「貧窮世襲」與「霸凌」有何關聯?原來都是「翻身」的困局

「貧窮世襲」與「霸凌」有何關聯?原來都是「翻身」的困局
Photo Credit: Thomas Ricker@Flickr CC BY 2.0

我們想讓你知道的是

本文想說的是:教育作為幫助弱勢貧童累積人力資本的顯性功能,已證實無效。那麼,教育機制到底還有甚麼「路用」?

暫且按下貧窮不表,讓我們探頭看青少年的霸凌問題。也許很難想像,在教育現教育場中令人頭痛的青少年「霸凌」問題,其實也是一種「社會位階」的競爭。筆者長期研究青少年的交友行為,發現青少年錯綜複雜的友誼網絡特性與霸凌行為息息相關。青少年們可能因不同的成長背景、不同的能力或是不同的價值觀等等,最後逐漸自成群體或被群體排斥而落單,而彼此為了在彷彿縮小版社會的班級中,競爭較高的「社會位階」,往往需「合縱連橫」,霸凌可說是合縱連橫的有效手段之一。而一旦「競爭失利」,便極易落到友誼網絡中不利或是邊緣的位置。

霸凌 School bullying. Multiracial class.
Photo Credit: Depositephotos

社會中的大人總以為青少年的交友,無論是成群結伴,或是獨來獨往,都只是一種按照自己的喜好,可有可無的暫時性安排;往往忽略了在青少年的成長歷程中,「友誼網絡發展」及「社會位階競爭」乃是兩個相輔相成的關鍵社會行為。青少年不單純只是「我喜歡他,所以我跟他是好朋友」,對於大人世界中的交際往來,他們也略知一二,身體力行地實際應用於班級中的人際關係。而霸凌行為只是他們在模仿大人踩著別人往上爬的社會化行為。

筆者主持的一項研究計畫,與數所台灣北中南及東部的國高中合作,透過問卷、訪談、視訊紀錄等方式,持續觀察49個不同的班級,共1,077位國高中生,追蹤他們在求學的三年級間內的友誼網絡動態變化。研究發現,在一個班級中,平均會有2名同學不喜歡你(如不想同組、不想一起用餐),但平均也會有3名同學喜歡你;而班上較受歡迎的同學,平均會受到1名同學討厭,自己討厭的人,平均會被另外9名同學討厭(吳齊殷,2016),這樣的研究發現,意謂著甚麼呢?

霸凌是青少年進行社會位階競爭的一種有效手段

上述的研究反應出一個現象:和班上普受歡迎的同學當朋友,儘管可能會有一、兩個同學討厭他,卻不會威脅到自己在班級友誼網絡中的核心地位。而如果你不和班上同學站在同一陣線,一起討厭不受歡迎的同學,你將有可能得與另外9名同學為敵,當需要鞏固或是逆轉在班上的「社會位階」時,聰明的你,你會要怎麼做呢?

讓我們用下面的圖來理解青少年班級的友誼網絡狀態。圖中每個編號代表一名青少年,藍色箭頭表示認為對方是朋友,紅色箭頭表示不喜歡對方,圖中的1號、6號、12號及21號同學可以視為班級網絡中的關鍵人物:

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1號同學受到大部分人喜歡(雖然還是有一兩位同學不喜歡他),而6號同學班上大部分的人都不喜歡他,就容易成為霸凌對象,因為就算被欺負也找不到朋友可以支持他;而1號同學及6號同學兩個集團看似沒有交集,卻因為12號同學而串起了網絡,而21號同學就是班上的弱勢,沒有人要跟他往來,是另一種形式的霸凌(吳齊殷,2016)。

霸凌受害者欲脫離被霸凌處境(翻身),需靠友誼網絡的建立

筆者的研究進一步發現:在班級中有越多朋友,被霸凌的機率就越低。換言之,若被一個團體排斥,上上之策就是去尋找另一個可以接納自己的團體,才能降低在班上被排斥或霸凌的可能性。通常被霸凌的同學有兩種情形:「老鼠屎」(6號)或「邊緣人」(21號),若是想要爭取班上更有利的位置,你會想要跟這兩個同學當朋友嗎?抑或是你會選擇跟著討厭他們或無視他們而加入班上受歡迎的集團?這種「社會位階」的叢林競爭,某個程度,提供了霸凌行為的「正當性」。簡言之,霸凌受害者若想翻身,亦即,擺脫屢遭霸凌的困境,最有效的方法,就是將自己連結到以友誼網絡為基底的團體。

鹹魚藉教育翻身太困難,弱勢欲翻身需另闢蹊徑

繞了一大圈,本文想說的是:教育作為幫助弱勢貧童累積人力資本的顯性功能,已證實無效。那麼,教育機制到底還有甚麼「路用」?我們還要大力鼓吹弱勢貧童進學校場域深造嗎?無庸置疑!教育還有一項鮮為人知的「隱性功能」,那就是:教育將一大群具多樣性的人,驅趕聚集到一所名為學校的場域中,並規定這些人必須花很長一段時間,跟其他人一起生活、學習與成長。

從陌生到熟識,從相見不識到相濡以沫,這是建構長久穩定友誼網絡的無比良機。沒錯,無心插柳柳成蔭,教育為弱勢貧童提供了藉由建構友誼網絡,以累積其社會資本的重要平台。教育弱勢貧童如何將自己融入班級的友誼網絡中,其成效,除可避免遭霸凌的風險外,同時可以悠遊在友誼網絡中,伺機挪用社會資本,作為翻身進階的依憑。

教育欲藉累積人力資本為窮人翻身的顯性功能已失,然而,為了教育的顯性功能而建置的學校平台,卻無心之中提供了累積社會資本的機會結構。積極幫助貧童熟習此隱性功能,使其能熟而時習之,鍛鍊之而最終成就之,或許才是在貧窮困境下掙扎求生的人們,逆轉此「翻身的困局」之命運鎖鑰。

參考書目

  • Shi, Yaojiang, Bai, Yu, Shen, Yanni, Kaleigh, Kenny & Rozelle, Scott. (2016). Effects of Parental Migration on Mental Health of Left‐behind Children: Evidence from Northwestern China. China & World Economy, 24(3), 105-122.
  • Tough, P. (2016). Helping children succeed: What works and why. Random House.
  • 吳齊殷(2016年11月),Status Struggles: position, peer and practice in classroom.發表於中央研究院社會學研究所周五論壇,中央研究院。

本文經巷仔口社會學授權刊登,原文發表於此

責任編輯:潘柏翰
核稿編輯:翁世航


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這就是任憑時間打磨、不斷自我砥礪進化的浪琴表,以最高水準的頂尖工藝翻新傳奇,向尊貴的優雅精神與風格追求致敬,打造腕錶世界無可取代的經典魅力。

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