80後校長「電子書包」救基層小學：最大阻力不是錢，是固有的想法

文：信報月刊特約記者張肖彤

鼻樑上架着Google眼鏡、手戴智能手錶，拿着新款智能電話，他是浸信會天虹小學的校長朱子穎。上任前一年，小學僅收5名小一新生，瀕臨殺校，上任後他排除強大阻力，推廣電子書包。三年過去，小一收生100人，高科技改變基層學校的命運，也正改寫基層學生的命運。

35歲的朱子穎有1個兩歲的小朋友，他說像他這樣年紀的家長，很多都經歷過八九十年代香港教育的苦況：功課繁多，抄寫抄到手軟。

由2015年1月開始，天虹小學4年級的學生只需帶一部電腦上學，朱子穎引入翻轉課室（flip classroom）的教學模式，配合電子書包。「一般人認為，學校的模式是學生聽老師授課，再回家做功課。我們則倒轉，老師其實不需要學生回來聽他授課，他可以拍一條片，3分鐘兩個示例，不必重複例子，老師要講的，盡量一句講完。一堂課的內容可濃縮成3-5分鐘的短片，叫小朋友回家看。」

「如果學生選錯，就要重新看。只有答案正確了，才繼續去片。一段片中間幾條問題，最後一個問題守尾門，看完，問題都答對了。比起傳統教學，講35分鐘，還不肯定學生明不明白，現在回去看3分鐘，有些小朋友什麼都懂，可以很快完成。」

老師掌握即時數據，方便調整教學進度，省卻下的課堂時間，可以做更多交流、活動。

教師保守程度　香港排第二

電子書包優點多多，在香港卻不普及，朱子穎認為很大原因在於大眾仍抱錯誤的觀念。在他眼中，香港教育界是個很保守的行業。「我們的固有模式很嚴重，有一份研究比較了全球教師的保守程度，香港排第二，第一名是一個伊斯蘭國家。」

打破教育界的保守，正是他當初立志要做校長的原動力。「以前做老師有好多框架，見到有小朋友做得好慢，明明有方法解決，卻因為種種原因改變不到。」「我想，做校長就可以多些空間實現自己想做的。但教師這行，金字塔很大，永遠只有一個校長，需要漫長時間才能去到頂端，老師不可以說：『我不同意學校方針』，自己去開間學校。」

後來，天虹小學聘校長，教學團體願意讓他這位資歷淺的80後試一試。「本來這家學校只得5個學生，如果我set到個example，就可以同人講我在最窮的地方，都做得起。」

當上校長後，改革並非一帆風順，令人意外的是，最大阻力並不是錢，反而是固有的想法。「香港的資源豐富。反而是mindset，老師的mindset、家長的mindset、整個社會的mindset。你要說服他們去改變，花費很多時間精力。」

朱子穎上任之時，全校職員中，他是最年輕的一個，眼見校規死板，他便修改，例如容許學生不必再穿純白運動鞋上學，節省家長開支。然而在學校做了30年的訓導主任，卻覺得學生運動鞋一定要是白色的。「我問為什麼，對方答看上去乖些？我說沒有分別吧。世界改變了，很多約定俗成的規矩都可以變，學校也應該改變。」

學校行政全部App化

他承認要推新方法、新措施，無可避免地會增加老師的工作量，但長遠來說有效率。「如果你相信你個方法有效，譬如短片拍了，下年可以再用，或者只需做小修改，平均成本反而是低的。」朱子穎新請的老師全都比他年紀輕。「我感覺做老師如果每年都是一樣的教法，教了20年，其實只有一年經驗，只是同一套重複20次。如果有一個老師，會問why，會嘗試不同的input，教5年其實已有5套不同的教法，他的經驗更完美。」

不少改變在他眼中其實是「先有雞還是先有蛋」的問題。2008年開始，他已在之前任教的兩所小學實行電子通告，來到天虹小學後，不止學校行政全部App化，更用手機App進一步簡化家長與學校的溝通。「與朋友聯絡都用WhatsApp啦，為什麼學校還要用紙的通告？」

他慨嘆，香港教育界一個根本性問題是與社會脫節。「大家都有類似的經驗，畢業後做事，老闆會說，都不知道你大學學過什麼，又要重新教過你！」

「為什麼呢？明明全球學生排名，香港對上10年都是頭三名，考試、做閱讀理解，香港學生一定超叻，但你再看看香港在全球的競爭力，卻總是差些。我們將學生教得這麼懂得考試，出來做事卻又不夠美國人爭，不是很奇怪嗎？」

教育是投資未來，朱子穎把寫App、砌電腦統統放入課程，2014年更引入學界首個立體打印室。「一至三年級就用iPad，可以讓他們touch and feel，四至六年級就識用電腦做功課。」他在以往任教的每所小學，都成功推行電子書包計劃，現時更會抽空回去教育學院協助培訓準老師，推廣他的教育理念。

Photo Credit: 信報財經月刊

打機也是學習

很多家長都反對子女打遊戲機，這位擁抱高科技的校長卻反其道而行。「有些家長會說小朋友沉迷打機，大家又知唔知遊戲供應商每年賺多少錢呢？家長forecast不到小朋友將來的生活模式與自己是不同的。」為了讓小朋友名正言順打機，他特意設計了一個手機遊戲，老師則藉遊戲中的獎勵制度鼓勵同學溫習或是改善行為。

「我們覺得打機是一個problem solving的過程。如果只是看到去消費個遊戲，是好狹窄的，譬如我們會教小朋友寫遊戲，譬如我們的小朋友可以寫到神魔之塔。就好似工業革命，科技取代好多東西，這是無法逆轉的。」