身歷實境的「魔法教室」 讓小孩學習更有效

身歷實境的「魔法教室」 讓小孩學習更有效
圖片來源:台北市士林國小
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因應十二年國教的多元適性教育政策,許多中小學都積極推動創新的教學形式,例如新北市的【國中教學品質提升計劃】,將「英語教學」、「閱讀學習」、「補救教學」、「多元學習」列為四大政策重點,其中「英語教學」的部份,將自102年度起,每年選定20所國中建置動態的『英語情境教室』,特別著重在充實教學設備、外語師資、學生的聽說能力,以及多元化的教學環境平台等領域。

「語言情境教室」要發揮教學的最大效果,必須配合實用的課程主題,具體模擬現場的情境,從人、物、背景、以及對話目的,讓學生浸淫在特定的環境裡,激發學習的興趣和創意,而強化表達與應對的能力。此外,適切融入相關的教學元素,也讓學習更具實質意義,跳脫為考試而學習的框架。

傳統的情境教室,相關的情境設計牽涉到裝潢場景、道具標語,以及人物塑造等,經常是靜態或有限互動。例如2006年金車教育基金會與桃園市快樂國小合作的「快樂英語村」(見圖),將機場、旅館、銀行、超市、診所等生活場景在教室中重新模擬,由老師充當移民官、銀行櫃員、醫生、店員等,讓小朋友在模擬的情境中,與真實的物件及人員互動,練習說英語。結果成效不錯,但是成本也很高。

圖片來源:桃園市快樂國小「快樂英語村」

在新一代情境教室的設計中,除了上述的本質學習要件外,善用數位科技的三個領域:「數位內容資源」、「虛擬或擴增實境」,以及「行動及互動學習」,將會是創新語言教學成功的關鍵。線上或多媒體數位內容的應用我們先不多說,後面兩個關鍵領域,需要搭配對應的軟硬體設備,以及教學模式的創新,值得我們深入來探討。

一般來說,透過投影布幕、鏡牆,及電腦動畫程式等,即可在教室環境搭建虛擬的學習場景,有時還能加上延伸視覺、嗅覺或觸覺等感官刺激來增加情境的真實性及豐富度。台北市士林國小的E化情境教室運用了6台短焦投影機,以及簡單的四面白牆當背景,就布置出具有豐富環場效果的多元使用環境(他們叫做魔法教室,見圖)。

圖片來源:台北市士林國小

在這個魔法教室裡,老師能運用Google Earth/Liquid Galaxy等技術,加上網路上豐沛的資源,把世界上各個場景帶進教室,讓學生親眼目睹山嶺、建築、海底世界、或是台北市全景夜景。在教學運用實例來說,生活課要教交通安全的規範/現場因應知識,老師與其把全班同學帶到危險的基隆路與信義路口,他可以利用簡單的拍攝器材及相關程式,在教室打造一個路口虛擬實景,透過反覆及即時的教學,便可達到安全及有效的相應教學目標。

圖片來源:台北市士林國小

這樣的教室,若是再利用無線網路及平板電腦(電子書包)等行動學習工具,搭配能進行互動教學的平台系統,則可達到更深入的學習效果。例如在虛擬情境的布幕上,利用QR Code的掃描及延伸的學習內容,能讓學生在不同的條件下進行更為個別化及進階的互動學習。此外,老師對學生,或學生與學生之間的互動 (例如問答、討論等),也可透過行動裝置及課堂即時互動系統,進行更為精細的操作、診斷,甚至補救。這樣虛實整合的情境教室才能發揮最大的學習彈性與成效。

圖片來源:台北市士林國小
圖片來源:台北市士林國小

我們知道,打造數位化教學環境的目的,不是(也無法)取代實體物件的觸摸感覺,以及人與人之間的情感互動。運用科技是要打破傳統場域學習的侷限,延伸學習的無限可能。我們樂見國內的學校在各個領域(包括英語學習)持續增加情境教室場所的投資,不過也希望這些投資不可只侷限在硬體建設,或是傳統的裝潢模式上,而是要充分利用日益普及且有效的數位科技。當然,老師的教學思維及數位素養也必須與時俱進,才能有效利用所投資的軟硬體環境,讓下一代的學習更為豐富有趣。

(本文特別感謝士林國小許進富主任提供素材及教學經驗分享)

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