從成為飛虎隊成員到險遭白色恐怖,他是見證中國抗戰史的南洋華僑

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對于那段險遭「白色恐怖」毒手的經歷,讓何永道兩蔣時期不敢再去台灣。不過如今台灣已三次政黨輪替,解嚴後進入了民主開放的社會,何永道高興地說「哇,現在不得了啊,他們當我是寶貝呀」。
文:杜晉軒
抗戰時期,由美籍飛行員志願前來中國協助抗日的「中國空軍美籍志願大隊」(American Volunteer Group,縮寫AVG),也就是俗稱「飛虎隊」(Flying Tigers),以及後續延伸發展的「中美空軍混合團(或稱)中美空軍混合聯隊」,集合了中美兩國以及海外華人捍衛中國領空,成為中國堅持抗日到最後勝利的關鍵之一,也成為中國空軍從無到有、成長茁壯的血淚磨練過程。
隨著冷戰結束後,兩岸開啟交流,台灣亦解嚴三十一年,許多見證歷史的關鍵人物也都陸續出面,公開接受媒體或是口述歷史工作者的訪談。
其中,移民馬來西亞第二代華人何永道先生,曾因參與「兩航起義」而被國民黨政府審訊、險遭不測,如今已高齡98歲的他接受《多維新聞》采訪時,談起過去精彩的人生,宛如一切已雲淡風輕。對於遭遇「白色恐怖」卻全身而退的經歷,讓何永道在兩蔣時期不敢再到訪台灣,如今何永道說「現在不同了,他們兩個人不在啊,他們(台灣政府)非常歡迎我」 。

日軍侵華激起愛國意識
祖籍廣東順德的何永道於1920年,在馬來亞半島一個以盛產錫礦聞名的城市——怡保出生,父親何國廉從廣東南來英屬馬來亞後,便在怡保的馬結街(Market Street)以造鞋為生。
何國廉先生作為第一代移民馬來亞的海外華人,仍有相當濃厚的愛國與中華民族意識。何永道先生回憶道,他父親非常重視中文教育,這對他影響很大,尤其首重儒家思想,第二為孫中山思想。
不過由於當時馬來半島仍是英國的殖民地,若選擇就讀華校,出路有限,因此在未來就業前景的考量下,何永道的中小學教育均在怡保的天主教「聖米高學校」(St. Michael Institution)完成。只是仍會在家裡與家人用中文溝通,而他父親餘暇會為他補習中文,以保留中華文化的根。
在那時期,無論是「七七盧溝橋事變」啟動了全面抗日,抑或是共產黨「長征」,中國大陸的政治變化持續影響著海外華人社會,而何永道父親也會向孩子們訴說日軍侵華的暴行,使得何永道開始萌發中華民族的共通情感。
1938年9月,號召海外華僑抗日的「武漢合唱團」成立,受一行南洋華僑籌賑總會邀請到新加坡、馬來西亞各地演出,獲得當地華僑的支持與捐款,以供支援抗戰。何永道表示,他就是因為看到了武漢合唱團的演出,受到民族抗日情緒的渲染,那時候開始才比較清楚中國大陸發生的事情。
不過,何永道表示當時並沒有立即想要回到中國大陸抗戰,而是希望能繼續升學。

