匈牙利3千師生包圍國會抗議教育崩壞 前部長:不莊重的教師令我作嘔

匈牙利3千師生包圍國會抗議教育崩壞 前部長:不莊重的教師令我作嘔
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我們想讓你知道的是

匈牙利教師工會主席表示:「我們成千上萬的聚在這裡,是為了讓孩子不要和我們一樣受苦,不會被迫離鄉背井尋找機會,卻發現毫無可立足之地。」

譯者:Mogy Wu|校對:Fen

2016年2月13日,匈牙利約有3千名教師、學生和教改支持者,冒著寒風細雨群集在首都布達佩斯國會大廈前,抗議當前的教育體制,日漸被中央政府權力掐持。

這群教師表示,教師的工作量已到了難以負荷的程度;此外,政府選擇給學生的必讀教科書內容也並不適妥。抗爭教師要求,教育體制須徹底改革,並提出25點訴求。在這些訴求中,他們宣稱將能還給教師理應獲得的尊重,也能保障學生的未來。

這是繼2014年,數以千計的匈牙利民眾上街抗議政府欲徵收網路稅後,規模最大的抗議行動。而根據布達佩斯智庫「Publicus Institute」提出的調查,超過3/4的匈牙利民眾支持教師的訴求,並把教育制度日漸低落的矛頭指向當前由Fidesz掌權的政府。

導火線

今年稍早,一份匈牙利的地方報刊登了一封由一所高中全體教職員工發表的公開信,該校位在匈牙利東北部大城米斯科奇(Miskolc)。這封信很快獲得來自遍及全國其他教育機構員工的簽署。

信中抨擊,政府推出的教育改革目光短淺、欠缺長遠基礎,更把學生的未來作為莽撞教改的實驗品。也強調,在政府強行掌控教改的結果下,教育工作者已失去影響學生的權利。

教師們也大聲譴責,政府逼迫學生淹沒在過長的上課時數中,而學生的生活中,更是充斥著品質低劣的教科書,和毫無意義的紙上作業。試圖利用變相的教育體制,培養出完全失去思考和質疑能力的下一代。

隨後,將訴求及理念更有條理傳達的第二封信發布,引發數十個城市的教師和學生攜手走上街頭,共同呼籲撤回荒腔走板的教育改革。

但令人不訝異的是,從匈牙利政府黨團會議洩漏出的情資指出,總理維托・歐班直指,抗議浪潮是受到國外的「有心人士」煽動而起,指這些人刻意激化教師心中不滿的情緒,引發匈牙利社會動盪。

遭受懷疑的對象中,不會遺漏喬治・索羅斯這位出生於匈牙利的企業家及慈善家。總理曾多次公開譴責索羅斯,認為他必須為匈牙利的政治動亂負責,甚至說他影響了全歐洲的問題

布達佩斯群眾:政府並不了解我們有巨大的能量

在科蘇特廣場聚集的群眾表示,促使他們上街示威、由教師和學生共同面臨的問題,全然出自匈牙利國家內部,涉及學生就學,和教師授課內容問題。

托兒園教師民主工會主席維多莉亞・蘇區(Vikória Szűcs)談及低薪資和政府無效的允諾,她警告:「匈牙利這座國家百孔千瘡,淋漓的鮮血不停從傷口中滲出,就快瀕臨瓦解邊緣。我們賣力工作頂多也只賺得幾千幾百塊匈牙利福林幣,這座國家的領導人卻能輕輕鬆鬆月入五百萬福林。」在她發表完上述言論後,群眾的憤怒直吼:「歐班,滾下台!」

一名來自公務人員工會的代表則表示:「我們應該共同承擔監督政府及公務人員服務品質的責任,這樣我們的下一代才不會被草率的政策當作『無機物件』對待,而成長為一名獨立、富有創新思維的人。」

台上演講輪流交替,貫串示威現場全程的,則是台下群眾不停呼喊如:「叛徒!」、「時候到了!」、「黑手黨、黑手黨!」的反政府口號。

Photo Credit:RT/ 達志影像

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教師工會主席拉什洛・曼德雷(László Mendrey)表示:「我們成千上萬的聚在這裡,是為了讓我們的孩子不要和我們一樣受苦,才不會被迫離鄉背井尋找機會,卻發現在這片土地毫無可立足之地。」。

