搶救母語別光靠必修,能不能產生文化或興趣上的連結才是關鍵

搶救母語別光靠必修,能不能產生文化或興趣上的連結才是關鍵
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我們想讓你知道的是

同樣的道理,我覺得在地的母語文化,也應該朝著能夠讓人產生興趣來著手,如果我們的客家文化,台語文化變得很有趣,變得很容易讓人喜愛,那麼要推動這些母語文化,我想也都不是難事了。

文:林冠任

蔡英文前些日子將客家話定為國中小的必修課程,一時之間引起廣大的討論,後來林佳龍說,他去了解以後,發現應該不是全面性的推動,但可能是客家在地的國中小學做教學。

台語也是台灣常廣泛被使用的語言之一,也有很多人認為要推動台語的教學等等。

我覺得,語言是在地文化連結中最表面的那一層,後面比較深層的部分,則是文化的連結、在地的認同,是一種我屬於這裡的認同、當我們聽到別人跟我們說同一種語言的時候,特別會有我們是同一國的認知。

真要說的話,我們台灣是ㄧ個多族群的國家,有客家人,有閩南人,也有原住民,也有只說國語的外省人,如果真要推動起恢復母語起來,這是ㄧ個複雜的工程。在理論上,我們確實應該盡力保留在地文化的語言,可是在現實上,我們卻難以真正做到這個現實面,原因無他,學來的語言,在就業市場上不一定用的上。

比如說,蔡英文要推動客家中小學,我覺得這是ㄧ個不錯的好方向,可是家長不一定會買單。因為可能有的家長相對會擔心,如果我的小孩學好了客家話,講的很標準,可是我的小孩卻因此國語說的不怎樣,甚至口音聽起來像對岸來的(我講國語都有計程車司機問我是不是香港人)。

所以這樣的憂慮,都有可能會有家長擔心小孩子的學習而未必可以廣泛性的推動,所以這個立意雖然良善,但是回到現實面來說,還是要考慮利益面。

我主張台灣應該推動各種不同語言需求的雙語國中小,其中一個語言固定是國語,另一個則看學校的取向,比如是英語取向的,就全程國英語輪流教學,客家取向的,就輪流國客語教學,台語取向的,就國台語教學。

那麼,為了讓家長放心讓小孩子到這些學校來學習語言,政府應該研究一下,如何創造一個未來的就業環境,讓這些學子學習後能夠獲得實際有用的管道,這樣學了才能夠不只是限於交流,而且還能賺錢,結合起來,我相信整個社會也會有比較大的動能去推動這樣的事情。

否則如果只是單一片面的設定母語教學,我覺得只怕會落入少數認同感較大的家長推小孩去學習,而小孩學了以後,說不定還會覺得別的學校只要學一種,他的學校要學兩種,感覺不公平又累,如此的學習效果只怕未必好。

所以如果要推動母語教學,我覺得應該可以考慮設立獎學金,根據學生的學習情況,來給予學費上的補助,在短期上,可以增加學生跟家長的學習意願,在長期上,地方上也應該推動在地文化的觀光,推展客語人才的就業可能性。

在地文化的觀光又可以結合母語的表演,由政府去聘請能夠說母語的人才,有的人可以去表演,有的人可以回流到學校去教學,母語有了出路,才能夠有實質的提升。

提升母語教學,不能只做表面,要有長期性的短中長計畫,否則只是一個煙火,放了就沒了,成立了一個客語國中小,然後拍拍屁股下台了,甚麼都不管,這樣只是浪費經費,萬一變成蚊子學校又算誰的?

其實現在很多不同族群的母語,都想爭奪母語出頭的話語權,在檯面下,其實這還牽涉到許多不同母語的角力。甚至是懷有私心的經費的爭奪,跟主事計畫者在其族群中的話語權。因此都希望自己的語言能夠被大幅度的推展開來,說起來也是相當灰暗的,跟政治一樣黑暗,這部分下略五百字。

可是不同的族群,沒有那個認同感就不會想去學別的族群的語言,就像一般的平地人,一般不會主動對客家話產生興趣,這很正常,因為缺乏文化的連結。

要產生興趣,就要有能夠產生連結的文化跟事務,就好像有的人對日本很有興趣,你不用叫他學,他自己都會跑去買一本日語入門來學,這是因為日本的文化跟他產生連結,讓他產生興趣。

同樣的道理,我覺得在地的母語文化,也應該朝著能夠讓人產生興趣來著手,如果我們的客家文化,台語文化變得很有趣,變得很容易讓人喜愛,那麼要推動這些母語文化,我想也都不是難事了。

自然而然的,讓人愛上母語文化才是王道。

本文經作者授權刊登,原文刊載於此

責任編輯:彭振宣
核稿編輯:翁世航


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