教師同行們,不要為了1%的學生,硬拖著99%的學生一起陪葬

教師同行們,不要為了1%的學生,硬拖著99%的學生一起陪葬
Photo Credit: enixii @ CC BY 2.0

我們想讓你知道的是

現行的國文教育,是沒有達到目的的,因為連目的是什麼都含混不清,更別說是手段。你們的目的到底是什麼?繼承道統?那只是極端少數人。絕大部分學生並不需要也不想要,終其一生更是完全不會用到。那你花那麼多時間要學生死背硬記幹嘛?

國文課的目的是什麼?老實說,我到現在還不知道,因為官方說詞實在太過籠統又過於狡辯,所以,我到現在還是搞不清楚「國文」這個科目存在的目的除了學生拚考試升學和教師拚考績以外到底是什麼。

不過「作文課」的目的倒是挺明顯的,除了考試以外,作文課,主要的目的就是希望學生能寫出一篇好作文。無論是為了拿高分還是其它有的沒有的。

我以前在補教業混過一段不算短的日子,剛好教的就是作文,一開始是當國中作文課的助教兼班導,後來自立門戶,從國小到高中都教。書也出了、接下來還要繼續出;專欄也一直在寫,接下來還是會繼續寫。這樣,我夠資格出來講講幹話吧?反正大家都在講幹話,我出來跟大家一起共襄盛舉一下,有人有意見嗎?就算有意見我還是會出來講幹話啊!哈哈哈哈哈!

所以最近又來每年一度的文言文比例之爭,我也來參戰一下,當作是刷刷存在感。刷存在感:這是我的目的。為什麼一直提到目的?因為一定要先設定好目的,才能探討手段是否能有效達到目的啊!那麼,以目前現行的國文教育來說,個人認為是沒有達到目的,因為連目的是什麼都含混不清,更別說是手段。

我在教作文的時候,難免一定要碰到國文領域,但我的做法是:管它國文領域怎樣,在我的課堂上,作文,就是用來表達「你想要告訴別人什麼」的其中一個手段。也就是,作為「表達自己所思所想」的其中一種方法。

要表達自己的想法,文字上的手段有很多啊:詩詞、散文、新詩、小說、甚至歌曲、短句等。這還單單只是文字上的手段,如果加上非文字上的手段,那就更豐富了。我們有很多很多方式可以拿來「傳達自己的意思給別人知道」。

而作文,教的其實就是「表達」。別的老師我不知道,起碼我的課堂上是如此。我的目的是要讓學生學會透過文字「清楚表達」自己的意思讓對方知道,如果對方一頭霧水,那就是「成效不彰」。我們就換另外一種手段,也就是把文章改善或者重寫,直到學生能夠確切將自己的思想確實表達出來為止。只要能辦到這一點,我就把它定義為一篇「好」作文。

當然,你愛用古典詩詞來當修飾,那很好;問題是:對方看不看得懂?所以你會看到我的文章非常非常白話,白話到跟口語幾乎完全沒有差別,因為我的目的是:我想要讓你懂我在工三小朋友。

當然,如果你的目的是炫耀自身文學造詣或參加比賽,那手段,也就是寫作技巧就完全不同了。而爭點就在這裡。阿是每個學生都要成為國學大師或者參加比賽或者當作家嗎?就算文字創作者,也有很多種類啊,我這種專門開地圖炮的就是其中一種啊!

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Photo Credit: AP/達志影像

官員們,還有教師們、同行們,你們的目的到底是什麼?繼承道統?那請把那些東西放到博物館和文學館,讓有興趣的人自己去鑽研,我保證這樣可以永久繼承。永遠都會有人喜愛的。

但那只是極端少數人。絕大部分學生並不需要也不想要,終其一生更是完全不會用到。那你花那麼多時間要學生死背硬記幹嘛?那是教學技巧問題,今天我們不討論這問題。問題是:如果你連讓學生擁有「賞析」文言文的能力都沒有,連「理解」都辦不到,你到底在欉三小。

不要為了百分之一的學生,而硬拖著百分之九十九的學生跟著一起陪葬!那樣沒有比較高尚,那樣只會顯現出你們對於「教育」這兩個字的認知低落到連我的國中學生都還不如!我不奢求我的學生一定要寫出架構完整、詞句優美的文章出來。第一:個人能力不同。第二:個人喜好不同。對我來說,他們能夠好好「在跟人溝通的情境下能好好表達自己」就是很棒的事情了。

對身為曾在補教業教作文的老師我來說,當我的學生連篇白話文章都寫不出來的時候,其他什麼都不用說了,都在講幹話。「讓學生學會表達自己」,這是我的目的;寫白話到讓你靠北連連的文章,這是我的手段。

那你們的呢?你們到底要達到什麼?你們到底想要什麼?來告訴我啊!記得,用「寫文章」的方式告訴我喔!

本文經Objection-蕭奕辰授權轉載,原文發表於此

責任編輯:彭振宣
核稿編輯:翁世航


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