他提及2012年歐班政府爭取連任時所提出的競選承諾,到頭來盡是空頭支票。「政府藐視我們,不知道來自不同專業領域的人士有能力手牽著手,團結凝聚為一股向崩壞的教育制度、和政府不停掏空國家之惡行說:『不!』的巨大力量。」

一名家長則將30年前受教的回憶與當今相較,從中凸顯教育現況充斥著破敗的教學設施、搖搖欲墜的學校建築、工作超時的教師及對周遭漠不關心的學生。

最後,教師工會主席伊什特凡妮・加羅的這席話,暫時為布達佩斯的示威活動畫下句點。她指責,匈牙利教育體系腐壞是結構性的,在此體系內的學生和教師分別被剝奪和失去學習和教學的自由。

教育是消除貧窮的利器,但那些在位的當權者,竟刻意將我們的下一代推向「公義盡受剝奪」的未來。想想二十年後,我們的國家是何等樣貌?雖然我們試圖引起政府關注,但換來的卻是不聞不問。此刻,耐心已被消磨殆盡,我們徹底受夠了。

除了宣洩對教育體制腐敗的憤怒,群眾也不忘默哀五分鐘,為那些因政府失能,而受難於嚴重貧窮、飽受種族歧視(註)、侵害即一無所有的民眾(註2)。

推特用戶張貼了當天默哀現場的影片,「以沉沒的力量對抗維多・歐班:3萬多名教師和學生展現強勁的毅力,反抗匈牙利的反自由主義。」

前教育部長回應:不莊重的教師,令我作嘔

新官上任不久的教育副部長拉什洛・波科維奇(László Palkovics)在群眾示威同時招開新聞記者會,聲稱教師上街示威根本缺乏事實基礎。

示威當天,前教育副部長伊什特萬・克林海姆(István Klinghammer )也接受訪談,繼續加重力道地羞辱教師。他表示:「我們需要的教育工作者要具備『智慧』和『道德觀』,並把這些品德傳授給學生。這也是為什麼每當我看到鬍渣滿面、衣著隨便、穿著方格襯衫的教職員在學校走動,是何等令我們作嘔!」

對上述發言不以為然的教師,隨後也立即集體穿格子襯衫,並秀上大合照,反擊克林海姆的侮辱。

KIikHammernek szeretettel!:)

Klári Szuhai 貼上了 2016年2月15日

註1:匈牙利國內一直有嚴重的反猶太、吉普賽人風氣。
註2:匈牙利代理公司「Quaestor」因政商掛勾醜聞而倒閉,使投資者血本無歸。

本文獲GlobalVoices 全球之聲授權刊登,原文於此

責任編輯:李牧宜
核稿編輯:翁世航


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產學鳴笛出題,5G人才解題,共創時代讓新世代順利啟航

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我們想讓你知道的是

5G帶來的低延遲、高頻寬與多連結等特性,在產業上也創造出更多場景應用。但在打造場景背後,存在著不少需要被突破的技術與人才需求,此時,產學合作就成了重要關鍵,由產業出題,讓學生們得以在求學時期就先學以致用,才能快速掌握5G未來的致勝關鍵。

隨著基礎建設的逐步完備,5G頓時成了推動各式產業向前躍進的大浪,即便各式場景都將因5G而進入下一章,但也考驗著當前掌舵手從技術到場域整合的實力,這艘船應該怎麼順著5G浪潮航行,更凸顯產業對「有能力駕馭5G場景應用」人才的渴求。

對此,經濟部工業局也超前部署,為解決未來5G產業人才缺口,推動「5G+產業新星揚帆啟航計畫」,藉由企業對市場敏銳的嗅覺進行出題,攜手學子的創新與創意,以產學合作的方式讓人才有機會搶先跨入實戰場域,不只是學以致用,更能為研究計畫或職涯規劃帶入全新觀點。

