提供孩子改變的可能,看見她們鑽石般的天賦

提供孩子改變的可能,看見她們鑽石般的天賦
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我們想讓你知道的是

家扶基金會在台灣扶助的弱勢孩子約五萬名,其中來自單親、失親或隔代教養的孩子佔了將近八成!在長期陪伴的過程中,我們發現這群孩子其實有著無限的可能,卻因為身上的貧窮枷鎖而退卻、放棄了。

小時候的願望

1970年代,自己還年幼時,每當週末的下午,好喜歡倚靠在窗邊,聽著隔壁鄰居傳來斷斷續續,時而近,時而遠的鋼琴練習聲。雖然琴聲有時並不成調,但對當時的自己而言,卻是傾慕盼望的聲音,心裡總會想著:如果我也有機會學習,那該是多麼棒的事。

對於出生在當時,或更為年長的你我來說,在家庭經濟的限制下,依著興趣學習才藝,是一個不好向父母說出的奢侈願望。所以,當我們為人父母後,這份年幼時的遺憾,便寄託在下一代。有時,我們甚至比起自己的孩子更有熱情於各類才藝的探索。如同,在許多才藝教室外,父母拿著相機紀錄孩子的學習過程,即時分享在社群網站上,已是許多家庭的日常生活景象。然而,我們也都明白並非每個孩子都能有著這一份幸運。

小真的故事

2006年,921地震已過了好些年,對許多未曾實質受災的人們而言,那一瞬間的驚恐已漸漸消失。但是,許多嚴重受災家庭,卻始終沒能恢復原本生活,住在台中新社的小真一家就是其中之一。5月是桃子、李子,到了可以採收的季節。小真的爸爸也有一區不算大的果園,但這年的收成不好,無法負擔孩子下個學期的生活與學習費用。所以透過里長的介紹下,來到家扶中心求助。

第一次家庭訪視的這天,小真爸爸特意到了山下大路旁的便利超商等我。他說:「山裡的路,不好找,也不好走,你車放著,我帶你去」。我坐上他的鐵牛車,經過的路慢慢變窄、變陡,直到走過僅容一輛車通行的山區產業道路後,來到小真家。那是一棟緊鄰著果園,紅色鐵皮屋頂的平房。

屋內,小真與妹妹也在家裡等著我的來訪,但最吸引目光是角落的一架鋼琴,它與家中其他擺設有著明顯的違和感。小真說:「琴是老師送的」。這位小真口中的老師是媽媽的朋友,而小真的媽媽過世在地震的當下。「她的媽媽是希望女兒要彈琴,才會有氣質。不過,地震後,就沒什麼再練了」小真的爸爸摸著鋼琴上的灰塵,邊說著過去這個家的故事。

結束家訪的工作,小真的爸爸載著我下山。坐在他的身旁,我說:「要不要讓孩子再學琴。學費上,我們(家扶中心)可以有些幫忙。我想孩子的媽媽,應該會希望她們可以繼續學」。爸爸沒有立即答應,只說會再回去問問孩子的意願。

幾個星期後,小真和妹妹重新學琴。一次週末,遇到小真的爸爸正開著鐵牛車,要送小真和妹妹下山學琴。幾句招呼後,小真的爸爸說:「孩子恢復學琴後,感覺快樂一點」。邊說著,他拿出一袋桃子給我,推說是次級品,賣不了好價錢。我拿了兩顆後說著:「剩下的,讓小真帶去給教琴的老師和班上同學。這是好禮物,可以分享給更多孩子周邊的人」。

鐵牛車慢慢從視線中模糊,但小真剛才的笑容總是清晰。

孩子等待改變的機會

書寫《讓天賦自由》的作者肯・羅賓森提到一個讓人印象深刻的故事。創作享譽全球的音樂劇——《貓》與《歌劇魅影》的舞蹈家吉莉安・林恩(Gillian Lynne),曾在年幼時因為無法專注於課堂上的學習,而一度被擔心是否患有注意力不足過動症。然而,就在惶恐不安的媽媽帶著小吉莉安就醫接受診斷時,醫師與媽媽都發現她能跟著音樂,自然的舞動肢體,表情優雅而愉悅。此後,小吉莉安開始學習舞蹈,後來所達到的成就,廣為人知。所以,我們知道像是小真、小吉莉安以及每個孩子等待的,是一次改變的機會。但貧窮、具有照顧風險的家庭,仍影響著台灣許多孩子的發展與未來

2017年5月,我國正式由總統公布兒童權利公約,向世界宣告台灣將致力落實兒童權利:不因兒童的種族、膚色、性別、語言、宗教、政治或其他主張、國籍或社會背景、財產、出生或其他身分地位等而有任何區別;承認每個兒童均有權享有適於其生理、心理、精神、道德與社會發展之生活水準。所以,看見孩子發展上的需要,不因其家庭背景而有差別,是孩子的權利,是我們每個人的義務。

看見與提供孩子改變的可能

家扶基金會在台灣扶助的弱勢孩子約五萬名,其中來自單親、失親或隔代教養的孩子佔了將近八成!在長期陪伴的過程中,我們發現這群孩子其實有著無限的可能,卻因為身上的貧窮枷鎖而退卻、放棄了!依據「台灣貧窮兒少資料庫」調查顯示,接受扶助的兒少中,83%有一項或一項以上的特定專才,將近50%的孩子有運動上的天賦,另有約40%有音樂及表演上的天分,但這些才華與天賦實際能夠被注意到,且獲得好的養分,穩定培養卻是少數。

在家扶服務弱勢兒少的經驗中,我們發現許多家長忙於生計,不容易發掘及啟發孩子在各項才藝上的潛能,即便有些孩子確實興趣或天賦較為明顯,在學校幸運地遇到能發現其潛能的老師,也會礙於家中經濟資源的限制,而無法進一步積極地栽培孩子,讓孩子無後顧之憂的學習。所以,家扶成立了多元的才藝班【註】 ,讓許多對各種才藝學習有興趣的孩子一起在進行舞蹈、打擊、各種樂器......等才藝學習。當才藝老師進一步在這些團體中發現相對突出的孩子時,社工就會與家長一起努力陪伴與栽培孩子,並提供培養個人才藝學習所需的資源,讓具潛力的孩子,不因家庭困境而失去了人生更多的可能性。

讓我們一起看見孩子如鑽石一般的天賦

2018年,小真與妹妹已藉著音樂天賦成為國小老師,遠離貧困。而此刻,在全台各地的家扶中心,還有著許多如同小真一般的孩子,透過團體或者個別的才藝學習,在舞蹈、在打擊、在各種樂器的表演上,漸漸看見自己的不同,並學會才藝之外的人際溝通、情緒控制與團隊合作。當代腦神經科學的發展,提醒著我們,一個孩子需要多元刺激的接觸,才能有助於腦部發展與未來運用。在少子化的時代,每個孩子對於國家社會來說,真的是一個都不能少的關鍵。所以,請讓我們一同珍惜每個孩子,陪著她們看見自己如鑽石般的天賦。

註釋:全台灣,每年接受家扶基金會協助,持續學習才藝的弱勢家庭兒少約2,000位,並且有53組團體持續在各類型的才藝項目上學習,才藝學習的類型包括各種舞蹈、樂器、繪畫、體育……等多元類型。

  • 2018年3月17日,這些學習才藝的潛力兒少,組成12組表演團體,在台中的中山堂將學習成果分享給社會上關心她們的每位大好人。如果您也願意到場支持,歡迎點此參考活動訊息

責任編輯:潘柏翰
核稿編輯:翁世航