捲入大時代的南洋華僑
何永道自英文教育體系的聖米高中學畢業後,鑒於馬來亞沒有大學,升學的出路就只能到國外,尤其到殖民宗主國英國。但對于有十一個孩子的何家而言,若去西方國家留學是個承重的經濟壓力。
不過這都無阻何永道的升學夢,當時何永道有位經營錫礦場有成的叔叔,在他的資助下,幫助何永道到同是英殖民地的香港留學。 1939年何永道先到選嶺南大學補習一年,1940年進入香港大學攻讀科學。
然而隨著1941年日軍日本占領香港,何永道親眼目睹日軍轟炸香港啟德機場,這一切便改變了他的生命軌跡。受困香港半年後,何永道和一批學生成為流亡學生,逃到廣州進入中山大學修讀工程。
何永道在中山大學時,無意中看到報章上國民政府招考空軍的廣告,當時何永道因戰亂已和家人失去聯系,但也不想回到亦被日軍占領的馬來亞,而何永道能做的,就是決定參軍為抗日付出一份力。
由於何永道身高僅五英尺四英寸,不符報考空軍的資格,讓他受盡了同學的取笑,不過也許是命運的安排,空軍筆試一份考三民主義,一份得用英文筆試,讓自小受英文教育的何永道得心應手,同時他在嶺南大學時有上過三民主義課,且受父親灌輸的孫中山思想影響,就順利通過了考試,竟也因此還通過了體格檢查,走上空軍飛行員之路。
1942年底,何永道和同期的同學到四川省宜賓市報到,待了一星期後到昆明入伍訓練兩個月,再到印度拉哈爾(Lahore)進一步接受初級班飛行訓練。
然而,欲到印度受訓的何永道面臨了一個「小問題」,由於何永道是來自英殖民馬來亞,他所持的是殖民地護照,而該項空軍訓練是「中美合作」的,而非「中英合作」。對於這問題,當時國民政府在惜才之下,要求何永道拿「中華民國護照」。由於當時國民政府的實行「血統主義」的《國籍法》,允許海外有中國人血統的華僑擁有雙重國籍,因此何永道獲得了「中華民國」國籍,一直到1951年加入新加坡自治邦為止。
最終何永道完成了六十小時的飛行訓練,包括何永道在內的未被淘汰的學員約有120人,何永道說「我算是比較幸運的了」。之後他們便從孟買上船,經過三周的航行,抵達美國接受為期一年的密集訓練。
1944年,何永道成功畢業,並加入中美混合航空大隊(Chinese American Composite Wing,CACW)一中隊,駕駛B-25轟炸機,並回到中國大陸駐紮漢中作戰。雖然當時已是抗戰的尾聲,但他仍執行過十八次轟炸任務,包括摧毀日軍基地、火車庫等任務。
當美國於1945年在日本的廣島市和長崎市投下原子彈後,日本在1945年8月15日宣佈無條件投降,而何永道也完成了父親的心願,為日本侵華戰爭中受難的同胞報了仇。
但隨後國共內戰爆發,國軍要求何永道執行轟炸共軍的任務,惟何永道不忍「中國人打中國人」,這有悖於他當初回中國的初心,因此向上級請示請假回馬來亞照顧父母,在當時戰火正熾的情況下,何永道原本以為希望不大,但沒想到上級還是允許他停薪留職,回馬來西亞休長假。 就這樣,何永道「短暫」脫離了這大時代的漩渦。

險遭國民黨「白色恐怖」
二戰結束後,馬來亞和新加坡脫離了日本的統治,儘管前殖民國——英國統治政權歸來,延續殖民統治,但一切經濟活動仍百廢待興,包括尚未成熟的航空產業,這對受了多年機師訓練的何永道而言,「此處不留人,自有留人處」。
ASUS與NVIDIA聯手陽明交大應用藝術所,頂尖軟硬體設備助藝術與STEM領域學生提前接軌AI產業

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近年AI的影響力從業界延伸到學界, AI課程成為學生熱門選修,此類課程仰賴高效能工具。ASUS與NVIDIA看準學界需求,於陽明交通大學應用藝術研究所(Institute of Applied Arts, IAA)配置多台搭載GeForce RTX 40 系列筆電GPU的ASUS/ROG高效能,以頂尖的軟硬體設備,幫助師生輕鬆運用生成式AI技術創作激盪創意,培養前瞻藝術人才。
近年因應生成式AI的熱潮,AI對產業的商業模式、營運流程,產生顛覆性的革新。事實上,AI的影響力,也開始從業界延伸到學界,越來越多學生主動學習寫AI程式,或將AI工具應用到主修科系。透過高效能的軟硬體工具,教授在授課或學生實作過程, 得以無後顧之憂揮灑新世代創意。
本次產學合作由華碩提供經NVIDIA Studio認證並搭載GeForce RTX™ 4060筆電GPU的創作者筆電,包括ASUS Vivobook 16X、ROG Zephyrus G14、ROG Flow X16以及適合STEM學習的ASUS TUF Gaming A15,幫助同時跨藝術創作及STEM(科學、技術、工程、數學)領域的陽明交通大學應用藝術研究所師生在符合業界標準的環境中實作,激發無窮創作潛力。
應藝所專任助理教授劉辰岫:培養跨領域學生使用最新科技媒材進行創作
此次華碩與NVIDIA、國立陽明交通大學應用藝術研究所攜手,以IAA x NVIDIA Studio x ASUS 合作形式打造前瞻藝術學習環境,考量之一就是應藝所訓練學生時,強調對新科技的重視程度。應藝所專任助理教授劉辰岫表示:「我們許多學生是跨科系報考,像是資工、教育、文學等,所上學風自由開放,也與時俱進。教學時使用最新工具媒材,讓藝術與科技產生深度融合,『跨領域』成為應藝所相當獨特的人才養成路徑。」

既然應藝所的師生在教學、創作過程高度依賴科技,ROG Zephyrus G14提供給師生使用後有哪些明顯的感受?劉辰岫舉例,教學過程會使用到3D建模軟體Blender,以及同步執行多個機器學習任務,因為ROG Zephyrus G14搭載GeForce RTX 4060 筆電GPU提供強大的運算效能,在處理複雜的3D建模訓練指令時,操作起來相當順暢,高解析度螢幕可以看到細緻的渲染視覺,對於師生在建模過程,確實可以加速流程。
另外,應藝所在教學現場相當重視腦力激盪的討論,進而嘗試打破藝術邊界,讓創意勇於馳騁。課程中如果人手有一台高效能筆電,不但可大幅減少運算時間,ROG Zephyrus G14輕薄好攜帶,可在任何空間進行討論、創作或展示作品,十分便利。

