羊正鈺(小羊)

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個人簡介

大家都叫他「小羊」 ,陰錯陽差念了四年化學,但其實主修籃球;發現對實驗室化學反應興趣缺缺後,懵懂進入中山MBA,2008年共同創辦MBAtics,期許重新定義MBA的價值。2012-13年在非洲擔任志工,2013-19年成為關鍵評論網的一份子。2020年投身於高教創新,期許自己做個像老師的學生。

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2021/07/17 | 羊正鈺(小羊)

迷惘不是件壞事,有問題的是叫你「別想太多」的那個人

「迷惘」是我們得以重新認識自己的第一步,要不是那些迷惘,我就沒機會去省思自己,去嘗試各種可能性,去改變現況。只是大多時候,我們都不覺得迷惘是件「好事」。

2021/06/25 | 羊正鈺(小羊)

【講座】台灣為什麼需要「實驗大學」?友善學習的四個需求&現有大學的四大困境

大學,從早期的菁英、學者教育,到工業革命後,為了滿足專業分工的人力需求,如今隨著科技進步,市場會淘汰越來越多的「人力」,學習的時間、空間也發生改變,全球教育將面對一波大地震。問題是,台灣的大學準備好了嗎?

2021/06/05 | 羊正鈺(小羊)

大學畢業的真相:你以為128學分是找工作的門票嗎?其實雇主看的是入學證明

對於就業市場來說,即便教授的教學內容差不多,不同大學的128學分是「不等值」的。許多雇主沒說的真相是,他們看中的根本不是大學授予的那128學分,而是大學透過入學門檻挑進來的學生素質。

2021/05/21 | 羊正鈺(小羊)

如果信任學生的「自主學習」能力,進不進教室上課有差別嗎?

那些在線上教,學生不會感興趣的課,回到了實體上課,也都是假的,老師假裝自己的課程很重要,學生也裝作很想來上課而已。問題只是,學生敢不敢說?老師是否願意承認?

2021/02/22 | 羊正鈺(小羊)

給高中生的一封信:你可以不拼學測,但請先證明你具備足夠能耐

如果你能夠滿足這三個條件,那我認為你不用去拼學測了,高中那些「鬼東西」念得再滾瓜爛熟,跟你未來的人生幾乎一點關係都沒有。

2020/12/10 | 羊正鈺(小羊)

為什麼要考研究所?如果只是「怕輸」,那郭台銘的同學不都要去跳海了

選擇「考研」的本身並沒有對錯,但身為大學生,考研並不是認識自我或成長的唯一方式,更不該為了大家都考研然後也跟著考,因為唯有「有意識」的輸出,才會讓人更認識自己,知道自己到底想去哪裡。

2020/11/20 | 羊正鈺(小羊)

高喊「未來大學」之前,先解決「現在」的四大問題

就算你知道未來在哪裡,好不容易做到可能20年過去了,到時候不是又落後20年嗎?這就是為什麼現在的大學跟不上外面的變化,關鍵不是畫大餅,而是告訴大家現在的問題,以及如何建立一個可以不斷改進和調整的機制和文化,這才是大學的「問題」。

2020/10/13 | 羊正鈺(小羊)

「高教創新」喊了二三十年仍然做不到,因為最「不重視專業」的就是大學

「對的人」無法放在「對的位置」,甚至就算放上去也沒用,「不斷嘗試+不斷修正」的創新循環也難以發生,整個組織文化也導致不重視執行力、害怕失敗的心態,到最後做出的,就只剩下「表面功夫」。

2020/08/13 | 羊正鈺(小羊)

當學生為了360萬放棄台大,已經宣告了「大學之死」

前身為台中健康管理學院的亞洲大學,喊出「入學獎學金」最高360萬的紅利招攬學生,結果今年搶到兩名「放棄台大」的學生,在這樣的態度轉變下,過往明星大學所賣「來念就可以翻身的夢」,好像也逐漸褪色了。

2020/07/29 | 羊正鈺(小羊)

進入職場不斷消耗;離職之後,我這樣逼自己重新開始學習

在工作上的專業上手了,穩穩地做就能獲得好的報酬,也沒有太多外在的期待和成長的壓力,在這種「太舒適」的環境下,許多人就會開始停止學習,解決的方式說難不難,那就是「跳出舒適圈」。

2020/04/22 | 羊正鈺(小羊)

給中山大學校長的一封信:先別急著道歉,請教學生思考,而非「從眾」

這堂「當代台灣政治發展」的課程大綱,是要讓同學瞭解不同政治傾向新政黨的理念,但學校拒絕張安樂入校演講的理由,卻更像是從眾的「自我審查」,校長的這封公開信,並無法說服我。

2020/04/15 | 羊正鈺(小羊)

國民黨聘來的「數位諸葛亮」,會不會淪為「高級小編」?

「數位化」這件事主要是對內而非對外的,,但對於簡來說,他不只要對內數位、科技化,也要負責對外「行銷」,所以當個「高級小編」可能是逃不掉的事。

2020/04/13 | 羊正鈺(小羊)

都是募資登《紐約時報》廣告,這一次和六年前的太陽花差在哪?

同樣是針對與台灣相關的議題發起募資,和六年前的一片叫好相比,這次卻招來不少批評。這六年之間環境發生了什麼變化?兩次的溝通對象有什麼改變?這次的發起團隊又能從中學到什麼?

2020/04/11 | 羊正鈺(小羊)

這10個大學老師領薪水該做的工作,哪一個是「假的」?

這些項目,是我認為現在大學老師領了薪水後應該做的工作,但其中,可能不只一個是假的。

2020/03/27 | 羊正鈺(小羊)

解析大專院校難以「超前部署」遠距教學的七道陰影

遠距教學的課程內容和傳統教室的內容完全不同,並非每個老師都懂如何備課或使用最新工具,「在家考試」也是一大難題,但最大的阻隔,還是覺得孩子在教室才放心的家長,與不到教室就覺得「不值錢」的學生。

2020/03/12 | 羊正鈺(小羊)

面對「學習碎片化」,多數大學推的「跨領域」其實都搞錯了方向

現在的學習者的興趣更多元,他們更需要的是學習的「碎片化」、學習時間的「碎片化」,學校的跨域應該要回應這些需求,而非自以為的打包供給,因為跨域是一個過程,不是目的。

2020/02/28 | 羊正鈺(小羊)

大學擔心「滿級分太多」,怎麼不檢討自己為何是學生的「備取」?

全台灣大多數的科系,在各大專院校都有,但在課程上有何不同嗎?這些「不同」對學生來說有沒有意義?如果沒有,最後就只能靠定價區隔(國立、私立)、使用年限區隔(畢業證書好不好找工作),所以有些學校會有一堆重榜生,只是剛好而已。

2020/02/22 | 羊正鈺(小羊)

當大學被迫推出「線上教學」,剛好可以驗證我們的課堂有多少「無效教學」

如果老師在「教學上」的價值是一次性的錄影就可以取代,那不如把其他時間省下來好好做研究,藉著「線上教學」此機會重新檢視讓學生到校的價值,究竟跟線上課程有什麼不一樣,才是一個大學該做的事。