【台語是安娜】你身邊也有學人精或應聲蟲朋友嗎?不妨用這些諺語對付他

【台語是安娜】你身邊也有學人精或應聲蟲朋友嗎?不妨用這些諺語對付他
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不曉得各位身邊有沒有學人精朋友?台語裡面對於模仿別人說話的行為,以及沒主見的「應聲蟲」都有很生動的專有詞彙及諺語,不妨一起來看看該怎麼說。

不曉得各位身邊有沒有學人精朋友?

當你每說一句話,他就要完全重覆一遍;又或者除了說話模仿之外,就連你的動作跟語氣也都同步模仿到讓人生氣的境界,甚至連穿著可能都有備而來,徹頭徹尾照抄不誤。

對於這樣的行為,台語會說「綴喙尾」(tuè tshuì-bué),「綴」(tuè)是跟隨的意思,字面上便是跟著別人的話尾、重覆對方所說的話。另外也有一種很生動的說法,就是「狗綴屁」(káu tuè phuì),如果家中有養狗狗的朋友,應該對狗狗繞著自己屁股打轉的動作不陌生吧?「狗綴屁」就是形容模仿別人說話,好像狗無止盡繞圈圈打轉的畫面。

而對於這種行為,還有一句專門諺語可派上用場。如果有人很刻意地模仿、抄襲自己,那麼就可以說:「學人無敖,攑棍仔揬嚨喉。」(o̍h–lâng bô-gâu gia̍h kùn-á tu̍h nâ-âu.)

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這句話的字面意思是:「學人不厲害,拿棍子戳喉嚨。」不過若照著翻譯,的確少了原語句那樣原汁原味的感覺。這個「敖」(gâu)有能幹、很有本事的意思,而「攑」(gia̍h)是舉、抬的意思,「揬」(tu̍h)則有戳、刺的意思。至於為什麼學人精就要被人拿棍子戳喉嚨呢?或許一方面是為了押韻,另一方面是為了把躲在喉嚨裡的「應聲蟲」給趕出來。

據說「應聲蟲」是一種躲在人喉嚨、肚子裡的蟲形妖怪,每當宿主說話時,這蟲子便會模仿且發出一模一樣的聲音。唐朝張鷟《朝野僉載》曾記載:「洛州有士人患應語病,語即喉中應之。」這本《朝野僉載》是張鷟綜合了所見所聞及神怪異誌,裡面提到的「應語病」指的即是「應聲蟲」。當然,今人提到「應聲蟲」的意思則是附和、無主見之人,已經和傳說中單純模仿、複誦對方說話的情況截然不同了。但相同的是,這些都很令人困擾。

至於台語用來形容喜愛附和人、沒主見的「應聲蟲」,還有句諺語則是:「一犬吠影,百犬吠聲。」(tsi̍t-khián puī iánn, pah-khián puī siann.)字面意思為,當一隻狗看到影子吠叫,會連帶引起上百隻狗跟著一起狂吠,進而衍生描述人云亦云的附和場景。

好了,說到這裡,這次連續介紹了兩句諺語,一句可在反擊學人精的時候派上用場,另一句則是用來對付「應聲蟲」。對了,「應聲蟲」的台語又該怎麼講呢?

台語會說「應聲鑼」(ìn-siann-lô),是不是也很傳神呢?

雖然跟傳說中的「應聲蟲」相去甚遠,不過「應聲鑼」的畫面也是活靈活現─對方敲一聲鑼響、我們這裡也敲一次反擊回去。一來一往,不相上下的意味非常濃厚,或許也才會有此形容。

從上面介紹的台語詞彙及諺語,不難想像,原來這種愛學人說話、沒主見盲目附和的人,自古以來就存在著,而且應該頗令人頭痛的,否則也不會有這麼多傳神生動的專門說法啦!

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偶爾開開玩笑、模仿對方說話「綴喙尾」或許無傷大雅,但還是要適可而止才好。至於下次如果有朋友模仿你說話,這句「學人無敖,攑棍仔揬嚨喉。」就派得上用場了。

註:本文的「敖」(gâu),正確應為上「敖」下「力」,因電腦無法正確顯示,故以「敖」暫時替代。

責任編輯:闕士淵
核稿編輯:楊之瑜


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產學鳴笛出題,5G人才解題,共創時代讓新世代順利啟航

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5G帶來的低延遲、高頻寬與多連結等特性,在產業上也創造出更多場景應用。但在打造場景背後,存在著不少需要被突破的技術與人才需求,此時,產學合作就成了重要關鍵,由產業出題,讓學生們得以在求學時期就先學以致用,才能快速掌握5G未來的致勝關鍵。