今年,有不少加入「5G+產業新星揚帆啟航計畫」的實驗室與學生,透過計畫豐富的資源,在各自研究的領域上有了全新體驗。「5G+產業新星揚帆啟航計畫」經過密集聯繫了解後,找出三所各有特色的學校教授,作為本次訪談對象,其中包括:推動跨域人才的國立臺灣科技大學主任秘書暨電子工程系呂政修教授和科技管理所黃振皓助理教授;國立成功大學工程科學系綠能元件實驗室張御琦教授;以及專攻天線應用領域的國立高雄科技大學電訊工程系所天線及微波工程實驗室陸瑞漢教授。

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從推薦學生加入「5G+產業新星揚帆啟航計畫」後,教授們觀察到學生有什麼樣的改變?以及如何以傳道授業解惑的角度帶領同學成長?以下是本次《關鍵評論網》直擊各實驗室教授們對於5G全新世代的見解,也帶大家了解產官學如何方向一致的航行在5G大浪上,發現市場與需求的新契機。

鼓勵學生參與計畫,發揮創意接招產業出題挑戰

Q1:您對於經濟部工業局推動「5G+產業新星揚帆啟航計畫」的看法及觀察為何?

國立臺灣科技大學(以下簡稱臺科大)呂政修教授:這就像「試婚」過程。產業始終在面臨人才荒,若能藉由產學合作會是個好的開始,透過企業出題,尋求學界支援,讓業界培養未來所需人才,同時學生也能在步入職場前了解市場上正面對的挑戰及自我欠缺的技能,加速未來5G產業的落地應用,特別是也有機會培育出跨域人才,讓5G發展更加多元。

國立成功大學(以下簡稱成大)張御琦教授:我認為這是一個很棒的計畫。我們的學生在台郡科技股份有限公司業師的帶領下,發揮自己課堂所學,捲起袖子動手解決產業提出的挑戰,對技術落地、成本考量以及跨部門溝通都有大幅度進步,這是課本無法提供的寶貴經驗,並且產學合作的計畫中,讓學生能更快了解他們的所學究竟在解決未來5G產業的哪些問題,相當有意義。

國立高雄科技大學(以下簡稱高科大)陸瑞漢教授:就我觀察,這樣的計畫能發揮兩個不同價值,其一是率先掌握產業需要的技術研發、其二則是培育產業人才庫。我一直很鼓勵學生在能力可及下多參與這樣的計畫,目的是希望藉由產業合作過程中,減少產學之間的落差,特別是5G產業發展日新月異,需要更有韌性的學習態度才能因應未來各種挑戰。

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左起為:獵戶科技股份有限公司柯承佑執行長、國立臺灣科技大學主任秘書暨電子工程系呂政修教授、國立臺灣科技大學科技管理所黃振皓助理教授。

Q2:「5G+產業新星揚帆啟航計畫」對未來產業將帶來哪些潛在的影響?

臺科大呂政修教授:5G產業的應用已不再是單一領域,需要集結跨域人才一同找出解方。當獵戶科技股份有限公司願意任用非本科系的研習生時,我想就已成功一半。因為產業需要整合有技術、創意與場域應用等各式人才,透過計畫讓學生能學到跨域知識,同時創造彼此的溝通機會,對未來推動5G產業發展將能激盪出更有創意的火花。

成大張御琦教授:產學合作是串起業界跟學界的橋樑。學生目前所面臨到的產業題目,多半都還是跟製程有關,但當全球都在倡議淨零碳排的此刻,實驗室所賦予他們的能力或許在不久的將來有機會導入到產業中,可以說在計畫的推動下,開始讓學生學習多元思考,從不同角度看問題,就能為產業未來的發展注入一股創意活水,創造產業與學界互利、共創價值的生態。

高科大陸瑞漢教授:我們所投入的產業比較專一,就是以天線技術為本位,相比其他應用領域可能需要的跨域人才,這塊所追求的反而是,在本職學能上的實際場域該如何落地應用。因此,在計畫的推動下,我相信能讓學生們更早了解在整個5G產業鏈中,筆電、移動裝置、電動車等不同應用上,天線的設計該如何發揮最佳效益,以求為產業未來發展取得最佳利基點。

陸瑞漢教授

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國立高雄科技大學電訊工程系所天線及微波工程實驗室陸瑞漢教授,分享產業與學界應如何互助合作,開創更多產業發展新機會。

企業靠計畫超前部署,培育5G場域人才應戰

Q3:您認為「5G+產業新星揚帆啟航計畫」的產學合作能如何紓解求才若渴的現象?

