張訓譯
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出身工業大城高雄,熱愛棒球原鄉嘉義。研究興趣是「教育社會學」。長期關注學校、學生與家庭間的三角關係,現為國立中正大學教育學研究所博士班研究生。
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2018/11/29 | 張訓譯
設立「原住民專班」真能解決教育不均的問題嗎?
如果從教育社會學的角度來看,設立專班是想要解決教育均等的問題,不論族群背景都能夠接受大學教育,相對於漢人完整的教育制度,原住民專班實施五年後仍然面臨許多問題亟待解決。
2018/10/28 | 張訓譯
《再見!鬥牛老師》:當校園裡的頭痛人物走上為人師表一途
看到李性義奮鬥向上的故事以及為人師表的模範,如果社會上有更多的教師能夠具備這樣的教育愛,在學生出社會之前導正偏差行為,對於社會的負擔也會減少。
2018/10/10 | 張訓譯
《如果人生有地圖》:從「人生專家」的生命智慧中找尋解答
Pillemer的這本著作試圖透過老年人的生活經歷與人生智慧對現代的我們提出忠告,這些經歷過大風大浪與人生波折的老年人,這些專家們有著迥異的人生軌跡,回溯自己的過去後酸甜苦辣在心頭,他們所經歷的也許有可能也是我們未來將會遇到的,如何處理與解決正是人生智慧的考驗。
2018/09/26 | 張訓譯
大學教育普及化的年代,碩士學歷真的比較有用嗎?
筆者是學社會科學專業,社會科學最令人詬病的就是學歷無用論,有的人認為社會科學根本無法解決社會上的難題,只會帶來紛爭與亂源,因此筆者根據自身的學習經驗並參卓不同學科朋友的意見之後,歸納出以下如何選擇是否該讀研究所的理由。
2018/08/14 | 張訓譯
逐夢踏實的甘味人生:在偏鄉教師生涯找到人生志向的「阿甘老師」
徐凡甘這個名字看起來如此普通,但是他的人生卻不平凡,他是偏鄉學校小孩口中的「阿甘老師」。過去曾是為台灣而教第一屆培訓教師,且在2013年就讀台灣大學時榮獲總統教育獎,讓徐凡甘不平凡的一生從此公諸於世,並且在2018年6月出版了《我的選擇,是把生命活得更好》,希望激勵更多類似的人能夠勇於奉獻社會服務。
2018/07/17 | 張訓譯
為了不讓孩子輸在起跑點,父母成了以「愛」為名的劊子手?
從紀伯倫的思想會發現,孩子是有自己的想法和特色的,身為父母不能自私的將孩子改造成自己想要的樣子,一旦孩子失去了原本的自我,將會無法倒退。而台灣的父母特別偏愛指導孩子的人生棋局,直至達到自己的目標為止。
2018/07/12 | 張訓譯
當社會強調學科至上時,技藝教育幫助另一群學生走出一片天
為了能夠發掘學生的多元潛能,教育部變設立技藝教育學程,讓國中端和高職合作,提供學生每星期一天到高職學習的機會,不僅能夠提早學習到專業知識,還能透過技藝班的成績保送到公立高職,這對許多成績不佳的學生可說是一個邁向成功人生的機會。
2018/07/05 | 張訓譯
設立「原住民實驗大學」可行嗎?三大面向探討可能的困境
透過實驗教育的方式設立第一所原住民大學有其必要性,但也會面臨許多問題。本文就課程結構、師資培育、學校文化與教學方式來探討設立原住民實驗大學之可能困境。
2018/06/19 | 張訓譯
生命教育「五大核心素養」,培養學生思辨人生價值的能力
生命教育的五大核心素養,就是希望能夠啟發學生對於生命的關懷與體悟,並且實踐在日常生活中。如何讓學生重視生命教育,最重要的是要能夠讓學生具備思考的素養與價值思辨的能力。
2018/06/15 | 張訓譯
推翻智力成功論假設,「恆毅力」對資質普通的我們是莫大勉勵
過去我們都認為只有聰明的人才能拿到成功人生的入場券,而Duckworth教授的研究成果則是指出天份不是成功的保證,取而代之的是找到熱情,並將心力投注其中,才是更加關鍵的因素。
2018/06/05 | 張訓譯
學業成就不再是唯一指標,「非認知能力」才是教育成功的關鍵
Paul Tough訪問了許多科學家和教育家,他們都普遍認為有其他能力和認知能力一樣重要。他們提到的特質包含了Grit(恆毅力)、Perseverance(堅持)、Curiosity(好奇)、Optimism(樂觀)、Conscientiousness(自我覺察)、Self-control(自我控制)。這6項能力心理學者稱之為「非認知能力」,教育學者則稱之為「品格優勢」。
2018/05/25 | 張訓譯
《模犯生》:教育到底是鞏固既有階級,還是有助於階級流動?
泰國電影鮮少以教育作為主題,尤其是跟考試作弊相關。去年在台灣上映《模犯生》這部電影讓我們不由得再次想起,教育到底是鞏固既有的階級,還是有助於階級流動?
2018/05/21 | 張訓譯
高教擴充是否造成了「延緩成年」的狀況?
延緩成年的問題是筆者觀察高等教育多年所匯集的心得,高等教育讓我們一直維持學生的身份,擁有犯錯的權利,其實都是不利於個體發展的。
2018/05/17 | 張訓譯
「家庭優勢」的台美比較:家庭階級文化如何影響孩子教育成就?
台灣的教育現場也存在著階級差異,用不同的方式影響著子女的學業成就。以下將就《家庭優勢》內容與筆者對台灣教育的觀察作一對照與反思。
2018/05/01 | 張訓譯
「視病猶親」可能嗎?省思醫學教育與醫療環境的理想與現實
現代的醫師在醫院中鮮少主動關心病人乃至於經常和病人發生醫療糾紛。這讓人不禁開始省思,過去我們所尊敬且視為救命恩人的醫師,如今為何對於救人這件事情變得如此冷漠,甚至將病人視為與自己互不相關的個體,值得我們進一步省思其中的原因。
2018/03/25 | 張訓譯
「台大五冠王」報導所看見的都是家庭力的影響,而非內在的驅動力
筆者認為「台大五冠王」之類的報導並不會對於社會產生太大的意義,因為每個人都來自不同的背景與目標,大學只是每個人踏入社會前的其中一個經驗,而不是成功的唯一指標,更不是用來衡量一個人成就的方式。
2018/02/13 | 張訓譯
高教「性別隔離」現象:跨越「男理工、女人文」的性別界限
追根朔源還是來自於台灣傳統的性別刻板印象與價值觀,女性被認為背誦能力強只能讀文科,這樣的價值觀透過學校教育的在至與社會互動的模仿,都一再的影響並再製我們每個人對於傳統性別的價值觀。
2018/02/10 | 張訓譯
「恆毅力」典範:從流浪教師蛻變為正式教師的致勝關鍵
許多的代理代課教師或是流浪教師都具有教育的熱忱而無處發揮,過去我們都從大環境的角度來看流浪教師的問題,而少數有人從流浪教師本身來看其成功成為正式教師的因素,對於筆者來說,恆毅力的要素是其中相當重要的關鍵。