「恆毅力」典範:從流浪教師蛻變為正式教師的致勝關鍵

「恆毅力」典範:從流浪教師蛻變為正式教師的致勝關鍵
Photo Credit: Reuters/達志影像
我們想讓你知道的是

許多的代理代課教師或是流浪教師都具有教育的熱忱而無處發揮,過去我們都從大環境的角度來看流浪教師的問題,而少數有人從流浪教師本身來看其成功成為正式教師的因素,對於筆者來說,恆毅力的要素是其中相當重要的關鍵。

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近幾年來台灣的學生越來越少,流浪教師越來越多,呈現出師資供過於求的問題。追朔其原由起始於1994年的師資培育改革,將過去一元化的《師範教育法》改為《師資培育法》。在《師資培育法》實施後,將正式老師的缺額改由教師甄試的方式來填補,也就是衝突理論所認為的要有競爭才能選賢與能並贏得教師甄試成為正式老師。因此,《師資培育法》的多元培育管道生產了許多的流浪教師。

到了2017年,則有六萬多名擁有合格教師證的流浪教師正再等待教師缺額。根據統計,每年取得教師證的師資生當中,只有38%可以進入學校成為老師或代理代課。然而,每年依舊有許多擁有合格教師證的代理代課老師想要擠進正式教師的窄門,依照筆者對於身邊流浪教師的觀察,這些長期的代理代課教師都相當有經驗且熟悉教材,萬事俱備只缺恆毅力。

一、台灣師資培育制度與流浪教師的生成

從台灣師資培育制度的相關資料可以發現,台灣的師資培育政策從師範體系的一元化走向多元培育與任用,來擴充教師的來源,並儲備充裕的師資。因此,擁有合格教師證的師資生教育部就稱為「儲備教師」。對於教育部來說,當學校面臨減班、併校或裁撤時,在不同學校間介聘的超額教師才能稱為「流浪教師」,因此在教育部的觀點來看,流浪教師是流浪於各學校間的正式教師。我們一般所說的流浪教師則是指四處報考,想要謀得學校內正式教師資格的儲備教師。

張雅瑄的論文〈流浪教師的旅程—走過國小代理教師的時間歲月〉,內容提及教師甄試年年考卻都名落孫山,只能進入代理代課教師,同時作者也感慨她滿懷教師夢想,為何無處當老師?而作者也認為年復一年不斷的考試也有倦怠的一天,當教育制度、教甄名額無法操的在己時,能堅持下去的唯有「莫忘初衷」的熱忱,對於流浪教師來說,能夠代理代課就已經是相當振奮人心了。另外,楊筑芬也認為雖然目前正式教師一位難求,但也有人即使一路辛苦,仍然堅持初衷,即使流浪十一年,換了五所學校,教導學生的熱忱讓他依然堅持繼續他的教師夢。

對於許多進入師資培育修習教育學程的學生來說,勢必對於教育有所願景與藍圖,希望能夠春風化雨,享受傳遞知識以及與學生互動的過程,但在現行的教育體制當中,要成為正式教師的前必須先經過代理代課的流浪階段,期許有一天能夠上岸成為正式教師。2013年《天下雜誌》第527期曾經討論過「誰在教你的孩子?」這項議題,開頭即點出全台教師荒,每六個國中小老師,就有一個是「臨時工」這個非常嚴重的教育問題。許多流浪教師對於教育學生都充滿著熱情與理想,即使每年的教師甄試失利後繼續當代理代課教師,但是仍然希望有朝一日能夠成為正式教師,實現自己的教育夢。

二、恆毅力的概念

2016年由天下出版《恆毅力:人生成功的究極能力》一書,這本書的原作者為美國賓州大學心理學教授Angela Duckworth,原文書名為《Grit: The Power of Passion and Perseverance》。恆毅力一書中即指出優秀和聰明並不見得最成功,而除了天份和努力之外,持久的熱情和堅持的毅力才是成功的致勝關鍵。一般我們都認為只有聰明的人才能拿到成功人生的入場券,而Duckworth指出天份不是成功的保證,取而代的的是找到熱情,並將心力投注其中,才是更加關鍵的因素。

恆毅力的提出對於我們傳統智力決定勝負的觀念有所衝擊,過去我們都將成功人士歸因於天賦或者是資優,而忽略了恆毅力的決定性關鍵。在台灣的教育環境中,要成為正式老師實在憎多粥少,必須經歷一般的堅持與歷練才能順利成為正式老師,而且恆毅力必須要將時間拉長來看,短時間內的成功會被視為運氣與機運,不是恆毅力的表現。

三、恆毅力的展現(興趣、堅持與熱情)

筆者目前接觸到的正式教師有些過去都曾經是流浪教師,而代理代課的年限至少十年,依照筆者的觀察與對談發現這些曾經是流浪教師的正式教師,都對於教育孩子擁有極高的熱忱與使命感,由於大環境的因素而不得不繼續擔任代理代課教師。問到為什麼不另謀他職的時,皆提到教育是他們唯一的專長甚至是志業,看著孩子一個一個的長大成人是當老師最引以為傲的事蹟。如果考不上正式教師甚至願意為了能夠繼續教書而代理代課。當遇到困難或者是瓶頸時就會想想當老師的初衷,這些流浪教師目標一致,就是當老師。

不論是正式或是代理代課,但是從言談中可以知道當他們考上正式教職的那一刻起,就可以完全的奉獻於教育。依稀記得有一位老師告訴我,支持她繼續考正式教師的動力,來自於其他同期師資班的學生都已經考上正式教師,每當慶祝完她就告訴自己必須要努力,年復一年,終於在第九年考上正式教師。許多的老師都表示考教甄時智力都不是問題,因為在代理代課時已經將課文內容背的相當精熟,缺的是一個堅持到底的精神。

四、恆毅力對於流浪教師的啟示

台灣的師資培育制度已經培育出為數可觀的流浪教師,而這些為數可觀的流浪教師有些終將另謀他職以求生存,有些則繼續挑戰教師甄試希望有朝一日成為正式教師。依照筆者對於代理代課老師的觀察發現,許多的代理代課教師或是流浪教師都具有教育的熱忱而無處發揮,過去我們都從大環境的角度來看流浪教師的問題,而少數有人從流浪教師本身來看其成功成為正式教師的因素,對於筆者來說,恆毅力的要素是其中相當重要的關鍵,除了教材精熟之外,靠的就是堅持到底必須考上正式教師的勇氣。古希臘歷史學家比阿斯如是說:「要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅持到底」。

責任編輯:翁世航
核稿編輯:丁肇九

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