劉辰岫觀察到,學生透過ROG Zephyrus G14執行視覺化程式設計軟體TouchDesigner,在創建藝術作品之際,受惠高效能的NVIDIA GPU,可以處理更複雜的視覺效果,實現最高畫格率,加速生成出要渲染作品的指令;加上這台筆電相當輕巧,內建HDMI、Type-C和USB多種接頭,學生上課時能輕鬆連接到投影機或拿在手上,將藝術作品分享給其他人觀賞,有助於在課堂上把創意想法變成實際作品。
全球獲獎無數的ROG Zephyrus G14 搭載NVIDIA GeForce RTX 4060 筆電 GPU,高達 125W TGP,並具備 NVIDIA Advanced Optimus 與 DLSS 3 技術,解鎖頂級創作應用程式中的 RTX 和 AI 加速、可實現最大穩定性的 NVIDIA Studio 驅動程式,最佳化運算能力及效能超乎想像,加速創意構思,輕鬆迎戰多工任務。採用ROG Nebula 霓真技術電競螢幕,16:10長寬比,QHD 165Hz/3ms 面板, 100% PCI-P3 廣色域,搭配 Dolby Vision 影像技術,色彩準確度通過Pantone認證,畫面明亮、快速、生動,更有德國萊因護眼認證,不閃屏、抗藍光,揮灑創意開闢嶄新「視」界!了解更多:ROG Zephyrus G14
開放資源給其他學科學生使用,成為校內跨領域的創意激盪Hub
IAA x NVIDIA Studio x ASUS 合作設備,也開放給陽明交大其他科系師生預約使用。因為看到越來越多STEM領域的學生,在寫程式作業的時候,受限私人筆電的GPU效能不夠優異,導致學習效率大打折扣。
對此,華碩與NVIDIA就針對理工相關學科的學生,鼓勵使用搭載NVIDIA GPU的華碩筆電,可加速驅動機械、結構和電氣仿真等數十種的STEM應用程式,展現高速效能;又或是計算機科學、數據科學的學生,在處理大型數據集、訓練生成式 AI和機器學習模型時,可以更快獲得的分析結果。

事實上,過去十年間NVIDIA已經從一間以GPU為核心業務,進化成運算平台的公司,提供的解決方案不光只是顯示卡,還有橫跨其中的軟體及運算平台,例如有NVIDIA AI(企業級尖端人工智慧平台)和 NVIDIA Omniverse(創意協作開放平台)。幫助設計師、藝術家、工程師、數據科學家等專業創作者,不再受限軟硬體資源,影響創作或演算的進度。
也因為IAA x NVIDIA Studio x ASUS學習設備開放給各系所授課使用,有助於日後校內跨領域交流。劉辰岫教授回應:「應藝所是整合跨領域創意的樞紐,很多時候不同領域的師生都會在這裡做腦力激盪,加上應藝所的課程也有很多非本科系學生選修;以及我手上的計畫也會邀請建築所、資工所的老師一起參與,因此我們很期待未來這些資源的加入會帶動更多跨領域的創意激盪。」

ASUS與NVIDIA賦能空間價值,規劃講座/工作坊協助師生掌握新科技
除了提供軟硬體設備,ASUS與NVIDIA也期待能為此場域挹注更多創新能量。後續也將規劃一系列講座與工作坊主題,讓校內師生能第一手掌握產業現況,使用嶄新的設備來進行研發與實作。
例如NVIDIA將籌辦生成式AI主題的研討會,邀請領域的業界講師,教導學生怎麼設定、使用生成式AI來提升創作效率,藉此讓學生們認識到GPU在創作時的重要性。另外,NVIDIA也會規劃Omniverse工作坊,邀請教授和學生親自實作,了解Omniverse的特點和功能,有助於把Omniverse融入創作流程,進而豐富學生的知識與技能。

另一方面,深耕校園多年的華碩,以培育更多國內優秀技術人才為出發點,未來也會在此舉辦AI主題講座,邀請業師講授如何實際操作創作者筆電及相關應用,有助師生更了解產品特色,得以更精實地利用筆電創作,期待能具體提升同學的創意產出效率,以及擴大教授的研究能量。
當人工智慧已成為全球先進國家的下個角力主戰場,台灣若希望在AI賽道不落人後,從教育往下扎根將是關鍵。華碩與NVIDIA攜手陽明交大,透過提供設備、講座等多元資源,有助於培養下一代AI思維,厚植設計人才的數位實力,期待台灣有朝一日成為AI強國。
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