補習盛行就是因為學校太弱!老師再不改變恐被YouTube取代

補習盛行就是因為學校太弱!老師再不改變恐被YouTube取代
Photo Credit:Todd Petrie@ Flickr CC BY 2.0

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「為何從小學到高中花了十二年時間學習,大考過後,學生全把上課的知識忘光了,換來一場空?」

「翻轉教室」在全世界推動已經有一段時間,17日聯合報系舉辦的2016國際名人論壇,特地邀請到翻轉學習創始人─強納森‧柏格曼來台發表專題演講,他在三創生活園區,對著擠爆會場的教育工作者說,老師再不改變,恐將被YouTube取代。

福報報導,柏格曼在美國是高中自然科老師,教學經驗長達二十年,2007年他開始思考學生為什麼缺課?他和同事錄製許多影片幫學生「補課」,卻引發家長、校長質疑,「那以後學生何必來學校呢?何必上課呢?」

柏格曼思索,學校的功能是什麼?老師的價值是什麼?當老師的初衷不就是為了把學生教會、教好嗎?因此他決定讓學生「在家聽課、看教學影片,在學校寫作業」,極大化與學生面對面的時間,學生進教室為了不是聽老師講課,而是老師可以協助他解決問題。

柏格曼直言,現在是YouTube的時代,上網就能找到一堆教學影片,老師對學生的功能應該是解決最困難的部分,教學生較高層次的分析、應用能力,因為教育最珍貴的資產就是「老師」,教學影片無法取代。

聯合報導,柏格曼表示,美國調查幼稚園到高中的教學策略,收集兩百多萬個數據,發現課堂上有五成八時間用在新內容互動,即老師講課;三成六時間用來讓學生練習,比如數學課做練習題;只有6%放在較高層次的說明。

他說,教學分好幾個層次,由上而下依序是創新、評估、分析、應用,最低層的是理解與記憶;而傳統課堂的時間都浪費在最低層的理解與記憶,高層能力反而欠缺教導。

「上課時老師教最低層次的,然後讓學生帶著困難作業回家,讓家長挫折。」柏格曼舉例,他有個朋友是碩士,卻不知怎麼教孩子寫國中作業。比如化學課,上課時老師一直講解化學理論,卻讓學生回家做實驗。

教育廣播電台報導,他指出透過翻轉教育,確實能讓師生關係變活潑,雖然不會讓課堂更輕鬆,但會讓課堂更有效率,也引用孔子說的話,學而不思則罔,思而不學則殆,強調翻轉學習並非完全放棄傳統式的教學方式,而是稍微改變一下方式,透過翻轉學習,讓思考和學習達到平衡,並且提出老師在進行翻轉教室時,容易犯的12大錯誤:

影片時間太長(應以15分鐘為限)、不要增加影片功課量在一班課業功課上,應該是讓影片功課代替傳統作業、學生沒看影片就講課、影片內容很難取得、老師在課堂上不夠積極、太早放棄、沒有未尚未理解課程的學生準備、沒有在影片中建立互動、可以使用其他人製作的影片,但仍要創造屬於自己的教學影片、沒教學生如何看影片、不讓關心學生學習的相關人員介入(學校管理人員、老師等)、別讓課堂時間沒有意義,仍要激發學生主動學習。

台大電機系教授葉丙成指出,「臺灣幾位老師發展出來的翻轉方法,不管是學思達、或是偉瑩老師的協同學習,操作面跟美國比,其實是更為細膩。那種感覺,有點像日本棒球跟美國棒球的差異。」

「舉一個例子來說,有聽眾問如果學生不看影片的話如何。伯格曼提到影片拍的好對學習有幫助的話,不用擔心,學生自然會看影片。而向這樣的問題,在臺灣卻是不然。如果沒有發展一套方法跟機制幫助學生養成看片的習慣,學生是不見得會看騙得。這也是為什麼我在 BTS 翻轉特別發展出一套養成學生看片習慣的方法。」

 Photo Credit:張輝誠


Photo Credit:張輝誠

在教室完成學習,消滅「補習文化」

聯合報導,在美國很少學生下課後「補習」,但這幾年柏格曼才驚訝於韓國、中國大陸、台灣補習風氣大盛。他把教學流程翻轉,改成把課堂講課提前讓學生在家預先看過,上課時再練習「家庭作業」,這樣學生有不懂的地方,當場可以發問,老師也能個別指導。如今在美國,已經有七成八的高中老師這麼做了。

柏格曼認為,翻轉教室不是新鮮發明,只是回歸到「什麼教學方式對學生最有效」的思考點。他說,師生在學校時間有限,必須讓學習在教室內完成,不讓學生拎著問題回家,隔天又空著腦袋上學。

他認為,唯有如此,補習文化才會消滅,畢竟「考試、成績」已經主宰整個教育界。他坦言,世界各地都愈來愈重視考試成績,對學生造成很大傷害。

聯合報導,「為什麼台灣補習班這麼盛行?因為它的對手太弱。」台北市中山女高國文老師張輝誠指出,國、高中教學成效太低,多數學生白天上課都在放空,放學後才擠到補習班。他質疑,為何從小學到高中花了十二年時間學習,大考過後,學生全把上課的知識忘光了,換來一場空?

他表示,外界若要批評大學生缺少自學能力、思考能力與表達能力,那都是因為國高中六年,沒給孩子機會自學、表達,只會拚命填灌「用手機或電腦就搜尋得到的知識」。張輝誠還透露,現在國高中生的生活是由小考累積起來,甚至有學校推行「一日遊考卷」,從早上八點考到下午五點,沒培養出國高中生的多元能力,只訓練出忍耐力。

他建議,所有教室應開放觀課,請家長到學校看看孩子怎麼學習;也建議老師「閉嘴」,因為學生自學與閱讀能力培養起來,獲取的知識量能比老師講課高出三倍以上。

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