為何學生不應在課堂上使用自己的電腦?

為何學生不應在課堂上使用自己的電腦?
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研究顯示用紙筆作筆記,可能會比用筆電或平板來得更有效率。 

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文:Sarah Gray
譯:王國仲

反對工業化的盧德主義者(Luddites)得一分!研究顯示用紙筆作筆記,可能會比用筆電或平板來得更有效率。

在一篇《紐約時報》的文章中,密西根大學教育、公共政策與經濟學教授蘇珊.戴娜司基(Susan Dynarski)解釋道,由於研究顯示電腦會阻礙學習,她禁止學生在課堂上使用電子產品。為佐證其觀點,她點出幾項研究,證明傳統筆記方式能達到更好的學習效果。

普林斯頓大學與加州大學洛杉磯分校於2014年進行的一項研究發現,用筆記型電腦做筆記的學生在回答概念性問題時表現得比動手抄筆記的學生更差。即使學生沒有在課堂上開小視窗,也就是同時上臉書或線上購物,他們卻更容易「逐字轉錄筆記」,而非先消化吸收後再寫成自己的文字。

結果顯示,用紙筆紀錄的學生表現更佳,因為他們抄下筆記前必須整理、綜合,再總結講師說過的話。

研究人員針對隨機的實驗對象進行了三項不同研究。實驗者們被要求在參與課程的同時,使用紙筆或筆記型電腦做筆記,接著他們接受與課程內容相關的測驗。

在第一項研究中,使用筆記型電腦的受試者記下了較多的逐字筆記,並在測驗中表現較差。第二項實驗中,學生們被告知盡量不要逐字記錄筆記,但他們往往還是會這麼做,筆電組的學生更表現得比之前還糟。至於第三項實驗則允許學生在考試前看筆記複習,那些有複習手寫筆記的學生表現得最好。

美國西點軍校於2017年發表了一篇研究,觀察了在小班制經濟學課堂上的情況。其中一組學生被允許使用能上網的筆記型電腦,另一組則可以使用平板電腦,但必須擺在桌上、受老師監控,最後一組則分配到沒有上網功能的電子設備。在禁止上網組的同學中,他們在期末的多選和簡答測驗中約得到73%的分數,有上網設備的學生則大約能得到71%。

具上網功能的設備有讓學生不專心的風險,這是戴娜司基教授在紐時的文章並未深入探討的。然而,密西根州立大學最近的一項研究則直指出,分心的情況確實存在。《科學人》雜誌解釋了這項實驗:「首先,受試者在每100分鐘的課程中,就有將近40分鐘的時間上網做跟課程無關的事情,包括上社群網站、收發電郵、購物、看新聞、聊天、看影片和玩遊戲。這些與課程無關的行為和期末考成績呈現負相關,用得越久,分數就越低。」

不過,戴娜司基教授著眼於約克大學與麥克馬斯特大學的研究,說明那些用筆電進行多工作業的學生,可能會影響坐在附近的同學。

儘管科技能在某方面協助課程進行(線上教學大綱、閱讀資料的PDF檔等等),然而根據研究結果,上課的時候最好還是把你的電腦收起來吧。

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責任編輯:朱家儀
核稿編輯:翁世航