2年調查1次」、「研議偏鄉小校視導項目減量,甚至免填」等方向,預計104年度統合視導項目將再刪減3成。

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