教育

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2019/03/02 | 精選書摘
《家有青少年之父母生存手冊》:孩子把手機看得比命還重要,你管得動?
當我們塞給i世代一支手機,把他們的全世界餵飽餵滿之後,有一天,又斷然將手機剝奪,不就等於親手把他們的整個世界毀滅?這也難怪,對i世代來說:「失去一支手機=失去了全世界=失去存活的意義=乾脆去死」。
2019/03/02 | 麻辣咩
層出不窮的虐童案底下,覆蓋著什麼樣的社會問題?
很多人看到虐童要求加重刑責,但是悲劇都已經發生,動用重刑或死刑只是滿足台灣社會愛看包青天式的大快人心,受暴的孩子卻不會因此減少,因為我們沒有從源頭降低問題的發生。
2019/03/01 | 李修慧
中山大學有意與高醫大「聯姻」,為何高教工會鼓勵「公立跟私立合併」?
教育部積極推動大學合併的原因,除了減少大學數量,另一個原因可能是希望藉此增加大學競爭力,增加機會進入「世界百大」。
2019/03/01 | 余海峯 David
為何仍要學習前人的錯誤理論?
我們不能夠從那些過時的理論學到什麼,它們甚至連邏輯推理都欠缺;但我們能夠學習到的是,人類那種對理解世界近乎執著的求知慾。
2019/02/28 | 蔡霖東
媒體強調榜首們「努力」卻不談「天分」,反而造就無數悲劇
該是我們停止避談天賦的時刻了。對學生說「你不是讀書的料」並不是貶抑他的價值,而只是說他成功的道路或許不在考試。
2019/02/27 | 精選書摘
《標籤不能決定我是誰》:我的理想,逃不過外婆的控制
我想我是厭倦了這些親緣血脈的愛恨情仇,厭倦了每一項表現必須以誰為標準。我的血脈似乎是多功能處理機,他們憤恨時,咬牙切齒地痛罵著我遺傳到父親禽獸不如的無情;激動時,拿它來諷諫我,別讓父親的家人看不起;覺得麻煩,就以身體裡流著的血液做藉口,要趕我回父親那裡住……
2019/02/27 | 讀者投書
德國歷史教育(三):誠實的記憶,是今日身分認同的基石
如何去闡述歷史,不論對政府還是人民都存在挑戰,聯邦公民教育中心建議,嘗試從事件的表象向下觀察,結合個人生命經驗,與歷史產生連結。
2019/02/27 | 讀者投書
「大紅榜單高高掛」的樣板背後,三個更值得正視的問題
回過頭來,風狗浪活動並不是一件壞事,這顯示了孩子們自覺的精神需要媒體以及眾人的尊重。不過我們也必須在這場頂上之爭中,正視更多需要在學習中謀求就業的孩子思維。未來才有可能會有百工興盛的真實樣貌,而不是各級學校都大紅榜單高高掛的虛偽生活。
2019/02/26 | 幹幹貓
【插畫】為什麼課本裡的知名畫家都是外國人?
從早期的統治肅清到長期以漢文化為本的教育,許多曾經繽紛的台灣文化因此造到抹去,有些「台籍菁英」甚至在執政者的高壓甚至屠殺中殞落。
2019/02/26 | 讀者投書
德國歷史教育(二):從「加害者」角度介紹納粹血淚史
觀看歷史必須要從多元角度,不是只強調某一族群,受害者亦是如此。納粹大屠殺的受害者不只是猶太人,還有殘障人士、吉普賽人、政治犯、蘇聯戰俘、同性戀者、非猶太裔波蘭人。
2019/02/26 | 英語島
從日本看見「世界最美」的教科書:打開課本,到處都是貼心的設計
日本精美的小學課本來自教育體系縝密的規劃,上至首相親自擬定的教育指導方針,下至各出版社結合教育與設計人才挹注的心血。有充足的時間與預算讓每個步驟環環相扣,才能共同成就兼具知識與美感的課本。
2019/02/25 | 讀者投書
德國歷史教育(一):面對轉型正義,歷史課本永遠需要修訂
德國學者說,歷史教科書對於二戰時期應有更寬廣的敘述,也應多加提及加害者當時的心理和行為,敘述德國整個社會中個體的複雜涉入,而不是簡化成希特勒一人承擔所有罪責。
「繁星」的天空真的如此美好?對繁星入學身分的異質性觀察
為了呈現繁星生在大學校園中的真實適應情況,我們以深入訪談的方式分別訪問台灣大學、清華大學、交通大學、政治大學、成功大學五所「頂尖大學」繁星生,想瞭解藉由特殊管道入學後,這些學生會不會因為來自於不同類型的高中,而有不同的適應問題。
2019/02/24 | 精選書摘
《萊茵河哲學咖啡館》:熱愛「蘭花之學」的學子們,如何面對這個不安時代?
從學校開始,就清楚地感受到了我們擁有的是一種動盪的生命。閱讀柏拉圖、學習拉丁文、精研樂理⋯⋯,這些非實用技藝之學習,成為當代不安勞動市場中難以負荷的奢侈。