臺科大呂政修教授:我們希望能「以戰養才」,而這項計畫相比單點式的競賽而言,更具全面性及前瞻性。透過企業出題讓學生能將實驗室及課堂所學與實務結合,在了解產業問題之前也能洞察自己本職學能的不足,進而誘發學生主動求知的慾望,想必對未來5G產業的人才培育上將有長足的助益。

成大張御琦教授:我們有不少博士生加入這項計畫。過去社會整體氛圍一直對博士生有偏見、認為他們多以學術研究為主要任務,在實務經驗上相對缺乏,但我認為博士生的技術養成是條漫漫長路,同時也為培育未來人才帶來機會:產業能善用博士生的獨立思考和解決問題的能力訓練他們在本職學能上的深化,同時在實驗室研究計畫的時間管理上,也能發揮統御能力,例如掌握好碩士班學弟妹的研究進度,為未來成為管理職做準備,透過計畫是博士生領導力培養的最佳練兵場。

高科大陸瑞漢教授:我們已經與川升股份有限公司簽訂MOU,可以見得產業相當積極希望透過產學合作育才、留才。我也告訴實驗室的學生們,市場上不只有一個護國神山,其實還有許多領域值得去關注,並發揮解決問題的能力,所以我不認為市場上真的存在人才荒,反倒是企業應挹注資源與學界合作,儘早培育產業需要的人才技能;而學生也該透過這樣的訓練,找出自己的興趣,提早對未來職涯作出規劃,深度挖掘自己的潛能。

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國立成功大學綠能元件實驗室的同學們一同參與本次訪談,分享自身參與學習經驗。

Q4:您如何看待「5G+產業新星揚帆啟航計畫」中,教授與學生其角色扮演的重要性?

臺科大黃振皓教授:學生比我們都還要積極爭取這項計畫的實習機會。對我們來說,學生在其中得到的不只是與業界溝通的能力,也能將經驗帶入研究計畫,並傳承給學弟妹為學習帶來更正向的影響;而作為教授,則是盡量讓學生自由發揮,確保學生在加入計畫後能獲得有系統的訓練,而這項計畫也確實為學生規劃了非常紮實的內容,這也是為什麼我會支持學生持續參與。

成大張御琦教授:技職體系的學生有比較多銜接產業的技能,我認為高教體系的教授應該要站在「鼓勵」的角度出發,讓學生能多參與這類讓學生可近距離接觸產業的計畫,提早培養跨域的技能與接觸相關環境,唯有教授願意放手讓學生嘗試,學生才會在求學過程中找出自己的興趣並學以致用,5G產業的多元性也才能遍地開花。

高科大陸瑞漢教授:身為教授非常贊成學生投入產學合作,但我認為參與計畫不應因噎廢食,反而要懂得學習時間分配,實驗室的計畫、論文的研究及實習的案子,都能帶來不同的學習與腦力激盪,不只是本職學能更是職場態度的磨練,每個角色對學生都充滿挑戰,能為實驗室裡注入活力,學生更應該要感激政府這類的人才培育計畫帶來的學習機會。

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國立成功大學工程科學系綠能元件實驗室張御琦教授與參與「5G+產業新星揚帆啟航計畫」的實驗室學生。

計畫持續進行,助5G產業揚帆升級

面對學生加入這項「5G+產業新星揚帆啟航計畫」,教授們不約而同地認為從個人到實驗室,學生們都像是脫胎換骨般帶來了全新活力,對於知識的渴求也比過往更加積極,並且讓學弟妹們看見參與計畫帶來的前後改變。正因5G列車已經開始啟動,臺灣作為全球產業鏈中的要角,接棒人才更應持續強化技術量能保有即戰力、並更接地氣,而透過未見歇止的計畫推動,在這個趨勢浪潮上縱使產業發展仍充滿挑戰,但能攜手產官學各方力量,在不同場域中持續磨刀練兵,依舊能為下個新世代在5G產業裡找到自己發揮的舞台與新天地。

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