隨著基礎建設的逐步完備,5G頓時成了推動各式產業向前躍進的大浪,即便各式場景都將因5G而進入下一章,但也考驗著當前掌舵手從技術到場域整合的實力,這艘船應該怎麼順著5G浪潮航行,更凸顯產業對「有能力駕馭5G場景應用」人才的渴求。

對此,經濟部工業局也超前部署,為解決未來5G產業人才缺口,推動「5G+產業新星揚帆啟航計畫」,藉由企業對市場敏銳的嗅覺進行出題,攜手學子的創新與創意,以產學合作的方式讓人才有機會搶先跨入實戰場域,不只是學以致用,更能為研究計畫或職涯規劃帶入全新觀點。

今年,有不少加入「5G+產業新星揚帆啟航計畫」的實驗室與學生,透過計畫豐富的資源,在各自研究的領域上有了全新體驗。「5G+產業新星揚帆啟航計畫」經過密集聯繫了解後,找出三所各有特色的學校教授,作為本次訪談對象,其中包括:推動跨域人才的國立臺灣科技大學主任秘書暨電子工程系呂政修教授和科技管理所黃振皓助理教授;國立成功大學工程科學系綠能元件實驗室張御琦教授;以及專攻天線應用領域的國立高雄科技大學電訊工程系所天線及微波工程實驗室陸瑞漢教授。

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從推薦學生加入「5G+產業新星揚帆啟航計畫」後,教授們觀察到學生有什麼樣的改變?以及如何以傳道授業解惑的角度帶領同學成長?以下是本次《關鍵評論網》直擊各實驗室教授們對於5G全新世代的見解,也帶大家了解產官學如何方向一致的航行在5G大浪上,發現市場與需求的新契機。

鼓勵學生參與計畫,發揮創意接招產業出題挑戰

Q1:您對於經濟部工業局推動「5G+產業新星揚帆啟航計畫」的看法及觀察為何?

國立臺灣科技大學(以下簡稱臺科大)呂政修教授:這就像「試婚」過程。產業始終在面臨人才荒,若能藉由產學合作會是個好的開始,透過企業出題,尋求學界支援,讓業界培養未來所需人才,同時學生也能在步入職場前了解市場上正面對的挑戰及自我欠缺的技能,加速未來5G產業的落地應用,特別是也有機會培育出跨域人才,讓5G發展更加多元。

國立成功大學(以下簡稱成大)張御琦教授:我認為這是一個很棒的計畫。我們的學生在台郡科技股份有限公司業師的帶領下,發揮自己課堂所學,捲起袖子動手解決產業提出的挑戰,對技術落地、成本考量以及跨部門溝通都有大幅度進步,這是課本無法提供的寶貴經驗,並且產學合作的計畫中,讓學生能更快了解他們的所學究竟在解決未來5G產業的哪些問題,相當有意義。

國立高雄科技大學(以下簡稱高科大)陸瑞漢教授:就我觀察,這樣的計畫能發揮兩個不同價值,其一是率先掌握產業需要的技術研發、其二則是培育產業人才庫。我一直很鼓勵學生在能力可及下多參與這樣的計畫,目的是希望藉由產業合作過程中,減少產學之間的落差,特別是5G產業發展日新月異,需要更有韌性的學習態度才能因應未來各種挑戰。

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左起為:獵戶科技股份有限公司柯承佑執行長、國立臺灣科技大學主任秘書暨電子工程系呂政修教授、國立臺灣科技大學科技管理所黃振皓助理教授。

Q2:「5G+產業新星揚帆啟航計畫」對未來產業將帶來哪些潛在的影響?

臺科大呂政修教授:5G產業的應用已不再是單一領域,需要集結跨域人才一同找出解方。當獵戶科技股份有限公司願意任用非本科系的研習生時,我想就已成功一半。因為產業需要整合有技術、創意與場域應用等各式人才,透過計畫讓學生能學到跨域知識,同時創造彼此的溝通機會,對未來推動5G產業發展將能激盪出更有創意的火花。

成大張御琦教授:產學合作是串起業界跟學界的橋樑。學生目前所面臨到的產業題目,多半都還是跟製程有關,但當全球都在倡議淨零碳排的此刻,實驗室所賦予他們的能力或許在不久的將來有機會導入到產業中,可以說在計畫的推動下,開始讓學生學習多元思考,從不同角度看問題,就能為產業未來的發展注入一股創意活水,創造產業與學界互利、共創價值的生態。

高科大陸瑞漢教授:我們所投入的產業比較專一,就是以天線技術為本位,相比其他應用領域可能需要的跨域人才,這塊所追求的反而是,在本職學能上的實際場域該如何落地應用。因此,在計畫的推動下,我相信能讓學生們更早了解在整個5G產業鏈中,筆電、移動裝置、電動車等不同應用上,天線的設計該如何發揮最佳效益,以求為產業未來發展取得最佳利基點。

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國立高雄科技大學電訊工程系所天線及微波工程實驗室陸瑞漢教授,分享產業與學界應如何互助合作,開創更多產業發展新機會。

企業靠計畫超前部署,培育5G場域人才應戰

Q3:您認為「5G+產業新星揚帆啟航計畫」的產學合作能如何紓解求才若渴的現象?

