2016/08/05 |
與學生談「君子小人」:我們需要一個有教養的社會,還是相互關懷的社會?
現今教育普及了,這觀念不適用了。但擁有知識的人,社會責任是不是丟失了呢?我希望知識普及,不是只製造出一個表面安詳的社會。
2016/06/17 |
這世界上有些「本該如此」的道理,多數丟失了才變另個樣子
我跟學生說,有一些東西是你以為你擁有的實際上卻不屬於你的。人們可能讀了一些書,學了一些東西,在人間打滾了一段時間,認知到一些道理。
文章的後半段是陽明寫的祭文。一篇祭文,哭悼三個根本不相識的靈魂,本來很難以想像。但陽明此處的情緒,來自一種「同是天涯淪落人」的感觸。
人的貪婪是沒有止境的。衝冠一怒的背後,恐怕不是鐵漢柔情,而是更大的慾望、妒火以及野心。而這些,很不幸的,往往是男人的專利。
現今教育普及了,這觀念不適用了。但擁有知識的人,社會責任是不是丟失了呢?我希望知識普及,不是只製造出一個表面安詳的社會。
當我們被現實教得多疑、冷漠,卻在機關算盡時,偶然瞥見了那些可能的情感存在,就算我們仍不能就這樣天真地去相信,但至少會稍稍停下腳步來想一想。
我跟學生說,有一些東西是你以為你擁有的實際上卻不屬於你的。人們可能讀了一些書,學了一些東西,在人間打滾了一段時間,認知到一些道理。
我想起那年畢業的那群孩子,最後幾乎都依照自己的興趣選填科系,沒有被名校迷思左右,不覺得自己浪費了分數。
可每個人都是獨立的個體,有著各自不同的血肉與故事,如果我們還是持續用這種分類、標籤的方式來解讀人群,所謂的歧視、刻板印象,絕對不會有消失的一天。
根據我的不專業統計,屈原是國中小學生最喜歡的古人,因為從來不必背他的詩,而且他還用生命讓大家放假。談到這點,不可免俗的還是得和學生聊聊屈原自殺一事。
有很多人在學生時代,不知道自己也在玩一場遊戲,一頭熱地以為分數就是一切,讀書為考試,考試為人生。等到畢業了,遊戲結束,那一紙成績單可以證明他的價值到什麼時候?
在歷史的洪流中,我們都是如此渺小,但總有些事是我們能做的,也有些是我們該用力去做的。
在歷史的洪流中,我們都是如此渺小,但總有些事是我們能做的,也有些是我們該用力去做的。
我總要學生去思考這些社會問題背後的原因,很多時候,眼不見為淨的概念,只會造成更巨大的問題。
這社會上永遠有一群人貪得無厭,再用氾濫的權利掩蓋著真相,卻也永遠有一群人總不顧一切去揭露這一切,甚至不惜賭上自己的青春、未來、生命。