臺科大呂政修教授:我們希望能「以戰養才」,而這項計畫相比單點式的競賽而言,更具全面性及前瞻性。透過企業出題讓學生能將實驗室及課堂所學與實務結合,在了解產業問題之前也能洞察自己本職學能的不足,進而誘發學生主動求知的慾望,想必對未來5G產業的人才培育上將有長足的助益。

成大張御琦教授:我們有不少博士生加入這項計畫。過去社會整體氛圍一直對博士生有偏見、認為他們多以學術研究為主要任務,在實務經驗上相對缺乏,但我認為博士生的技術養成是條漫漫長路,同時也為培育未來人才帶來機會:產業能善用博士生的獨立思考和解決問題的能力訓練他們在本職學能上的深化,同時在實驗室研究計畫的時間管理上,也能發揮統御能力,例如掌握好碩士班學弟妹的研究進度,為未來成為管理職做準備,透過計畫是博士生領導力培養的最佳練兵場。

高科大陸瑞漢教授:我們已經與川升股份有限公司簽訂MOU,可以見得產業相當積極希望透過產學合作育才、留才。我也告訴實驗室的學生們,市場上不只有一個護國神山,其實還有許多領域值得去關注,並發揮解決問題的能力,所以我不認為市場上真的存在人才荒,反倒是企業應挹注資源與學界合作,儘早培育產業需要的人才技能;而學生也該透過這樣的訓練,找出自己的興趣,提早對未來職涯作出規劃,深度挖掘自己的潛能。

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國立成功大學綠能元件實驗室的同學們一同參與本次訪談,分享自身參與學習經驗。

Q4:您如何看待「5G+產業新星揚帆啟航計畫」中,教授與學生其角色扮演的重要性?

臺科大黃振皓教授:學生比我們都還要積極爭取這項計畫的實習機會。對我們來說,學生在其中得到的不只是與業界溝通的能力,也能將經驗帶入研究計畫,並傳承給學弟妹為學習帶來更正向的影響;而作為教授,則是盡量讓學生自由發揮,確保學生在加入計畫後能獲得有系統的訓練,而這項計畫也確實為學生規劃了非常紮實的內容,這也是為什麼我會支持學生持續參與。

成大張御琦教授:技職體系的學生有比較多銜接產業的技能,我認為高教體系的教授應該要站在「鼓勵」的角度出發,讓學生能多參與這類讓學生可近距離接觸產業的計畫,提早培養跨域的技能與接觸相關環境,唯有教授願意放手讓學生嘗試,學生才會在求學過程中找出自己的興趣並學以致用,5G產業的多元性也才能遍地開花。

高科大陸瑞漢教授:身為教授非常贊成學生投入產學合作,但我認為參與計畫不應因噎廢食,反而要懂得學習時間分配,實驗室的計畫、論文的研究及實習的案子,都能帶來不同的學習與腦力激盪,不只是本職學能更是職場態度的磨練,每個角色對學生都充滿挑戰,能為實驗室裡注入活力,學生更應該要感激政府這類的人才培育計畫帶來的學習機會。

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國立成功大學工程科學系綠能元件實驗室張御琦教授與參與「5G+產業新星揚帆啟航計畫」的實驗室學生。

計畫持續進行,助5G產業揚帆升級

面對學生加入這項「5G+產業新星揚帆啟航計畫」,教授們不約而同地認為從個人到實驗室,學生們都像是脫胎換骨般帶來了全新活力,對於知識的渴求也比過往更加積極,並且讓學弟妹們看見參與計畫帶來的前後改變。正因5G列車已經開始啟動,臺灣作為全球產業鏈中的要角,接棒人才更應持續強化技術量能保有即戰力、並更接地氣,而透過未見歇止的計畫推動,在這個趨勢浪潮上縱使產業發展仍充滿挑戰,但能攜手產官學各方力量,在不同場域中持續磨刀練兵,依舊能為下個新世代在5G產業裡找到自己發揮的舞台與新天地。

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